第一篇：數學教學學習筆記
既然把老師做為自己的終身職業，就要努力成為一名好的教師。樹立以人為本的教育理念，關注學生的全面成長，站在受教育者的立場思考教育，讓孩子願意學習，凸現尊重學生的教育思想。讓學生主動探索答案，注重學生探究的過程、思考的過程，讓學生在學習活動中積累經驗、提升認識、增長智慧。課堂教學因為有學生參與，重點是要處理好預設與生成的關係幫助學生理清思路；培養學生的歸納能力和幫助學生積累活動經驗。數學教學不要在知識點上計較，要看長遠意義的學習興趣與良好學習習慣培養。
一、國小數學課堂教學方式、方法的改革與實踐
二、國小數學教學中學生情感、態度與價值觀的培養：
情感、態度與價值觀培養目標的設立，把“過分關注知識的獲取、技能的訓練”轉向“關注學生的發展”，實現知、情、行、意的統一，深入推進素質教育，促進學生的全面發展。
情感、態度、價值觀的培養是一個以知識與技能為載體的啟發、滲透、感染的過程，是教學的靈魂，貫穿於教學全過程。
將愛心灑滿課堂，用教師的真情感染學生，營造民主平等的教學氛圍；重視創設生動、有趣、科學的教學情景，讓學生在探索知識、解決問題的活動中經歷過程、體驗情感、形成積極向上的態度，建立正確的價值觀；運用多種評價手段調動和保護學生學習的興趣和自信心；特別要關注“學困生”，要善於發現和放大其閃光點，讓他們在同學中得到認同，獲得進步和發展。
三、現代信息技術在國小數學教學中的運用：
要做好現代信息技術輔助教學，要有領導的督促、要有任務的驅動，要實現校內信息技術資源共享，並注意資源的積累和再利用，促使教師由被 動使用到主動使用，進而成為一種習慣；在課件製作上，教師不能把關注點放在如何製作課件上，而是要學會，知道在哪裏用，知道到哪裏找需要的資源；現代信息技術不僅要用到教學中，還要用到教師的學習與交流中，用到教研活動中，更有效地促進教師的專業成長。
網絡教研是一種新型的、重要的教研形式，具有跨時空、多主體、低成本和高效率的優勢；教師、教研員、專家共同參與，形成了民主、平等、合作的網絡教研文化；網絡教研把一部分教師從網絡遊戲與聊天中拉到教學研究的網絡學習中，激發了教師學習的興趣和熱情，喚醒了教師的專業主體意識，調動教師研究教學的內驅力，使學習與研究成為教師的主動行為，成為一種責任和追求。
利用論壇、博客以及qq羣開展豐富多彩的教研活動，形成了“以教育論壇為基本陣地，以qq羣為互動交流平台，以廣大一線老師為服務對象，以學校教研室及骨幹老師為專業支持，以網絡備課、專題研討為主要內容的網絡教研活動模式。以課題研究為牽動，依託教研室、骨幹教師，提高網絡教研活動的質量。
四、國小數學教學評價改革
五、國小數學教師的專業發展
六、國小數學教研活動的有效開展
第二篇：高中數學新授課“有效教學”—學習筆記(2014530)
高中數學新授課“有效教學”—學習筆記（2014.5.30） 教學模式：
情景創設——問題探究——知識建構——數學應用——歸納拓展
有效情景的創設策略：
就地取材，創設親近型情景；
提供案例，創設載體型情景；
對比聯繫，創設引導型情景；
活動演示，創設體驗型情景。
有效問題的特徵：
可及性；俯瞰性；生成性；挑戰性，
問題的有效探究：
遲現課題；
不要複習；
明確問題；
充分思考；
及時評價。
知識建構的有效模式：
反對“填鴨式”，提倡“問題﹢探究”和“啟發+講授”
知識建構的有效策略：
依託舊知識，在研究探討中生成新知；
合情推理，在歸納類比中生成新知；
展示實例，在抽象概括中生成新知；
翻譯意會，在語言轉換中生成新知；
操作演示，在觀察領悟中生成新知。
例題教學的有效性：
引導學生審題；
展示學生思維；
進行變式教學；
注重解後反思；
改變呈現方式。
第三篇：數學學習筆記
數學學習筆記
今天老師講了一道題：兩個連續奇數的和是100，它們的積是多少？下面寫着讓您選擇的3個數，一個是2459，另一個是2499，最後一個是2501。老師説，讓100去除以2，得出的數一個加1，一個減1，再把它們相乘，得出2499。
我舉手説：“還可以用100減去2，再除以2，得出的數加上2，最後把它們相乘，也可以得到2499。但是，當我説“用100減去2”時，老師問“為什麼？”把下面所有的同學都給問住了。正在大家冥思苦想的時候，我突然霍地一聲站了起來，説：“因為兩個連續奇數它們都相差2，所以就可以説100減2得出的98就是兩個相同的較小的奇數。”隨後，老師在黑板上寫出了1-10幾個數，問道：“你們發現了什麼規律？”大家思索着，卻無一回答。我又站起來説：“一個奇數加1必定是偶數，一個偶數加1必定是奇數。”過了一陣子，老師説：“其實，一個奇數的後面一個數必定是偶數，與一個偶數緊挨着的下一個數必定是奇數，這就是奇偶相連。”隨後，老師把我的方法的前半部分給倒了過來，就是把100減2變成100加2，49加2變成49減2，成了一種新方法。
其實，數學是趣味兒的，多樣的，不是死板的，無聊的。雖然一個人，一個學生的知識不夠多多，但是，只要細心觀察，就能發現一些奧祕。
第四篇：學習數學是否要做筆記
學習數學是否要做筆記
發佈:佚名時間:2014-8-3 13:38:00來源:京翰教育中心錄入:linxi人氣:53
【文字：大 小】
回顧過去的一年，感慨多多，遺憾也很多。但給我感覺最深的是筆記問題，學生的學習筆記，教師的教學筆記。經常聽學生説："為社麼我平常聽課也懂，做題也不少，效率也不低，就是一到考試就不會？我什麼都忘記了現在怎麼複習呀？越複習到後面，我越亂，是怎麼回事呀，有解決的辦法嗎？等等，好多問題。出現這些問題的根源之一就是筆記沒做好。本文就對這個問題做一些探討。
一、為什麼要做數學筆記？
（一）、從感知規律來説，做筆記可以加強記憶。課堂上學到東西很容易忘掉，因為課堂的記憶只是短暫的，記得快忘的也快，如果筆記上不留些痕跡，哪裏去找記憶的空缺。所以我覺得應該把記筆記看成是學習成績提高的重要途徑。雖然有些同學沒怎麼記筆記也取得了較好的成績，但是筆記在平日積累、期末複習中起的作用是不可小看的，這一點不可否認。至於記筆記影響聽課，那就要看你隨機應變、靈活取捨的能力了。
（二）、做筆記可以促使聽課更加專心。
對學習困難的學生來來説，一定要記筆記。除了極個別的學生，許多學生都有上課時聽得很懂，似乎理解了課堂上老師講的內容，但下課後不會做題，也不知老師上課時對這些內容是怎麼講的、思維方法和解題步驟是什麼。這些學生一定要做筆記，而且教師要親自查，實踐説明對學生學數學有益，有些學生，資質屬於郭靖那一類，那麼他就必須記筆記，反覆鑽研，雖然不能自創，但至少可以精通老師所教，如果老師教的得法，那麼這種學生也可以成材，甚至是大材，至少應付大學聯考得箇中等成績不成問題。對於自制力不是很強的同學來説，做筆記可以促使上課不睡覺。現在學生聽課容易走神，如果讓學生養成做筆記的習慣，就不太容易走神了。有效地記筆記不僅可以積攢學習資料，而且可以幫助學生集中精力聽課，預防開小差。
（三）筆記在學生構建知識發揮了重要作用
筆記是學生認知地圖。思維必須擁有一認知地圖以此去引導他的思維，將新知識與舊知識相聯繫，以系統的方式將它們組織起來，理解掌握所學的知識，並以此為出發點構建自己的知識體系，養成良好的記筆記習慣，是培養學生構建知識地圖技能的重要實踐活動。筆記是構建知識的索引系統。構建知識體系最為重要的一環，是對所學知識抽取出一個骨架性的知識結構，以此作為學習或複習的導向系統。構建知識體系另一個層面的操作方法，是列出某一方面內容的主要概念、規律、實驗、人物或年代等重要知識線索，將內容變為這種概要性的知識點，會使有關知識、規律的掌握變得更為容易。它可以作為一個檢索系統起作用，幫助學生組織一門課程中的浩如煙海內容，使其變得更容易記憶。而且，每門課程的各部分知識都具有內在的相互聯繫，結構化的索引系統可以幫助人們很容易從一種知識找到與其相關的知識。所以説，記筆記的過程，就是這種抽取、構建知識體系的實際操作過程的反映。記筆記的過程，也是學生學習如何選擇、重組、提取知識結構的技能訓練過程。筆記是學生學習體驗的基礎。可以説，體驗是新課程改革的一個重要的概念，只有在充分體驗後，才能加深對知識概念、規律理解掌握，提高應用知識的能力，強化情感體驗。學生在記筆記的過程，也是學生參與知識發生、發展和應用的過程，在參與中把握住知識的要點、能力的生長點和思維發展點。便於學生明確哪些知識自己明確和系統化了的，哪些知識不盡明白、也沒
系統化的，再現知識形成過程和問題解決的思維過程，培養學生學會提出問題的能力。筆記能促進學生學會學習。我們不僅要學習知識，還要通過自己的方式把它們轉變成新的知識。筆記便於學生體驗如何選擇正確學習方法獲得成功，學會對自己的學習方法、策略、過程進行評價及監控，以優化自己的學習過程和學習策略。是發揮學生主體作用的重要方法之一。課堂教學不可能讓每個學生都能學習效率最大化，而記筆記可讓不同層次的學生，以筆記為基礎，做到課內外相結合，教與學兩方面相結合，把課上不懂的弄懂，把不清楚的、不繫統的弄清楚和系統化。從而激發學生自主學習動機，構建自主學習機制、情境，促進全體學生的發展。二、怎麼樣做數學筆記？既然學習數學做好課堂筆記至關重要，那麼如何做數學筆記呢？
（一）、記提綱
老師講課大多有提綱，並且講課時老師會將備課提綱書寫在黑板上，這些提綱反映了授課內容的重點、難點，並且有條理性，因而比較重要，故應記在筆記本上。
（二）、記問題
將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便於課後請教同學或老師，把問題弄懂弄通。
（三）、記疑點
對老師在課堂上講的內容有疑問應及時記下，這類疑點，有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來後，便於課後與老師商(來源説明好範 文網)榷。
（四）、記方法
勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對於啟迪思維，開闊視野，開發智力，培養能力，並對提高解題水平大有益處。
（五）、記總結
注意記住老師的課後總結，這對於濃縮一堂課的內容，找出重點及各部分之間的聯繫，掌握基本概念、公式、定理，尋找存在問題、找到規律，融會貫通課堂內容都很有作用。如何訓練學生的記筆記能力。筆記分為聽課筆記，讀書筆記，兩者的有機結合，可以在充分發揮學生主體作用的基礎上，構建自己的知識體系，培養學生終身學習的能力。然而學生的記筆記的習慣和方法，必須經過良好的訓練，才能充分發揮筆記的作用。英國的哈里麥克多斯認為，通過課本進行學習時，在具備下列兩個條件時，閲讀時做綱要性的筆記是最有效的學習方法。必須先把課文通讀一遍，以求得一個總的印象。學生必須用自己的話來做筆記。根據這兩個條件，我認為培養學生做筆記的能力，應着力培養學生以下幾個方面的能力。第一、訓練學生詳述事物的意思，使之清楚明晰，並能做出自己的判斷的闡釋能力。第二、訓練學生説出事物間是如何相關聯的，對一事物的要點或本質做一個簡要的説明，以及在多大程度上彼此相同或互相影響的敍述能力。
第三、訓練學生要養成在學習過程中大致記下在學習時你所產生的問題的良好習慣，提高學生髮現問題提出問題的能力。
第四、應指導學生根據自己的認知特點和知識能力程度，記下課堂教學的要點和重點，課堂教學中使自己弄懂的實例和事實及實驗，知識形成的過程。學習困難的學生可記詳細一點，尤其要重視記下分析解決問題的典型思路和方法技巧等，讓筆記成為自己的探索新知識的激發點。
總之，數學筆記該記，但是並不是把老師講的全部記下來，要有篩選的記，把一些自己認為重點的，比較難的或者一時間想不通的記下來，以後有空再翻出來看看，加深印象。當然要取得好的成績，光是記還不夠的，記住，記完，要看啊，還要勤奮才行。換個角度追問這個問題：你是怎樣用你的筆記的？如果基本不看筆記，我建議你不用記筆記了！如果經常看筆記，在你看筆記時的不滿意之處就是你需要改變的筆記方法。
第五篇：《如何做好數學學習筆記》修改稿
怎樣做好數學課堂筆記
宜昌市夷陵區黃花國中黃竟成
【問題】 怎樣做好數學課堂筆記?
數學學習中，對於同一時段學習材料，做筆記的學生比不做筆記的學生掌握的好一些，所以要引導學生做數學學習筆記，那麼，怎樣才能記好數學課堂筆記呢？
【策略】
1、做好記筆記的準備工作。筆記本是必不可少的，最好準備一個單獨的筆記本，不要在一個筆記本里同時記幾門課的筆記，這樣會很混亂。準備兩種不同顏色的筆，以便通過顏色突出重點，區分不同的內容。還要有草稿本，先做要點筆記、提綱筆記等。
2、每頁筆記的右側劃一豎線，留出1/3或1/4的空白，用於作圖或課後拾遺補缺，或寫上自己的心得體會。左側的大半頁紙用於做課堂筆記。
3、筆記方式多種多樣。學生在課堂上常用的筆記方式有要點筆記、提綱筆記及圖表筆記等。
（1）要點筆記：不是將教師講的每句話都記錄下來，而是抓住知識要點，如重要的概念、論點、論據、結論、公式、定理、定律，對老師所講的內容用關鍵詞語加以概括。
（2）提綱筆記：這種筆記以教師的課堂板書為基礎，首先記下主講章節的大小標題，並用大小寫數字按授課內容的順序分出不同的層次，在每一層次中記下要點和有關細節。條理清晰，使人一目瞭然。
（3）圖表筆記：利用一些簡單的圖形和箭頭連線，把教學的主要內容繪成關係圖，或者列表加以説明。圖表比單純的文字更加形象和概括。
4、提高書寫速度。書寫速度太慢，勢必會跟不上講課進度，影響筆記質量。要學會一些提高筆記速度的方法。不必將每個字寫得橫平豎直、工工整整，可以在草稿紙上快速書寫；可以簡化某些字和詞，建立一套適合自己的書寫符號，比如用∵代表“因為”，用∴代表“所以”。但要注意不要過於潦草，過於簡化而使自己也看不懂所記的內容是什麼。課後再進行整理。
5、在筆記遺漏時，要保持平靜。上課時，如果有些東西沒有記下來，不要擔心，不要總是惦記着漏了的筆記，而影響聽記下面的內容。可以在筆記本上留出一定的空間，課後求助於同學或老師，把遺漏的筆記儘快補上。
6、課後要及時檢查筆記。下課後，從頭至尾閲讀一遍自己寫的筆記，既可以起到複習的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯誤，將遺漏之處補全，將錯別字糾正，將過於潦草的字寫清楚。同時將自己對講課內容的理解，將自己的收穫和感想，用自己的話寫在筆記右側的空白處。這樣，使筆記變得更加完整、充實、完善。
7、對於作業中的難題、錯題、重點題也要在筆記中進行整理，並經常查閲，檢查自己理解透徹沒有，掌握牢固沒有。
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