知識目標：
⒈學會9個生字及由這些生字組成的詞語，並認識“心”字底和“八”字底。
⒉正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
情感目標：
認識到老一輩為後輩人付出的辛勞，懂得要孝敬長輩，不讓他們多操心。
教學重點：理解課文第二自然段。
教學難點：理解奶奶的話：“這白髮一半是你爸爸給的，一半是你給的。”
教學準備：多媒體課件
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入
⒈老師板書“白髮”，指名讀。（相機為“發”正音）
⒉你們見過誰有白髮？（依據學生髮言，教師相機完善板書：奶奶的白髮）
二、讀中感悟
⒈多媒體出示課文並伴有音樂，老師範讀，小朋友聽後説説知道了什麼。（讓學生暢所欲言）
⒉學生自由讀課文，要求：
⑴讀準字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。
⑵讀通句子，標好自然段的序號。
⒊指名分自然段讀課文，並及時糾錯正音，如：發、半、怎、跟等。
⒋學生默讀課文，分別找出我和奶奶的話，並用不同的記號標出來。（例如我的話用三角標出，奶奶的畫用圓圈標出，小朋友也可以用自己喜歡的符號標一標）
⒌多媒體出示我和奶奶的對話，同桌分角色練讀，邊讀邊體會我和奶奶説話時的感情。
⒍指名同桌分角色朗讀對話，小朋友們仔細聽，並和老師一起評一評：
⑴什麼地方讀得特別好，請他們再讀讀，為大家作示範；
⑵什麼地方讀得不夠理想，也請他們再讀讀，讓他們作改進。（邀請幾對同桌來讀，達到對教材充分熟悉的程度）
三、入境悟情
㈠理解重點詞句，體會人物情感。
⒈體會第一處重點句：
⑴小朋友，當我問奶奶為什麼她的頭髮是雪白雪白的時候，奶奶笑着告訴我：“這白髮，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”（老師邊説邊用多媒體出示文中插圖1和奶奶的話）
⑵指名讀這句話。
⑶小朋友，你們能聯繫自己生活中的事來説一説，為什麼“白髮一半是爸爸給的，一半是我給的呢”？
⑷指導學生讀好這句話，注意奶奶説話時的表情。
⑸小結：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白髮。假如你就是文中的“我”，你會怎麼想？（小朋友充分想象，體驗“我”當時的情感）
⒉體會第二處重點句：
⑴多媒體出示課文的第二幅插圖及相關句子：
我抬起頭，望着奶奶的白髮説：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白髮還會變黑嗎？”
⑵指名讀句子，小朋友説説自己的體會。
⑶指導讀好這句話，可加進我説話時的動作，同時體會我的天真以及我對奶奶的關心。
㈡演練整篇對話。
⑴小朋友，你們能像剛才一樣，加上動作和表情把整篇對話演一演嗎 ？
⑵先請小朋友分角色在小組裏演一演，別忘了加上動作和表情，老師也參與表演。
㈢小結：老師邊總結，邊出示多媒體課件
奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關心，這種情感是多麼感人啊！相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
教後反思：
1、利用多媒體課件優化了課堂教學，能夠營造一種輕鬆、愉快的教學情境，並使教學直觀化，知識形象化、生動化，提高了教學效率。
2、課堂體現了以學生為本，以學生的發展為本，讓學生學會學習，掌握方法，通過自主學習，合作學習，培養學生主動學習和團結協作的意識。
3、注重情感目標的實現，課標中提出“注重情感、態度、價值觀的正確導向。”本課教學的情感目標正是“認識到老一輩為後輩人付出的辛勞，懂得孝敬長輩，不讓他們多操心。”
第二課時
一、複習課文：讓學生自讀課文
二、學習生字
1．出示不帶拼音的生字，請小朋友説説自己已經認識了哪幾個。讀給同伴聽聽，告訴他你是怎麼認識它們的。
2．出示自己認為難記的字，可以向同學或老師請教，幫助記憶。
3．學生仔細觀察“怎”和“興”的寫法後，按筆順先在書上描紅，而後寫在習字本上。
學生討論，最後達成共識：
（1）“怎”是上下結構的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關鍵是寫好卧鈎。
（2）“興”是“八”字底，“八”字的最後一筆捺要變成點。
⒋剩下的字，請小朋友看清字形，記住筆順，然後認認真真地寫。每個字都先在書上描紅，再在習字本上寫兩遍。
三、課外延伸
1、照例子填空：
奶奶的頭髮 （雪白雪白）
地裏的小草（ ）
滿山的楓葉（ ）
晴朗的天空（ ）
天上的星星（ ）
2、實踐活動：小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那麼操勞，不再很早就生出白髮，讓我們回家後就幫着他們做一些力所能及的家務事吧！並且請小朋友以《我幫××做家務》為題練習説一説，重點説做了一件什麼事，怎樣做的，有什麼感受。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認識到長輩為晚輩付出的精力、心血，懂得要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。
3、學會正確書寫“指、半、怎”三個生字。
學習目標：
1、朗讀課文，理解內容，練習背誦課文。
2、學習三個生字。
課前準備
小調查：以前，奶奶為爸爸操過什麼心？現在，奶奶又為我操什麼心？”課前就這兩個問題讓學生向爸爸瞭解奶奶為爸爸操心的生動事例，理解奶奶對自己的照顧。
教學用具小黑板，奶奶個我的圖片各一張，多媒體課件
六、教學過程
（一）導課
師在黑板書寫“發”，同學們，這個字念什麼啊？它還有另外一個名字？
可見與頭髮有關的都念四聲，其他的念一聲。你見過誰有白髮啊？今天我們就來學習奶奶的白髮。
（二）整體感知，分類識字
1、請同學們自由讀課文，注意讀到哪指到哪，讀對生字的音。
2、現在來聽錄音，欣賞老師的朗讀，聽到那知道哪，注意生字的讀音。
3、今天老師又帶來了好多的朋友，我們一起來認一認吧。
小黑板出示部分詞語：吭聲、傻孩子、跟着、望着、一半、送給、怎麼
學生當小老師帶領同學讀生詞。
認識新朋友，不忘老朋友，小黑板出示馬、元、上、雲這四個字，誰能根據田字格里面的生字來給這些熟字加上偏旁組成新字。學生開火車組詞讀生詞。
還有四個新朋友，出示“操、撫、指、抬”讓孩子做動作。
（三）創設情境，品讀課文
1、出示奶奶的圖片，你們看這是課文中的奶奶，她的額頭和眼角都有了皺紋，頭髮也變白了，奶奶的年紀一定很大了。再出示課文中我的圖片，你們看他的手指在指哪裏啊？嘴巴張的大大的，再説些什麼啊？
生朗讀第一自然段。
理解“雪白雪白”和好奇的意思。
2、讀第二自然段
過渡：為什麼我的頭髮黑黑的，奶奶的頭髮是雪白雪白的呢？你能從第二自然段中找出問題的答案嗎？自由朗讀第二段。
1.1誰能用文中的話來回答我，為什麼奶奶的頭髮是雪白雪白的呢？
出示：奶奶笑着説：“這白髮，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”
1.2奶奶的這句話你聽懂了嗎？
1.3聯繫生活，説説平時奶奶都是怎樣關心你們，為我做了哪些事，為你們操心的？
教學要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學會8個生字，兩和條綠線內的6個字只識不寫，認識1個新偏旁，認識 1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3．認識到老一輩為後輩人付出的艱辛和勞累，懂得要尊敬長輩，不讓長輩為我們操心。
教學重難點：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．理解課文第2自然段。
教學準備：幻燈；小黑板；
課時劃分：兩課時
教學設計
第 一 課 時
教學目的
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課的生字，並能正確、美觀地書寫。
教學過程：
一．導入
1．教師板書課題。
2．指導學生齊讀課題。
3．讀了課題，你有什麼問題？
二．初讀課文
1．自讀課文。
要求：
（1）藉助拼音讀準字音。
（2）力求讀通每句話，長句子多讀幾遍。
（3）標出自然段序號，想想每個自然段的意思。
（4）找出不懂的地方，用記號表示出來。
2．學生裝自由練讀。
3．交流自學情況。
（1）認讀生字。
指名讀後正音；開火車讀；齊讀。
（2）交流課文的朗讀情況。
指名讀糾正讀音；齊讀。
（3）男女生分段朗讀課文。
（4）師範讀課文，説説課文大致內容。
4．全班學生齊讀課文。
三．教學生字
1．複習鞏固生字的讀音。
2．教學新偏旁。
怎：心字底。
興：八字底，下“八”有什麼區別？
3．怎樣記住這些生字？
4．指導書寫。
5．學生書寫。
第 二 課 時
教學目的：
1．有感情地朗讀、背誦課文。
2．認識到老一輩為後輩人付出的艱辛和勞累，懂得要尊敬長輩，不讓長輩為我們操心。
教學過程：
一複習
1．指讀詞語。
2．讀拼音，説出偏旁名稱。
3．指讀分段朗讀課文。
二．細讀課文第一自然段
1．自由讀。
2．讀後你知道了什麼？
3．“雪白雪白”是什麼意思？
（1）兩個“雪白”強調了什麼？
（2）指導説説“abab”的詞語。
（3）依照“雪白雪白”填空。
我們的國旗（ ）的。 地上的小草（ ）的。
田裏的稻子（ ）的。 天空（ ）的。
4．指導朗讀。
三．細讀課文第二自然段
1．指名讀。
其它同學用“---”線畫出寫奶奶的句子。有“~~~~~~~”畫出寫“我”的句子。
2．指名讀寫奶奶和“我”的句子。
3．（出示重點詞句）“這白髮，一半是你爸爸的，一半是你給的。”
（1）這句話是什麼意思？
（2）看圖：奶奶説這話時表情上怎樣？是在責怪爸爸和“我”嗎？
（3）指導朗讀。
4．聽了奶奶的話，“我”為什麼低頭不説話？
5．請同學們想一想，這時候，他心裏會想些什麼？
齊讀第二自然段中的第5句話。
6．為了不讓奶奶操心，“我”會怎樣做呢？
7．指導朗讀奶奶第二次説話和“我”的話。
8．奶奶聽了“我”説的話，為什麼會笑了？帶着高興的心情讀最後一句話。
9．指導朗讀第二自然段。
10．學生分角色朗讀對話。
四．總結課文
1．齊讀全文。
2．説説學了課文，你有什麼收穫？
五．指導背誦
1．（出示掛圖）同時投影顯示？
一天，奶奶---笑着對我説（ ），我低下了頭（ ），奶奶説（ ）？我抬頭，望着---説（ ）？奶奶（ ），笑了。
2．邊看插圖邊看提示語練習背誦。
3．自背，同座位互背，齊背。
板書設計：
10 奶奶的白髮
雪白雪白 一半----一半-----
不再讓奶奶操心
一、教學目的：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、會讀本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀體會人物感情，認識到老一輩為後輩人付出的艱辛和勞苦、懂得要尊重長輩，不讓長輩為我們操心。
二、教學重難點：
重點：通過多種形式的閲讀讓學生感悟課文語言，內化課文語言。
難點：理解第二自然段的對話。
三、教學方法：
朗讀法
四、課前準備：
以前，奶奶為爸爸操過什麼心？現在，奶奶又為我操什麼心？”課前就這兩個問題讓學生向爸爸瞭解奶奶為爸爸操心的生動事例，向奶奶瞭解她對孫子有什麼殷切期望。
五、教學用具：
生字卡片，投影，多媒體課件。
六、設計理念：
讓學生在動情的朗讀中積澱語言，並引導學生圍繞關鍵句理清前因後果。讓學生在讀中感悟，在入情入境的欣賞中體味文章所表達的情感，由己及人，發散思維。
七、教學過程：
（一）導入
1、出示奶奶圖片，你看到了什麼？（滿頭白髮的奶奶）讓我們跟奶奶打個招呼吧！（奶奶好！）你們真是有禮貌的好孩子。
2、今天我們一起來學習第11課《奶奶的白髮》，齊讀課題。你發現題目中的一個多音字了嗎？指導“發”的兩個讀音，學生分別組詞。
（ 二）初讀課文，認識字詞
1、課文到底寫了奶奶的白髮的什麼呢？快讀讀課文吧！要看準拼音，讀準字音，把句子讀通順。
2、出示生字詞檢查讀。領讀，開火車讀，齊讀。
3、指名讀課文，評議。
（三）學習課文
1、一個夏天的傍晚，祖孫二人坐在庭院裏，奶奶一邊做着針線活，一邊陪小孫子做功課。突然間，小孫子放下手中的書本，用手指着奶奶的頭髮提出了一個很有趣的問題，是什麼呢？打開課本讀一讀第一自然段。
出示：一天，我指着奶奶的頭髮，好奇地問：“奶奶，為什麼我的頭髮黑黑的，你的頭髮是雪白雪白的呢？”
2、過渡：小孫子指着奶奶的頭説什麼呀？指名讀，再讀。
（1）我的頭髮是什麼顏色（出示：黑黑的）你能再説出幾個這樣的詞語嗎？
（2）那奶奶的頭髮是怎麼樣的呢？（出示：雪白雪白的）
那雪白雪白的是什麼樣的呢？（像雪一樣白，一根黑髮都找不到。）這個詞應該怎麼讀？(3)照樣子填一填
例：奶奶的頭髮（雪白雪白）的。
天上的太陽( )的。
地上的小草( )的。
樹上的桃花（ )的。(4）指導朗讀。課文中的我是怎樣問的？（指着奶奶的頭髮、好奇地問）
好奇？你有什麼詞意思跟它相近嗎？（奇怪）
（5）我跟奶奶的頭髮差別這樣大，難怪我會好奇。現在你們每個同學都是這院子中的小朋友，你能好奇地來問一問這滿頭白髮的奶奶嗎？（練讀、指名讀）加上動作試着來問一問。
3、學習第二自然段
過渡： 為什麼我的頭髮黑黑的，奶奶的頭髮是雪白雪白的呢？你能從第二自然段中找出問題的答案嗎？自由朗讀第二段。
（1）誰能用文中的話來回答我，為什麼奶奶的頭髮是雪白雪白的呢？
出示：奶奶笑着説：“這白髮，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”
板書: 一半是你爸爸給的
一半是你給的 學習生字“半”和“給”，指導學生分析字形，組詞
（2）奶奶的這句話你聽懂了嗎？我不明白，誰明白了？
（3）聯繫生活，説説平時奶奶都是怎樣關心你們，為你們做了哪些事，為你們操心的？生討論。
（4）出示一組奶奶為兒孫操勞的圖片。根據學生回答強化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。
（5）師：每天，奶奶都是這樣的忙碌，日復一日，年復一年，奶奶的頭髮白了，全白了，雪白雪白了，爸爸告訴我，在他小的時候，奶奶就是像照顧我一樣關心和照顧他的，所以奶奶説____“這白髮，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”
4、雖然奶奶為兒孫這麼操心，頭髮都變白了，奶奶説這句話的時候有沒有生氣呢？（沒有）。那個詞告訴我們的？~~笑着。説明奶奶是的怎麼對孫子的？誰能把奶奶對孫子的疼愛讀出來（指名3—4人讀）
5、我們明白了奶奶這句話的意思，課文中的小孫子也聽明白奶奶的話了。他聽着奶奶説的話，看着奶奶的笑，卻難過地低下了頭，沒有吭聲。
6、你知道這個時候小孫子在想什麼嗎？（生交流）
7、是呀，我很難過，很不好意思，低下了頭，沒有吭聲。奶奶看見我不開心了，一直低着頭不吭聲，心疼了，連忙安慰小孫孫説？
（出示課件）她説“怎麼啦，……玩呢”奶奶見小孫子不開心了，有些過意不去，要哄小孫子開心呢，你能來讀讀看嗎？哪位小朋友來當奶奶，再來安慰小孫孫？指導讀。
8、（出示課件）聽了奶奶的話，我抬起頭，望着奶奶的白髮説——“奶奶，要是我不再讓你操心，這白髮還會變黑嗎？”
9、師問：這白髮還會變黑嗎？
（奶奶的年紀大了，頭髮不會變黑了，這是自然規律，即使我們不讓奶奶操心，奶奶的頭髮也不會變黑，雖然不能讓奶奶的頭髮變黑，但我們可以做一些事使奶奶高興快樂，心情好。）
雖然頭髮不會變黑了，但是從中我們可以感受到我對奶奶的什麼啊？（關心和愛）雖然不會變黑了，卻是我的一種很美好的願望，表達了我對奶奶的愛。帶着我對奶奶的愛來讀好這句話（指名讀——齊讀）
有個小朋友也要對奶奶説説她的心裏話。（播放音樂《懂你》，伴隨畫面想起孩子的聲音：奶奶，還記得嗎？小時侯爸爸媽媽工作都很忙，是你每天陪我出去玩，呼吸新鮮空氣；我走不動時總要你來揹我。我長大了，你的背卻彎了。每天你都要送我上學，下午接我回家。奶奶，你辛苦了！奶奶，我愛您！）
10、聽了我説的話，（課件出示）奶奶撫摸着我的頭，笑了。
奶奶為什麼笑了？（孫子乖巧懂事，奶奶感到欣慰、開心）
因為我變得懂事了，知道關愛奶奶了，所以奶奶——(引)齊讀
11、文中的奶奶是那麼慈愛善良，文中的我是那麼可愛懂事，現在同桌兩個小朋友一個演奶奶，一個演我，來讀一讀這一小節。
（指名讀——齊讀）
12、嗯，奶奶的白髮不會變黑，但我會在奶奶的關愛中一天天長大。從此以後，我是怎麼做的呢？
（四）擴展活動
孝敬老人是中華民族的傳統美德，讓我們牢牢記住：（課件出示：孝敬老人，中華美德。）齊讀。
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識2個偏旁，認識1個多音字。
3、認識到老一輩為後輩人付出的艱辛、芝苦，懂得要尊重長輩，不能讓長輩為我們操心。
重、難點：
1、有感情地朗讀和背誦課文，積累妙詞侍句。
2、本課的教學重點是第2自然段。
教學課時：
兩課時
20xx年4月2日第七週星期三第一節
教學設計：
第一課時
教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課內容。
教學過程：
一、揭示課題
1、板書課題。
2、課文應該寫什麼？你想知道什麼？
二、初讀課文。
1、自讀課文。
2、學生自由練讀，師巡視指導。
3、檢查自讀情況。
4、師範讀課文。
5、全班齊讀課文。
三、教學生字。
1、複習鞏固生字的讀音。
2、教學新偏旁。
3、怎樣記住這些生字？
4、指導寫字。
5、生描紅，師巡視指導。
四、師小結。
五、佈置作業。
六、教學後記：指、跟難以掌握，對課文有了初步瞭解。
20xx年4月2日第七週星期三第二節
第二課時
教學目的：
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、認識到老一輩為後輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長輩，不讓長輩為我們操心。
教學用具：
生字卡片，投影、教學掛圖。
教學過程：
一、複習
二、細讀課文第1自然段。
1、自由讀，
2、讀後你知道了什麼？
3、“雪白雪白”是什麼意思？
三、細讀課文第2自然段。
1、指名讀。
2、指名讀寫奶奶和“我”的句子。
3、出示重點詞句。
4、聽了奶奶的話，“我”為什麼低頭不説話？
5、請同學們想一想：這時候，他心裏會想些什麼？（齊讀）
6、為了不讓奶奶操心，“我”會怎樣做呢？
7、指導朗讀奶奶第二次説話和“我”的話。
8、奶奶聽了“我”説的話，為什麼會笑了？帶着高興的心情讀最後的一句話。
9、指導朗讀第2自然段。
10、學生分角色朗讀對話。
四、總結課文。
五、指導背誦。
六、教學後記：
1、學生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、通過學習課文，拉近了學生和老人之間的距離。使學生認識到了老一輩為後輩人付出的艱辛、勞苦，懂得了要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。
3、本課的生字學生掌握的較好。
4、課的要認讀的生字學生交難掌握。
5、本課含義較深，學生較難理解人物內心的心理變化。
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