國小體育課簡單遊戲教案（精品多篇）

國小體育課簡單遊戲教案 篇一

一、教學目標：

（中國小）

二、教學重難點：

1.教學重點

掌握（）的動作要領/技術動作。

2.教學難點

上下肢協調配合，或（）的銜接，（）有節奏。

例：

三、教學過程：

1.開始部分

課堂常規，包括師生問好、整隊點名、檢查服裝、安排見習生和宣佈上課等幾個部分。

2.準備部分

（1）操熱身

（練習要求：動作結構，循序漸進）

（4）優秀學生示範，並和同學們討論好在哪裏。

（5）遊戲/比賽：通過遊戲/比賽鞏固本節課所學內容。

4.結束部分

（1）放鬆練習，指導學生跟隨音樂放鬆身體。

（2）課堂小結，教師點評。

（3）值日生收拾整理器材。

（4）宣佈下課，師生再見。

（5）教學效果：預計平均心率135次/分。

國小體育課簡單遊戲教案 篇二

一、教學設計背景

班級學生在各方面都有一定的發展，但他們的動作協調性以及靈活性都還需要加強鍛鍊。本班個別學生在平時的教學中不合羣，性格比較孤僻。為了鍛鍊學生的動作靈活性和協調性，引導離羣學生參與到教學中來設計了本次教學。

二、教學目標

１.用做遊戲的方法，鍛鍊學生的教學靈敏度與思維應變能力。

２.通過教師的講解、示範，教學生學會一種新的學生遊戲。

３.讓學生理解：遊戲應當遵守一些規則。

４.在教學中，讓學生體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

５.通過教學學生學會遊戲，感受遊戲的樂趣。

三、教學重點、難點

１.學生對遊戲規則的理解和遊戲行動。

２.學生之間的相互配合以及遵守規則。

四、教學準備

空場地一塊，手絹一條，音箱，磁帶，歌曲《丟手絹》。

五、教學過程

1.示意學生手拉手站成一圈，問學生：我們以前學過那些遊戲呢？小朋友們能説出它們的名字嗎？

2.師：小朋友，今天老師要給大家教一個新的遊戲，大家想不想學呢？注意，老師手裏拿着一條手絹，等一會兒老師看哪個小朋友最乖，就讓他小朋友先玩。

3.講遊戲規則：

⑴拿手絹的小朋友，在圈外沿老師剛示範的方向，邊跑邊和所有的小朋友一起唱《丟手絹》，看哪個小朋友不注意時，就把手絹悄悄地丟在他的身後，然後快速地跑開。

⑵如果身後有手絹的小朋友沒發現，讓丟手絹的小朋友抓住了就表演一個節目。

⑶如果身後有手絹的小朋友發現了，那麼趕緊拿起手絹去追丟了手絹的小朋友。在他跑到你的位置前如果追上了，他就表演節目；如果追不上，那麼拿手絹的小朋友繼續丟手絹。

4.教師示範表演，邊講解給學生。

5.學生做遊戲開始，選剛才聽得最認真的學生先丟手絹，教師也參與其中。

六、教學反思

學生在每次教學開始的時候教學積極，興趣很高，但是這種興趣很快消失，亂跑亂鬧。學生亂跑的時候安全得不到保證，在以後的教學時要儘可能的提高學生的興趣。

國小體育課簡單遊戲教案 篇三

教學目標：

1、能在各種材料建構成的障礙物上行走，練習手眼協調和平衡能力。

2、努力嘗試多種平衡的方法，培養創新意識。

3、遵守遊戲規則，體驗與同伴合作遊戲及控制性教學帶來的快樂。

4、體會集體合作遊戲的快樂。

教學材料：

變形平衡木、大塊積木、弧形塑膠板、沙包、硬紙板、雪花片

教學過程：

一、導入：

1、以遊戲《風和小樹》做為教學腰部、頸部及手部肌肉的準備動作，同時激發學生的教學興趣。

2、教師：“昨天晚上的一場大雨把小河上的橋沖走了，小動物們不能到河對面去找食物了，請你們幫它們想個辦法，可以順利到達河的對面。”

二、基本部分：

1、讓學生利用已有的材料（平衡木、積木、塑膠板）建構不同的橋，並分別上去走一走，提醒學生小心。

2、集中：講講每座橋的不同之處，請幾名學生示範，説説自己是怎樣又快又穩地過橋的。

3、學生自由練習，體驗在不同障礙物上行走的難易度，手眼協調。

4、集中：教師：“小動物們得到你們的幫助，又能吃到食物了，為了表示感謝，送來了好多吃的，咱們一起去運回來，好嗎？”

5、引導學生用各種方法把食物（沙包、硬紙板、雪花片）運回來，鼓勵學生嘗試用身體的各個部位運食物。提醒學生注意安全。

三、放鬆：

1、總結性評價，對學生願意幫助別人、動腦筋想出的各種辦法給予表揚和肯定。

2、一起做放鬆運動：甩手、扭腰、晃頭、捶腿等。

3、鼓勵學生和老師一起收拾材料後回班。

教學反思：

老師設計的環節很科學，先是熱身，然後是平衡上由易到難的練習，再是將平衡組合進行走、跨的練習。教學中，教師設置了有趣的情境、具有層次性和挑戰性的教學內容，使枯燥的練習變得趣味盎然，學生練習起來樂此不疲。

國小體育課簡單遊戲教案 篇四

教材分析

體育課中我們的準備教學的目的：一是為了引起學生的興趣，二是作好熱身運動為基本的教學內容作鋪墊，在以往的教學中我們往往通過徒手操、素質練習、隊列隊形的訓練來教學，學生是被動的接受，興趣不高，完全沒有主動參與的意識，只是由於受教師的權威而消極的參加。這與我們新課程標準的理念“激發運動興趣，培養學生終身體育的意識和以學生髮展為中心，重視學生的主體地位”相違背。

學情分析

因為遊戲是學生最喜歡的教學，他們的興趣十分容易激發，學生在遊戲中會忘情的投入，參與的意識也會大大增強，完全沒有被動接受的現象，教師在遊戲中不再是簡單的指揮棒，而是教學的先行組織者，是課堂教學的協調者，通過遊戲教學代替枯燥的準備教學，即可以愉悦學生身心，使學生在輕鬆的環境中鍛鍊，又可以很好的為基本教學內容作好鋪墊，何樂而不為？

教學目標

1、技能目標：發展學生的動作速度素質和靈敏性、協調性；

2、認知目標：培養學生分析問題和解決問題的能力；

3、情感目標：體驗集體教學和個人行為的區別，培養合作精神和良好的人際交往心理。

教學重點和難點

體驗集體教學和個人行為的區別，培養合作精神和良好的人際交往心理。

教學過程

遊戲準備：學生1—4報數，每組4人，教師可參與人數不足的小組；

遊戲方法：請1號為追者，2—4號學生手拉手圍成圈，1號選擇追拍者，令下後（也可以是音樂）開始追拍，2—4號學生相互合作保護，不讓1號學生抓到他想要抓的學生，在規定的時間內（大致20秒，令下或者音樂停），追拍到的為勝者 ，未追拍到為失敗，在小組中表演節目，而後遊戲繼續進行，分別由2、3、4號學生做追者。

遊戲規則：被追拍者必須與其他學生的手相互拉着，不能鬆手；追者可以鑽、爬、跑等各種手段追逐目標。