1、瞭解港口的功能。
2、學習搭建輪船和停車場。
3、學習與同伴合作。
4、積極的參與活動,大膽的説出自己的想法。
5、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
教師事先從雜誌上收集輪船停泊時的照片或圖片、有關港口的錄象、積木、輔助玩具、美工材料。
1、談話引題
問幼兒:人走累了會休息、睡覺,輪船要是停下來的時候,該怎麼辦呢?請幼兒討論找出答案,如何以停泊在港口、在輪船休息站休息等。
2、放有關港口的錄象,讓幼兒瞭解港口。
3、組織幼兒討論可以用什麼材料搭建港口。
如:可以用教室中的什麼東西來搭建港口(積木、組合玩具、紙盒等)。
4、幼兒搭建,教師指導。
找一個教室的角落,作為“輪船社區”,讓幼兒利用積木在上面搭建大海,並利用其他輔助玩具做出站點等,讓幼兒建造港口、加油站。
5、展示幼兒作品並引導幼兒進行簡單評價。
材料要隨着幼兒能力的提高而不斷變換。教師可以利用這一機會,先在幼兒忽略的區域投放一些新材料,告訴他們投放了新玩具但不告訴這些玩具怎麼玩,給幼兒一些神祕感,這樣就會吸引一部分好奇的幼兒來遊戲。
1、流利地朗讀課文,理解課文內容,抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情願搬磚到搬磚的複雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴,懂得了自尊。
2、感情朗讀課文,在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同,從而感悟到只有依靠勞動才能創造幸福。
抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情願搬磚到搬磚的複雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴,懂得了自尊。
在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同,從而感悟到只有依靠勞動才能創造幸福。
談話、啟發、引導
自主、合作、探究、感悟
多媒體課件
(一[])導入新課。
1、同學們,今天我們繼續來學習“尊嚴”這個單元,在前兩篇課文中,我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子,他們為了真理,為了國家始終堅貞不屈,維護了自己和國家的尊嚴。這節課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》,再來看看這篇課文又和尊嚴有什麼關係。學生齊讀課題。
(二)檢查預習,整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰?
2、誰為了他的尊嚴?(學生邊回答邊隨即板書,婦人——乞丐)
3、自由讀課文,讀準生字,把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞着婦人和乞丐講了什麼事。
(三)細讀課文,讀中感悟。
1、出示婦人的話:“磚放在屋前和放在屋後都一樣,可搬不搬對乞丐來説就不一樣了。”再讀這句話,課文中主要講了幾個乞丐?是兩個怎樣的乞丐?
2、那個獨臂乞丐開始就情願搬嗎?後來為什麼搬了?請同學們仔細讀課文的有關段落,抓住重點詞句來體會。
(1)集體交流:學生抓住句子體會,獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人,已經非常可憐,婦人卻讓他搬磚,他很生氣很不情願。
(2)誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會“慷慨”的意思,並指導“慷慨”兩個字的寫法。
(3)出示句子“乞丐怔住了,他用異樣的目光看着婦人,尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下。”讓學生抓住乞丐表情的變化來體會他內心的。變化,原來一隻手也能幹活,也有尊嚴。
(4)誰能帶着乞丐恍然大悟的表情把他內心的變化讀出來。
(5)學生讀乞丐幹活時的樣子,説一説看到這一切感受到什麼?
(學生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“佈滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來説很不容易,而且又累又髒。)
小結:他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢,更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。上路後的他結果怎樣呢?(成了董事長)
3、再來看看那位雙手健全的乞丐,他為什麼不搬磚?請同學們默讀有關的段落,抓住句子體會。想象他的結果會怎樣?
4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋後都一樣,可搬不搬對乞丐來説就不一樣了。”學生進一步體會搬不搬對乞丐來説的確不一樣。
5、若干年後,成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家裏,想不想聽聽他們説了些什麼?請三個同學分角色朗讀課文。
6、在他們的談話中,有一句話就是同學們課前提出的問題,“婦人為什麼不要報酬,還要把房子送給一隻手也沒有的人?”(學生抓住婦人説的話,體會到婦人也很有尊嚴,而且還很善良。)
7、師生分角色朗讀,再次體會婦人的美好品質。
(四)感情昇華。
課文學到這兒,同學們一定收穫很多,你們想説點什麼?
總結:同學們説的都很好,是尊嚴改變了乞丐的命運,也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的,尊嚴對我們每個人都是重要的,讓我們珍惜尊嚴吧!
(五)檢測。
根據課文內容填空。
(1)第一個乞丐原來希望從女主人那裏得到( ),實際上他得到了 。
(2)文章中“雙手健全的乞丐”代表(
)的人,寫這個人,更能反襯出( )。
(六)佈置作業
1、閲讀短文《嗟來之食》,圍繞着尊嚴這個主題,談談你對文中主人公的認識。
2、蒐集有關“尊嚴”的格言和故事。
1.理解作品中的故事情節和人物形象,學習作品中的主要對話。
2.通過觀察圖片及表演,感知、理解作品幽默詼諧的風格。
3.體驗朋友間互相關愛的情感。
1.幼兒用書。
2.小貓、小狗、小豬、小熊頭飾。
3.蝴蝶道具一個。
1.教師出示幼兒用書,引起幼兒學習的興趣。
教師(用很神祕的口吻):這本書裏面藏着非常好聽的故事,故事的名字叫《追呀追》。
2.教師邊慢慢地繪聲繪色地講故事。
教師講到一定的故事情節時,從出示相應的頭飾引導幼兒觀察。
3.教師採用邊講故事邊提問的方法,鼓勵幼兒參與故事的講述。
講到“小狗看見啦……”時,教師提問:小狗的鞋子怎麼啦?它知道嗎?
講到“小豬看見啦……”時,教師提問:小豬説什麼?它的眼鏡怎麼啦?它知道嗎?
講到“小熊看見啦……”時,教師提問:小熊是怎麼做的?(請小朋友學一學小熊撿帽子、撿鞋子、撿眼鏡及追的動作。)
講到“蝴蝶飛進花叢裏不見啦……”時,教師邊做喘氣的動作邊提問:小貓、小狗和小豬累得怎樣?
講到“小貓着急啦、小狗着急啦、小豬着急啦”時,教師分別拉長音調讓幼兒接説。
講到“小熊追過來,累得呼呼喘”時,教師做喘氣的動作讓幼兒接説,並提問:小熊是怎麼説的?
4.教師帶領幼兒進行故事表演。
教師幫助幼兒分配好小貓、小狗、小豬、小熊等角色,並戴上頭飾。
故事的敍述部分由教師帶領沒有扮演角色的幼兒講,講到故事中的對話時,分角色進行對話。
啟發幼兒用有趣的動作表現小動物們掉東西的情景。
1、讓幼兒知道一些和父母一同出遊時的安全常識。
2、培養幼兒的安全意識及自我保護能力。
3、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
4、考驗小朋友們的反應能力,鍛鍊他們的個人能力。
5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。
遊玩時應注意跟爸媽不遠離陌生地不亂去為安全要牢記
兔子頭飾提前組織幼兒排練情景劇
(一)導入活動:
1、今天,我請來了兔媽媽和她的孩子(小灰、小白),她們要給小朋友們表演節目,請大家一定要仔細看喔。
2、邀請一位老師和小朋友一起表演。
(二)關鍵步驟:
1、情境表演:
兔媽媽帶兩隻小兔去森林裏採蘑菇。媽媽告訴孩子們一定要在自己身邊,不要獨自到危險的地方去。小灰兔在媽媽的身邊採蘑菇,小白兔悄悄地離開了。它只顧自己去捉蝴蝶了,最後迷了路。兔媽媽找了很久才找到它,小白兔哭着對媽媽説:“媽媽,我錯了。以後,我再也不離開媽媽了。”
2、討論:
(1)兩隻小兔誰做得對?
(2)我們和父母出遊時應注意什麼?應該怎樣做?
活動延伸:
1、可通過遊戲對幼兒進行安全意識的禮儀教育。例如:遊戲《老貓睡覺醒不了》幼兒在貓媽媽身邊説兒歌:“老貓睡覺醒不了,小貓偷偷往外瞧,因為小貓愛遊戲,悄悄走到外面去”小貓説完,輕輕離開媽媽,貓媽媽叫小貓,小貓快速回到貓媽媽身邊。
2、帶領幼兒出遊,出遊前對幼兒進行安全教育,進一步培養幼兒的安全意識,提高自我保護能力。
家園互動:
1、家長帶幼兒出遊前,給幼兒提出具體要求。
2、出遊時,引導幼兒要注意安全,不獨自去危險的地方。
注意事項:
外出時,要讓幼兒活動在自己的視線內。
1、感知課文內容,瞭解插敍的寫法。
2、精讀品析,理解人物形象及情感。
3、培養學生正確的價值觀。
精讀品析,理解人物形象及情感。
關注學生的個性發展,以主問題策略構建學生自主、合作、探究的學習模式。
啟導激趣──整體感知──精讀感悟──拓展延伸
一課時。
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 教學觀察及思考 啟導激趣 互動提問。 聽取;談經歷;初步感受。 創設情景,激發閲讀興趣。 整體感知 提出主問題1:講講發生在“羚羊木雕”上的故事?
巡視、指導、鼓勵 速讀課文;
用簡潔的語言歸納每個小故事的內容;班上交流。 整體感知課文內容;認識插敍的寫作方法。(訓練歸納能力和口頭表述能力) 精讀感悟 提出主問題2:
我從什麼地方看出這是一個什麼樣的人?(媽、爸、我、萬芳……)
巡視引導。
評價激勵。 分組小聲朗讀課文;圈點批註人物的心理、動作、神態、語言等描寫方法;評價人物;筆記;朗讀展示(1、小組內交流2、全班交流) 認識人物的描寫方法;瞭解人物態度和性格;體會課文的思想感情。 拓展延伸 提出主問題3:
假如你是文中的某一人物,請談談怎樣做才能更好處理這件事情?
點評、激勵。
歸納、總結。 獨立思考。 全班交流 引導學生正確處理親情與友誼的關係,培養健康正確的價值觀;培養創新思維能力。
1、通過自主合作學習,用自己的研究方法來學會13個生字、理解“織網、重新、終於、結實”等詞語的意思。
2、讀通課文,初步感知課文大意。
3、理解蜘蛛織網時所碰到的困難,並能賞析作者用詞的準確性。
1、理解描寫蜘蛛織網時碰到的困難的句子。
2、通過賜予的賞析,培養學生對語言的感悟的能力。
3、通過自主合作學習生字詞,培養學生合作能力和探究的能力。
一、啟發談話,導入新課。
1、課件出示:(蜘蛛的圖片)小朋友,你們認識它嗎?
2、教學“蜘蛛”這兩個生字,讀一讀,説説你有什麼好辦法?(它們都是蟲字旁)
3、在你們的印象中,蜘蛛是一種怎樣的小動物,它有什麼本領?
4、教學“織”,讀準音,那麼你知道蜘蛛織網是為了什麼?你見到過媽媽織毛衣的樣子嗎?(教師邊説邊扮演織毛衣的樣子。)所以,“織”是絞絲旁的字。
5、那麼,小小的蜘蛛它是怎樣織網的呢?今天,就讓我們一起來研究研究這篇課文。齊讀課題,讀了課題,你猜猜課文會寫些什麼呢?(三方面問題,教師總結。)
二、整體感知課文。
1、導入:讓我們一起帶着這些小問號來聽老師朗讀課文,看能不能找到答案。
2、聽教師朗讀。
3、討論交流。
三、初讀課文,自學生字新詞,理清層次。
1、激趣導入:對剛才我們還不能完全解決的問題,答案都藏在課文中,只有當你會正確朗讀課文了,你才能真正明白,所以老師想請大家自由的按要求讀讀課文。
(1)自己認識一下課文中的生字。
(2)看一看課文有幾小節,請標上小節號。
2、檢查自學效果。
1、瞭解各種動物的基本造型特徵。
2、運用剪貼的方法制作出形象各異的動物頭飾。
3、知道節約材料,能根據製作的需要提取相應大小的紙張。
1、動物頭飾的作品圖片或實物若干。
2、繪製頭飾的彩色卡紙(做底版用)及各色彩紙若干,剪刀、膠棒等材料。
1、引發學生創作動物頭飾的興趣,瞭解頭飾的基本結構。
(1)教師:今天我們一起來表演一段跟動物有關的故事。你想扮演誰?我們大家怎樣才能知道你是在表演這個動物呢?對,可以戴上這個動物的頭飾。
(2)教師:今天我們就每人給自己做一個動物頭飾。頭飾是怎樣戴到頭上的?由哪幾部分組成?可以用什麼材料製作? (頭飾由兩部分組成,一個是動物形象,一個是固定在頭上的頭箍)。
2、觀察各種動物,知道其主要造型特徵。
(1)教師:我們怎樣才能把動物頭飾做得像,讓別人一看就知道你做的是什麼動物呢?
(2)教師小結:要把動物的主要特徵表現出來,比如製作小豬頭飾,我們要把它的翹鼻子、小眼睛、大耳朵做出來;做小魚頭飾,就要表現出魚身上的鱗片和遊動的魚鰭等等。
3、學生操作,教師巡迴指導。
1)做動物形象的紙張要硬一些(如卡紙);動物的五官等可以選薄一點的紙,可先用筆畫出造型再剪貼。
2)用卡紙先做一個整體造型,然後再粘貼五官,以增加頭飾的牢固性。
3)教師事先準備好寬3釐米、長60釐米的紙條做頭箍,然後將做好的頭飾貼在頭箍上即可。
4、學生戴上自制的頭飾,相互交流製作體會,在自由表演中結束活動。
教師:看看大家都做了哪些動物頭飾?戴上這個頭飾你想怎樣表演?