(一)教學目標
1.學習課文第四段,領會文章的中心思想
2.完成練習
(一)教學目標
1.自學生字新詞
2.初讀課文,瞭解大意
【內容簡析】
本課描述了一羣像春天般充滿活力的兒童,表現了兒童活潑可愛的特點,表達了作者喜愛兒童的思想感情。
【設計理念】
利用學生已有的生活經驗和知識經驗,調動學生學習的積極性,引導學生自主學習,在讀中理解,讀中感悟。
【教學目標】
1、認識本課的7個生字,會寫9個字以及由會寫字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、理解冰心奶奶為什麼説“遊人不解春何在,只揀兒童多處行”,體會文章表達的思想感情。
【重點難點】
領會冰心奶奶為什麼把古詩改為“遊人不解春何在,只揀兒童多處行”,體會她眼中兒童的特點。
【教具準備】
生字卡、朗讀配樂、多媒體課件。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、畫面引入,談話激趣
1、同學們,你們喜歡春遊嗎?你們到過哪些地方遊玩呢?
2、同學互相交流遊玩的圖片或錄像,説説在遊玩的時候心情是怎樣的。
二、出示課題,據題質疑
1、齊讀課題,簡介作者。
2、質疑:“只揀兒童多處行”是什麼意思?看了課題,你有什麼疑問?(“兒童多處”指哪些地方?“我”為什麼要“只揀兒童多處行”?)
三、初讀課文,整體感知
1、學生用自己喜歡的方式讀書課文,可朗讀,可默讀,也可幾個同學合作朗讀。要求把課文多讀幾遍,讀準確,讀通順。
2、學生交流讀懂的內容,初步討論疑難問題。
3、評價學生的讀書效果,梳理學生的疑難問題。
四、學習生字、新詞
1、用生字卡檢查生字讀音。
2、指導識記字形。
重點引導:匣(書寫時先寫橫,再寫“甲”,最後豎折。)
聚(下部中間一筆是“丨”,不要寫成“亅”。)
隙(注意右邊上中下三部分對正。)
3、認讀新詞,聯繫上下文和生活實際理解詞義。
大概 匆匆 海棠 樹梢 釋放
感召 旺盛 聚精會神 渾身解數
五、再讀課文,理清課文脈絡
1、默讀課文,説説課文講了一件什麼事。
2、討論後彙報:可分為幾個部分?用“‖”標出來。
第一段(1—2):講“我”看見許多孩子從頤和園出來。
第二段(3—8):講“我”在頤和園內看到了許多像春天般充滿活力的兒童。
第三段(9):講兒童給我們帶來快樂和生氣,是永遠的“春天”。
六、學習課文第一部分
1、學生自由讀1、2節,畫出自己喜歡的句子。
2、指名説説體會到了什麼,是從哪些地方體會到的。
3、彙報:
生1:我從“成千盈百”“擠”“一羣接着一羣”體會到孩子的多。
生2:我從“鬧嚷嚷”“擠了出來”“飛湧出”知道這些孩子很興奮,看出他們可愛的特點。
生3:我從“小天使”一詞看出作者很喜歡這些孩子。
4、理解“遊人不解春何在,只揀兒童多處行”的意思。
七、作業
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時
一、複習
1、抽讀生字詞。
2、指名分自然段讀課文,讀後評議。
二、細讀感悟,體會感情
(一)學習第3至第8自然段。
1、默讀,看看作者跟着兒童的足跡到了哪些地方,在書上做記號。(1.知春亭畔。2.去玉瀾堂的路上。3.玉瀾堂的院落裏。)
2、找出描寫兒童的句子和段落,有感情地讀一讀,體會冰心奶奶眼中兒童的特點。
①用不同的符號標出孩子的外貌、動作、神態、語言。
②討論、彙報:從這些描寫看出孩子的什麼特點?(活潑、可愛。)
③這些描寫表達了作者怎樣的思想感情?(喜愛。)
④朗讀3—7節。(個別讀、小組輪讀。)
3、學習第8自然段。
(1)指名朗讀,思考:作者讚美的僅僅是春天的花朵嗎?她到底想讚美什麼?為什麼説“別人看着也快樂”?
(2)討論交流。
①因為在春天裏,花兒和兒童一樣,生機勃勃,充滿着生命的活力,所以讓“別人看着也快樂”。
②作者借讚美春天的花朵,來讚美生機勃勃的兒童。
(二)學習最後一自然段。
(1)有感情地齊讀。
(2)思考:春遊的時候為什麼要“只揀兒童多處行”?
從作者改詩句這句看出作者是什麼感情?
(3)討論、彙報。
①因為兒童像春天般生機勃勃,他們就像快樂的、流動的音符,到哪兒就會給那兒帶來生機和快樂,跟着他們的足跡就能找到春天。
②從作者改詩句,並跟着兒童的足跡遊園,可以看出她對兒童的喜愛。
三、總結全文,拓展延伸
1、小結文章寫作特點。(描寫人物注意羣體、個體結合等。)
2、以“冰心奶奶,我想對您説”為話題,進行口語交際或寫話訓練。
四、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落
教學目標
1.能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯想,體會聯想的作用。
2.學會“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個生字,理解“成千盈百”“座無隙地”等13個詞語的意思。
3.領會這篇課文的中心思想,珍惜美好春光,珍惜少年時代,努力學習和鍛鍊身體。
重點與難點
重點:分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯想,體會聯想的作用。
難點:領會課文的中心思想。
教學準備:錄音、燈片。
教學時間:3課時。
第1課時
(一)教學目標
1.自學生字新詞。
2.初讀課文,瞭解大意。
(二)教學過程
1.揭示課題。
2.初讀課文。
(1)聽錄音,思考:課文按什麼順序寫的?
(2)討論:按地點的轉換來寫。
①找出課文中表示地點轉換的詞。(路過頤和園,知春亭畔,玉瀾堂。)
②給課文分段。
(3)
讀課文,通過或聯繫上下文學生字新詞。
3.檢查自學情況。
(1)正確書寫帶點的字。
頤和園:左邊不是“巨”,“”有7筆,書空。
(2)讀準帶點的字。魔術匣(xiá)子。
(3)理解詞語,先解釋帶點的字。
成千盈百:盈,超出。形容極多。
座無隙地:隙,空隙,空閒。全坐滿了,沒有一點空的地方。
4.佈置作業。
(1)完成作業本第1、2題。
(2)朗讀課文。
第2課時
(一)教學目標
深入學習第1、2、3段,分辨事物和聯想。
(二)教學過程
1.學習課文第一段。
(1)聽錄音。
(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞?哪些是作者的聯想?用“”劃出聯想,用“——”標出見聞。全班討論、交流。
(3)自由讀課文,劃出你最喜歡的一個句子。交流,説説理由,品讀,體會。(特別是第一自然段的最後一句,想象奇特,使人驚歎不已。)
(4)理解兩句詩的意思:①兒童不解春何在,只揀遊人多處行。②遊人不解春何在,只揀兒童多處行。先解釋:“解”“何在”“揀”的意思,再説説自己對兩句詩的理解。
2.學習課文第二段。
(1)自讀第3自然段,找出作者聯想的句子。(個個鼻尖上閃着汗珠,小小的身軀上噴發着太陽的氣息。)
理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)
(2)這一段還怎樣寫兒童的神態動作?找出來讀讀議議。
3.學習課文第三段。
(1)指名讀第5自然段,找出聯想的句子,反覆讀,體會聯想的作用。
(2)熟讀第6自然段。
(3)為什麼説“花也和兒童一樣”?
4.總結。
(1)配樂朗讀課文。
(2)完成作業本上第3題。
第3課時
(一)教學目標
1.學習課文第四段,領會文章的中心思想。
2.完成練習。
(二)教學過程
1.學習課文第四段。
(1)齊讀第9自然段。
(2)把“永遠不會找不到春天的!”這個雙重否定句換一種説法。
(3)為什麼“只揀兒童多處行”就永遠不會找不到春天?
2.領會中心,全文總結
(1)完成課後第3題,領會文章中心思想。
①這篇課文重點寫春還是寫兒童?(兩者都寫了,相互交融。)
②第(1)、(3)都停留在表面,只有(2)才體現了作者的情感,反映了作者的寫作目的。
(2)放重點段朗讀錄音,訓練朗讀。
3.佈置作業。
(1)完成作業本上第4、5題。
(2)選做題:作業本上第6題。
教學後記:
1.能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯想,體會聯想的作用
2.學會“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個生字,理解“成千盈百”“座無隙地”等13個詞語的意思
3.領會這篇課文的中心思想,珍惜美好春光,珍惜少年時代,努力學習和鍛鍊身體
教學要求:
1、能分辨1、3、5段中作者的所見所聞和聯想。
2、學會正確地書寫四個筆畫較多的生字。
3、領會這篇作文的中心思想,珍惜美好的時光,珍惜少年時代,努力學習、鍛鍊身體。
教學時間:
3課時
第一課時
教學過程
1、揭示課題。
(1)導人:春遊是同學們最愉快的活動。在一位年事已高的老作家眼中,春遊的小朋友是什麼樣兒的?在她看來,少年兒童像什麼?
(2)出示課題。
(3)簡介作者冰心。
2、初讀課文。
(1)聽錄音,思考:課文按什麼順序寫的?
(2)討論:按地點的轉換來寫。
①找出課文中表示地點轉換的詞。(路過頤和園,知春亭畔,玉瀾堂。)
②給課文分段。
(3)自讀課文,通過查字典或聯繫上下文學生字新詞。
3、檢查自學情況。
(1)正確書寫帶點的字。
頤和園:左邊不是“巨”,有7筆,書空。
(2)讀準帶點的字。魔術匣(xiá)子。
(3)理解詞語,先解釋帶點的字。
成千盈百:盈,超出。形容極多。
座無隙地:隙,空隙,空閒。全坐滿了,沒有一點空的地方。
4、佈置作業。
(1)完成作業本第1、2題。‘
(2)朗讀課文。
第二課時
教學過程:
1、複習檢查。(出示燈片,指名完成,全班校對反饋。)
(1)選擇正確的讀音。
魔術匣(xiá jiǎ jiá)子
(2)看拼音寫詞語,並解釋帶點的字。
Chéng qiān yíng bǎi zuò wú xì dì niǔ kòu
( ) ( ) ( )
huān chàng làn màn huó pō wàng shèng
( ) ( ) ( ) ( )
2、學習課文第一段。
(1)聽錄音。
(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞?哪些是作者的聯想?用“——,’劃出聯想,用“~~”標出見聞。全班討論、交流。
(3)自由讀課文,劃出你最喜歡的一個句子。交流,説説理由,品讀,體會。(特別是第一自然段的最後一句,想象奇特,使入驚歎不已。)
(4)理解兩句詩的意思:①兒童不解春何在,只揀遊人多處行。②遊人不解春何在,只揀兒童多處行。先解釋:
“解”“何在’’‘‘揀’’的意思,再説説自己對兩句詩的理解。
3、學習課文第二段。
(1)自讀第3自然段,找出作者聯想的句子。(個個鼻尖上閃着汗珠,小小的身軀上噴發着太陽的氣息。)
理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)
(2)這一段還怎樣寫兒童的神態動作?找出來讀讀議議。
4、學習課文第三段。
(1)指名讀第5自然段,找出聯想的句子,反覆讀,體會聯想的作用。
(“陽光下就像幾座噴花的飛泉”,把海棠樹比喻成“飛泉”,變靜態為動態,給人生機勃勃的感覺。)
(2)熟讀第6自然段。
(3)為什麼説“花也和兒童一樣”?
5、總結。
(1)配樂朗瀆課文。
(2)完成作業本上第3題。
第三課時
教學過程:
1、學習課文第四段。
(1)齊讀第9自然段。
(2)把“永遠不會找不到春天的!”這個雙重否定句換一種説法。
(3)為什麼“只揀兒童多處行”就永遠不會找不到春天?
(兒童在春光明媚、熱鬧的地方玩,有兒童的地方往往是春色最濃的地方。兒童本身充滿了生氣和活力,就像春天般美好。)
2、領會中心,全文總結。
(1)完成課後第3題,領會文章中心思想。
①這篇課文重點寫春光還是寫兒童?(兩者都寫了,相互交融。)
②第(1)、(3)都停留在表面,只有(2)才體現了作者的情感,反映了作者的寫作目的。
(2)放重點段朗讀錄音,訓練朗讀。
3、佈置作業。
(1)完成作業本上第4、5題。
(2)選做題:作業本上第6題。