教學目標
①快速閲讀課文,概括課文內容要點。
②理清文章的思路。
③領會運用比喻的妙處。
④培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
教學重點
把握課文主要內容,理清寫作思路,體會運用比喻的妙處。
課前準備
學生蒐集有關雲和天氣的諺語,有關雲的成語、詩詞、文章片斷等,解決課文中的生字。
教學內容
《看雲識天氣》是一篇科普文,作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了雲和天氣的關係:不同形態的雲和天氣的關係;不同光彩的雲和天氣的關係。作者在説明的過程當中,選取了恰當的説明角度和説明順序,因此顯得層次清晰,條理分明。這是值得我們學習和借鑑的。
教學設計
一、導入新課,檢查預習
①導入新課
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”,生動地描繪了一種有趣的天氣現象,説明作者對這種自然現象觀察得非常細緻。因為天氣與人類的生活息息相關,所以,千百年來,人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規律,為人類服務。事實上,天氣的變化也自有它的規律,自有它的徵兆。現在,我們來看一組圖片,你能説出它們與天氣有怎樣的關係嗎?今天我們來學習一篇科學小品文——《看雲識天氣》
②檢查預習生字情況
二、整體感知
①出示學習目標。
②聽讀課文,思考:
a.雲和天氣到底有怎樣的關係?
b.本文主要介紹了哪些雲及其光彩?它們各有怎樣的特徵?分別預示怎樣的天氣情況?
請你設計一種表格來完成,看誰設計的好。
四人小組合作學習,共同完成上述題目。
[明確]
①天空的薄雲,往往是天氣晴朗的象徵;那些低而厚密的雲層,常常是陰雨風雪的預兆。
②對於設計得好的同學要提出表揚。
三、重點研討
①本文介紹了這麼多的雲和雲的光彩,但我們讀來條理清晰,作者是怎樣做到這一點的?
你能從課文中找出有關語句嗎?
學生速讀課文,先獨立思考,然後小組交流,最後師生共同明確:
文章先説不同形態的雲和天氣的關係。第1段概述,先用“天上的雲,真是姿態萬千,變化無常”一句總説,然後描繪了萬千姿態的雲。第2段是3、4、5段的“綱”:“薄雲往往是天氣晴朗的象徵;那些低而厚密的雲層,常常是陰雨風雪的預兆”,後面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄雲往往是天氣晴朗的象徵”,第4、5段照應“低而厚密的雲層,常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“雲的光彩同天氣的關係”,最後一段總結全文。在文章內部,作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段,把“薄雲”又分為“捲雲”、“卷積雲”、“積雲”和“高積雲”,並分別介紹了它們的特點及和天氣的關係。
②本文是一篇介紹科學知識的説明文,但語言生動,對雲的描摹也細緻形象。作者主要採用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否
仿照課文中的例子造幾個句子?
a.學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重於比喻的修辭方法)
對於修辭方法,學生了解即可,關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句,重點談談體會)。
b.齊讀課文第1自然段,體會説明語言的生動特點,並仿照課文造句。
示例:天上的雲……像峯巒,像河流,像雄獅,像奔馬……
[造句]
遠處的霓紅燈亮了,……
每月光照在地上,像……
四、小結
本文介紹了種類繁多的雲及雲的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關鍵在於作者選取了合理的説明順序。先説什麼,後説什麼,作者做到了心中有數。另外,作為一篇科普説明文,作者寫得非常生動形象,這得益於運用了恰當的修辭方法。除此外,更重要的是對於自然現象的細心觀察。其實,只要我們做生活的有心人,善於觀察,一樣可以寫出精彩的文章來。
五、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關雲的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
六、佈置作業
留心自然界的各種現象,寫一則觀察日記。
【教學目標】
1、快速閲讀課文,概括課文內容要點。
2、理清文章的思路。
3、領會運用比喻的妙處。
4、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣,培養學生熱愛大自然的情懷。
【教學重點】
把握課文主要內容,理清寫作思路,體會運用比喻的妙處。
【課前準備】
學生蒐集有關雲和天氣的諺語,有關雲的成語、詩詞、文章片斷等,解決課文中的生字。
【教學內容】
《看雲識天氣》是一篇科普文,作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了雲和天氣的關係:不同形態的雲和天氣的關係;不同光彩的雲和天氣的關係。作者在説明的過程中,選取了恰當的説明角度和説明順序,因此顯得層次清晰,條理分明。這是值得我們學習和借鑑的。
【教學過程】
一、導入新課,檢查預習:
師:今天我們來學習一篇有關天氣的科學小品文。在講課之前,先讓老師來講個故事:1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰,荷蘭人決堤放水阻住拿破輪【】軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時,一位士兵報告:天將變寒,可以踏冰而過,因為河岸到處是蜘蛛忙於織蛛網的情景。後來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據自然現象??蜘蛛織蛛網來預測天氣的狀況。除此以外,我們還知道哪些自然現象能預測天氣情況?
多媒體顯示:小雞叫不停 不久雨淋淋
小燕鑽天蛇過道 不久大雨就來到
螞蟻搬家山戴帽 必定大雨到
螞蟻搬家蛤螟叫 燕兒低飛大雨到
突出顯出:同時,學習了這篇課文,我們還可以看雲來預測天氣。
二、聽課文錄音,思考問題:
1、整體感知課文,劃分段落並概括大意。
2、找出課文中心句。
説明雲與天氣的關係,説明要識天氣可以看雲。
具體説明怎樣看雲識天氣:
1、觀察雲的 形態來判定天氣
2、根據雲的光彩推測天氣三:説明看雲識天氣的目的、方法和注意事項。
討論:這一課的結構形式怎樣?全文的中心句是哪句。
中心句:雲就像天氣的“招牌”,天上掛什麼雲,就將出現什麼樣的天氣。
三、雲是天氣的“招牌”,那麼我們學了這篇課文就可以看雲來預測天氣了。好,同學們拿出昨天預習時,要求大家所製作的“雲與天氣關係”的表格。
晴天雲彩簡表
四、拓展遷移
同學們通過表格瞭解了“雲與天氣關係”。接下來,我們來進行一場小組競賽,老師出示各種雲圖,然後請每一小組一位同學當一當這個“天氣情況發報員”,你來給大夥説説天空雲的特點,以此又推斷什麼樣的天氣情況。
競賽圖例:
競賽細則:讓每組組長選擇,然後小組共同討論,並推選一位同學上講台擔當“天氣預報員”,例:今天天空中的雲如果是微風吹過水麪所引起的鱗波,天晴,一般不會帶來雨雪。
五、分析文章語言特色
師:本課給我們介紹了種類繁多的雲及雲的色彩,可是我們讀起文章卻顯得條理清晰,這是如何做到的呢?我們來看看這一篇課文語言方面特點。
比較閲讀:
閲讀下段文字並與本文進行比較,看看本文的語言有怎樣的特點?
捲雲的雲體具有纖維狀結構,常成白色,無暗影,有毛絲般的光澤,多成絲條狀、片狀、羽毛狀、鈎狀、團狀等。捲雲由冰晶組成。卷層雲的雲體均勻成層,透明或成乳白色,透過雲層日月輪廓清晰,地物有影,常有暈的現象。積雲個體明顯,底部較平,頂部凸起,雲塊之間多不相連;由空氣對流、水汽凝結而成的雲。
明確:運用了比喻、擬人、排比等修辭手法。
2、運用了分類別、打比方等説明方法。
語言準確、生動、形象是本篇説明文的主要特色。本文采用了生動形象的語言,藉助修辭手法,運用描寫等方式説明了雲和天氣的關係,雲的光彩現象同天氣的關係。
齊讀課文第1自然段,體會説明語言的生動特點,並仿照課文造句。
示例:天上的雲……像峯巒,像河流,像雄獅,像奔馬……
本文介紹了種類繁多的雲及雲的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關鍵在於作者選取了合理的説明順序。先説什麼,後説什麼,作者做到了心中有數。另外,作為一篇科普説明文,作者寫得非常生動形象,這得益於運用了恰當的修辭方法。除此外,更重要的是對於自然現象的細心觀察。其實,只要我們做生活的有心人,善於觀察,一樣可以寫出精彩的文章來。
六、佈置作業 :
小組交流自己收集到的有關雲的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
學習目標
1、理解恰當的比喻對説明事物特徵的作用;瞭解分類説明等説明方法。
2、培養觀察能力和積累語言的能力。
3、培養良好的觀察習慣和科學精神。
4、體會諺語這種語言的形式美。
學習方法
朗讀法、合作探究法。
學習重點
把握課文主要內容,理清寫作思路,體會運用比喻説明事物的妙處。
學習難點
體會説明文語言的準確性。
學習過程
第一課時
模塊一:預習反饋
一、走近作者、作品
1、作者簡介:朱泳燚(y),1940年出生於上海,1960年夏畢業於江蘇教育學院中文系,現任江蘇省常熟中學高級教師。多年從事語文教學和語言研究,多次參加編寫本省、全國和香港地區中學教材,在中央和省級以外國外專業刊物發表教學經驗總結、教學研究論文和語言研究論文200多篇;出版高中語文選修教材《語言表達》、《科學小論文寫作》兩本,專著、合著多種。語文專著《看雲識天氣》多次在本省和全國獲獎。
2、作品簡介:《看雲識天氣》是一篇科普説明文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了雲和天氣的關係:不同形態的雲和天氣的關係;不同光彩的雲和天氣的關係。
3、關於“雲”與天氣的關係:雲和天氣的關係是相當複雜的,這裏只作簡單説明。
(1)雲層中的水氣越少,雲層就越薄越白,陽光的通透性也就很好,當然就預示着天氣晴好;反之,雲層中的水氣越多,雲層就越厚越黑,就會遮擋陽光,形成陰雨風雪等天氣。
(2)雲中都是水離子,帶電。雲層越厚,帶電越大,兩團雲相撞,就會產生閃電、雷鳴。
(3)當雲層中的水氣,遭遇大片冷空氣時,水氣結成水珠,當水珠過大時,空氣的浮力承受不住就會落下,形成雨、雪、冰雹等。
二、字詞積累
1、給下列加點字注音:
峯巒( ) 一霎間( ) 瀰漫( ) 暈頭轉向( ) 月暈( )
崩塌( ) 勻稱( ) 籠罩( ) 薄雲( ) 諺語( )
點綴( ) 頃刻( ) 預兆( ) 輕盈( )
2、辨析下面形似字,為其注音並組詞
綾( ) 卷( ) 幕( )
凌( ) 劵( ) 暮( )
3、解釋下列詞語的意思。
預兆:
輕盈:
瀰漫:
徵兆:
4、根據釋義寫出相應的成語。
(1)形容姿態多種多樣。( )
(2)指事物經常變化,沒有規律性。( )
三、初步感知
1、為什麼“看雲”能“識天氣”?用文中的一句話作答。
2、指出下列各句的説明方法。(提示:結合國小時所學説明方法作答)
(1)夏天,雨過天晴,太陽對面的雲幕上,常會掛上一條彩色的圓弧,這就是虹。( )
(2)捲雲絲絲縷縷地飄浮着,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊白色的綾紗。( )
(3)人們常説:“東虹轟隆西虹雨。”意思是説,虹在東方,就有雷無雨;虹在西方,將有大雨。 ( )
(4)積雲如果迅速地向上凸起,形成高大的雲山,羣峯爭奇,聳入天頂,就變成了積雨雲。( )
第二課時
模塊二:合作探究
一、美文品析
1、怎樣看雲識天氣?這是全文的重點。課文主體部分對雲和天氣關係作了具體細緻的介紹。
(1)閲讀第三節,完成下表
雲 名形 態位 置厚 度天氣徵兆
卷 雲
卷積雲
積 雲
高積雲
(2)閲讀第四、五節,完成下表
雲 名變化過程形 狀位 置天氣徵兆
卷層雲
卷層雲
卷層雲
積雨雲
(3)閲讀第六節,完成下表
雲彩名產生和分佈情況色 彩天氣徵兆
暈
華
虹
霞
由以上三個表格可知:在日常生活中,我們可以通過看雲的 和 來預測天氣,還可以通過看雲上的 來預測天氣。但是,天氣變化異常複雜,
畢竟有一定的限度,要準確掌握天氣變化的情況,還得依靠 。
2、課文第1段的概述在語言表達上最突出的特點是什麼?並簡要分析這樣寫的作用。
3、文中第2段揭示了雲的形態和天氣關係,它與後面的三個語段是什麼關係?句中“往往”和“常常”兩個詞能否刪去?為什麼?
4、本文介紹瞭如此多的雲和雲的光彩,但我們讀起來卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點的?
二、我們的疑惑。
請同學們將獨學、對學或羣學中發現的小組還未能解決的其他問題摘抄下來,與全班一起分享。