序數
1、找座位——用椅子搭成三列火車,分別編上1、2、3號。幼兒每人一張編號的車票,如第三列火車第五節車廂就寫3—5。幼兒在音樂中學開火車,音樂一停,幼兒依照車票號碼找座位坐下,教師當列車員查票,看誰找得又快又對。(可分小組進行)
10以內數的組成
2、碰球——交代遊戲要求,如兩數合起來是8。師“我的一球碰幾球”,幼“你的1球碰7球”(拍手7下)。遊戲速度逐漸加快。
3、猜鈕釦(可用其他東西替代)——教師告訴幼兒鈕釦總數後分別把鈕釦放在兩隻手上,先看一隻手中的鈕釦數量,然後請幼兒猜一猜另一隻手裏有幾粒鈕釦。
4、湊數遊戲——教師任意發出一種聲音(或出示手指或跺腳等),如動物的叫聲,幼兒隨即附和,要求兩人發出的聲音次數(或手指數、跺腳數等)合起來是某一總數。該遊戲也可讓幼兒兩兩一對合作玩。
順數與倒數
5、拍電報——三人一組,每人以右手食指在桌上敲的動作比擬為拍電報。先以石頭、剪子、布的形式來確定拍的先後,然後按確定的先後順序或順或逆拍出1—10的自然數,拍的同時嘴裏發出“嘀”聲。
相鄰數
6、接牌——以小組為單位進行。1—10的撲克牌分發,每位幼兒5張。由一幼兒任出一牌,根據相鄰數出牌,三張牌組成相鄰數後放一邊,遊戲繼續進行。最後以誰手中的牌最先出完者為勝。
7、數學娃娃找朋友——幼兒戴上數字頭飾並相互觀察,知道自己是幾號數字娃娃。以數字娃娃5為例:幼兒拉手圍成圓圈,老師按一個固定位置點數:“一、二、三”,被點到“三”的數字娃娃5,立即跑到圓心處站好並拍手,其他幼兒按順時針方向邊走邊朗誦兒歌:“一二三.我是5;一二三四五六七,我的朋友在哪裏?”朗誦完畢,數字娃娃4和6迅速跑到圓內.並拍手一起説兩遍兒歌:“三二一,我是4(6);七六五四三二一,我是你的小(大)朋友。”
單雙數
8、造房子——在地上畫有數字的樓房一幢,三角形的房頂上放一隻盒子,上插小紅旗若干。
玩時從格子“1”開始,每個格子都要走到,可以不按順序。走時,碰到單數必須單腳跳進這格,碰到雙數則雙腳跳進這格,最後一個若是單數則單腳站立取紅旗。在此過程中,若跳錯動作則主動退出。
數量對應或匹配
9、扔釦子——將廢舊盒子或空罐頭放在地板上,在地板上劃一條線,這條線離空罐有適當的距離,可以事先試驗一下,找出適當的距離,對孩子説:“站在這條線後面,一次扔1個釦子,看你能把多少顆釦子扔到盒子裏去。”當所有的扣子扔完後,數數盒子裏的扣子,那就是孩子的成績,然後,把所有的扣子倒出來放在一起再玩,看孩子最多能扔中多少個釦子。
認數字
10、按行進路線跳格——在地上畫三至四個格子組,每個格子裏寫上幼兒剛認識的數字(每組書寫順序可不同但不能有重複,幼兒易認錯的多寫些)。幼兒分成三至四組扮演小兔等會跳躍的動物,分別站到要跳得格子前。請每組幼兒隨機抽取本組所有幼兒的行進路線,如8376,並讓本組全體幼兒準確記住。
聽口令同時從格子行動,跳錯必須回到起點重跳,跳完者跑回來輕輕擊本組下一位幼兒的手心後下一位幼兒開始行動,先跳完的一組為勝。
10以內數的加減
11、猜猜少了多少——教師出示實物若干,讓幼兒記住數量,然後請幼兒閉上眼睛,教師拿掉一部分後再請幼兒看看現在還有的數後猜猜少了多少?並説説怎麼猜的。
12、扣碗猜數——先請一幼兒數一數釦子説出總數,然後將其釦子一隻碗下,同時從碗中摸出若干顆給幼兒看,然後請其猜一猜碗中還有幾粒釦子,説一説是怎麼算出來的。
一、活動內容:
《大和小》。
二、活動目標
1、學習用目測的方法比較兩個物體的大小,能用“大”或“小”來描述物體,初步體驗大小的相對性。
2、能排除顏色干擾,按物體大小分類,培養初步的比較能力。
三、活動重點:
能用“大”或“小”來描述物體,初步體驗大小的相對性。
四、活動難點:
能排除顏色干擾,按物體大小分類。
五、活動準備:
1、大、小熊、大、小椅子各一個,水果卡片若干。
2、課件。
六、活動過程
1、感知大和小。
(1)創設情境,在情境中感知大小。
出示大、小不同的兩個熊。
老師:“寶寶,今天我們班來了兩位客人,看,誰來了?”老師:它們一樣大嗎?幼兒:不一樣大。
老師:“比比看,哪隻大,哪隻小?”(教師比劃)幼兒:一隻大,一隻小,幼兒:這隻大,那隻小。
(2)引導幼兒分別向大熊、小熊問好。
老師:“寶寶,向大熊問好!”鼓勵個別幼兒親親大熊或跟大熊握手。幼兒:大熊你好!
老師:“你會向小熊問好嗎?”幼兒:小熊你好!
老師:“客人來了,要請客人坐,這兒有兩張椅子,比一比,一樣大嗎?”幼兒:不一樣大,一張大,一張小。
老師:大的給誰坐,小的給誰坐合適呢?幼兒:大椅子給大熊,小椅子給小熊。
教師請個別幼兒將熊分別送到相應的椅子上。
2、按大小分類。
“熊寶寶給小朋友帶來了很多的禮物,我們來看看有些什麼?”師幼共同認識熊寶寶送給大家的水果。老師做神祕狀,咦,誰在哭?哦,原來它們覺得擠,請寶寶們想辦法幫幫他們,引導幼兒把他們分開,大水果放在打籃子裏,小水果要放在小籃子裏,然後請幼兒來試試,對做得好的幼兒給予表揚。
3、遊戲:氣球變變變
“今天老師也收到了熊寶寶的禮物呢,看,是什麼?”出示氣球,“這是什麼顏色的氣球?”(紅氣球)
“怎樣使它變大呢?”引發思考。幼兒:吹氣。幼兒:打氣小朋友給老師加油將氣球變大。
“小氣球變得怎樣了?”幼兒:變大了。
“那要讓氣球變小,該怎麼辦呢?”幼兒:放氣。
教師操作,慢慢將氣球中的氣放掉。
“仔細聽聽有什麼聲音?”幼兒:呲呲的聲音。
4、活動結束
師生共同去户外遊戲,手拉手圍成圓作氣球狀,聽口令變大變小。大家一起玩變大變小的遊戲,體驗集體活動的樂趣。
活動分析:
重點認識“>”和“<”,理解不等式的含義,掌握相等與不相等的轉化;難點是掌握“>”和“<”的方向。
活動準備:
1、7只蜜蜂,5只蝴蝶的`圖片。
2、4朵紅花、六朵黃花的圖片。
3、數字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“>”、“<”、“=”卡片若干。
4、數字頭飾兩套,小猴子頭飾若干。
5、數字小兔圖一張,有關數字卡若干。
6、數字卡10張(裝入貓頭包內),鈴鼓一個,磁帶、錄音機等。
活動過程:
一、導入課題:認識“>”和“<”
1、問:“小朋友,現在是什麼季節?”(春季)“春天來了,蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀,飛到我們幼兒園裏來了,大家看一下,飛來了幾隻蜜蜂?幾隻蝴蝶?”教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片,幼兒説出數量,教師貼上相應的數字卡。
問:“蜜蜂和蝴蝶比,誰多?誰少?”“那麼,7和5相比,哪個數字大?哪個數字小?”
師:“我們可以在7和5之間放一個符號,讓人一看就知道哪邊的數字大,哪邊的數字小。我們以前學過‘=’號,能放‘=’號嗎?”啟發引導幼兒,引出 “>”,重點引導幼兒觀察大於號像張着嘴巴對着大數笑,大於號表示前邊的數比後邊的數大,初步理解大於號的含義,説出“7”大於“5”。
2、問:“蜜蜂和蝴蝶的家在哪裏?”(花園裏),展示紅花和黃花的圖片,讓幼兒感知其數量的不同,引出“<”,重點觀察小於號像是在向左彎腰,撅着屁股的樣子,屁股撅給小數瞧,小於號表示前邊的數比後邊的數小,説出“4小於6。”
3、師:“大於號和小於號一個開口向左,一個開口向右,很不好玩,我們得找規律記住它們。”啟發幼兒找出內在規律:“小朋友可以看一下,無論是大於號還是小於號,它們開口得方向都對着哪一個數(大數),尖尖的小屁股對着哪一個數(小數)。”
學習兒歌:大於號,開口朝着大數笑,小於號屁股撅給小數瞧。
二、表演遊戲:學做“>”“<”
找出4名幼兒做數字娃娃,戴上數字頭飾,找兩名幼兒分別站在兩個數字中間,用身體姿勢表演>”“<”,幼兒讀出“9大於7”“7小於9。”
三、猜謎語,(紅眼睛,白皮襖,長耳朵真靈巧,愛吃蘿蔔愛吃草,走起路來蹦蹦跳。)引出數字小兔。
讓幼兒觀察小兔子是由哪些數字組成的,找出後,比較大小,填上“>”或“<”。
四、遊戲:擊鼓傳包
玩法:教師搖動鈴鼓,幼兒傳貓頭包,鼓聲停止,包在誰的手裏,就和他的同桌各從包裏抽出一張卡片,比較大小,如“8”和“6”,大數幼兒先説:“8大於6”,小數幼兒説:“6小於8”。遊戲依次進行。
五、戴小猴頭飾,幼兒做小猴子,學習把不等式邊等式。
教師告訴幼兒:“我們要做一個《小猴學樣》的遊戲,遊戲之前先要學樣本領—把不等式變等式。”啟發幼兒説出“4小於3”,教師貼上相應的數字卡片,並説:“猴媽媽説,兩邊的小猴子不一樣多,太難記了,我想讓兩邊的小猴子一樣多,把“>”變成“=”該怎麼辦呢?小猴子動腦筋想一想。”想出4-1=3、3+1=4兩種辦法都行。
六、聽音樂做“小猴學樣”遊戲。
幼兒聽音樂走出活動室。
設計思路
對於幼兒“>”和“<”看起來很抽象,實際上只要讓他們記住開口的方向,學習起來就容易多了,並且能增強他們學習的興趣和積極性,本課意在為幼兒創造一個良好的學習氛圍。第一,根據“>”和“<”比較形象的特點,通過兒歌和身體感知,讓幼兒記住開口的方向;第二,以遊戲貫穿活動內容。
活動目標:
1、認識“>”和“<”,理解不等式的含義,理解大小的相對性。。
2、學習把不等式轉變為等式。
3、培養幼兒思維的靈活性和可逆性,鍛鍊幼兒運用數學知識解決實際問題的能力。
活動目標:
1、通過對比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特徵,能夠區分三種幾何圖形。
2、通過創設愉悦的遊戲情節,運用多種感官來調動幼兒的思維、想象能力,發展幼兒的觀察力。
3、激發幼兒探索的慾望。
活動方法:
以遊戲法為主,結合操作法和講解演示法。
活動重點、難點:圓形和方形的認識和區分。
活動準備:
1、三種幾何圖形若干。
2、幾何圖形拼組成的圖畫。
3、魔術箱、魔法棒。
4、小雞、小狗、小貓的教具。
活動過程:
1、開始部分:教師帶幼兒做手指遊戲,集中幼兒的注意力
師:“小朋友們,今天,老師要帶你們到圖形王國去,那裏啊,會變出好多好多有趣的東西,好了,我們先來做個小遊戲,看哪個小朋友表現得最好。”
(教師做示範):“捏攏,放開;捏攏,放開;小手背起來。”
2、中間部分:用遊戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形
(1)遊戲:摸一摸“魔術箱”。
師:“小朋友們,圖形王國到了,圖形王國裏有一隻奇妙的箱子,你們看,就是這隻魔術箱。(出示魔術箱)你們想不想知道里面藏的是什麼祕密?好了,我們來看看這隻魔術箱會給小朋友們變出什麼有趣的東西。
①教師念兒歌:“魔術箱子東西多,讓我先來摸一摸,摸出來看是什麼?”
摸出一本正方形的書,問:“這是什麼?(書)它們是什麼形狀的?(正方形)為什麼説書是正方形的?”
問:日常生活中還有那些東西是正方形的?(啟發幼兒説出)
②再念兒歌:“魔術箱子東西多,請小朋友來摸一摸。”
當幼兒摸到後,要求説出生活中還有哪些這樣的物品。遊戲反覆進行。
③教師總結:魔術箱裏的東西有的是圓形的,有的是三角形的,有的是正方形的。(邊説邊指相應的物品)
④你怎麼知道它是三角形/正方形/圓形的?
⑤老師總結:圓形:圓溜溜,沒有角,滾來滾去真能跑;三角形:三條邊,三個角,像座小山立得牢;
正方形:四條邊一樣長,四個角一樣大,方方正正本領好。
(2)遊戲:誰的本領大
①教師用魔法棒“變”出由圓形、三角形、正方形組成的圖片,請學生找出其中的圖形寶寶。
師:“小朋友們,圖形王國裏還有好多有趣的東西,你們看,這是魔法棒,(出示魔法棒)它也會變出好多的東西。變!變!變!咦!魔法棒變出什麼了?(邊説邊出示其中的一幅圖畫)原來是一幅漂亮的圖畫。現在,小朋友們來找一找,這幅圖由哪些圖形組成,比比哪個小朋友的本領大。
②教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫,請學生分別找出各種圖形。
(3)遊戲:小動物找家
師:“魔法棒的本領可真大,它還會變出小動物呢!變!變!變!(“變”出三種小動物)小朋友們,你們看他們是什麼動物呀?
師:“咦!這三個小動物好像在哭,我們來問問它們怎麼了。”
“小雞、小狗、小貓,你們怎麼啦?”
(教師模擬小動物的聲音)“我們找不到家,見不到媽媽了!”
“小朋友們,我們來幫小動物找家吧!你們願不願意啊?”
師:“你們看,這些都是小動物的房子,現在我們來幫小動物找找家。”(把三種幾何圖形的卡片發給學生)
師:“小動物説它們的房子都是有形狀的,小狗説,它們的房子是正方形的,小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎?”讓學生把正方形的卡片舉起來。
師:“小朋友們做得真好,幫小狗找到家了。小雞説,它們的房子是三角形的,小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師:“小雞也找到家了,小貓説,它們的房子是圓形的,小朋友們看看圓形的‘房子’在哪裏?”讓幼兒把圓形的卡片舉起來。
師:“小朋友們真能幹,也幫小貓找到家了。”
師:“小朋友們真聰明,都幫小動物們找到家了,小狗、小鴨子、小貓可高興了,唱着歌快快樂樂地回家去了。”
3、結束部分:讓學生鞏固對三種幾何圖形的認識。
師:“小朋友們,今天我們在圖形王國認識了好多的圖形寶寶,小朋友們説説它們是誰啊?”
師:“圖形王國裏還有好多好多奇妙的東西,下次老師再帶你們去,好不好?我們也唱着歌回家吧!”
活動延伸:
1、讓幼兒把小動物的‘房子’分類放到區域角中。
2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。
活動目標:
1、通過活動讓幼兒更好的掌握圖形。
2、培養幼兒觀察的能力。
活動重點:
通過活動讓幼兒更好的掌握圖形。
活動準備:
1、故事課件
2、三角形、圓形、長方形圖形寶寶(各一個)
3、三角形、圓形、長方形圖形“餅乾”(各幾個)
4、三角形、圓形、長方形圖形圖片許多供幼兒串圖形項鍊、線和幼兒人數相同。
活動過程:
一、通過一個小故事,導入活動
師:今天,王老師給小朋友們帶來一個好聽的故事,你們想不想聽?
幼:想……
師:那你們可要聽仔細哦,待會兒我還要考考你們呢。
二、圖形,給圖形寶寶喂餅乾
1、圖形寶寶肚子餓了,我們給它喂“餅乾”吃。
(1)觀察“餅乾”的形狀,有三角形、長方形、圓形。
(2)教師手持圖形,找出與圖形寶寶相應的“餅乾”。
(3)檢查是不是圖形寶寶都喜歡吃的“餅乾”。
(4)請幼兒幫圖形寶寶找“餅乾”。
三、串項鍊圖形
1、給圖形寶寶做禮物——項鍊,教師示範。
今天圖形寶寶玩得很開心,現在他們要走了,我們給他們做一條好看的圖形項鍊送給他們,好不好?
2、幼兒串項鍊
3、幼兒相互説一説,比一比,我的項鍊是由什麼圖形組成的,送給哪個圖形寶寶?
活動目標
1、讓幼兒正確讀寫數字5,並能數出5以內的物體數量。
2、培養幼兒的語言表達能力。
3、培養幼兒學習數字的興趣和創新能力。
活動準備
1、課件—到5 的數字。
2、小圓片、小正方體、數字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙。
活動過程
一、情景激趣。
1、教師:小朋友,喜歡漂亮的小金魚嗎?
今天老師帶來了一些小金魚,我們一起來數一數它們有多少條,好嗎?
2、播放課件
魚缸裏有四隻小魚游來游去的玩耍,一會兒又放了一隻小魚。
3、提問:現在有幾條魚啊?
二、探究新知
1、出示魚缸:(裏面有4條魚)
教師:小朋友,我們來數一數,魚缸裏有多少條魚,好嗎?
(老師邊引導數邊在黑板上貼小圓片)
2、教學認識“5”
教師又出示一個裏面有1條金魚的魚缸,將兩個魚缸並列放在一起。
提問:現在一共有幾條魚啊?
3、教師用另一種顏色的圓紙片在4後加1個。
(讓幼兒認識到比4多1就是5和4過後就是5)
4、認識5的組成數出下列每組圖形中物體的數量。
5、找一找
讓幼兒相互看一看,摸一摸,看看身體哪些部位的數量是5?
三、我是小畫家
教師展示自己用5個圖形組合的圖形,要求幼兒用自己喜歡的圖形畫一個物體,但圖形的數量必須是5個。