小數點搬家
教學目標:
1、通過具體情境,發現小數點位置移動引起小數大小變化的規律。
2、運用這一規律計算相關的乘、除法。
3、在解決實際問題過程中培養學生邏輯思維能力。
教學重點:發現小數點位置的移動引起小數大小的變化規律。
教學難點:能夠運用這一規律計算小數乘法。
教 法:引導、發現法
學 法:小組和做法
教學準備:小黑板
教學課時:2課時
教學過程
一、情景導入 呈現目標
1、預習檢查
螞蟻開了一家快餐店,顧客真不少。小數點説我去玩一玩。顧客都跑光了,山羊急忙打電話:小數點快快回家。小數點接到電話急忙回家。他隨便找個位置就跳了上去(1.00)。過了一會,小數點覺得很奇怪“沒有顧客”?為什麼會這樣呢?小數點想了想,説我要搬搬家。於是小數點搬到了4的前面(0.10)這時就有一些動物來快餐店了。小數點很開心,想着“太棒了那我再搬一次家吧” 小數點又往左再搬了一次家(0.01).山羊的快餐點生意好極了。小數點開心極了,想着“我真是個天才” 。來了這麼多客人,山羊真開心呀,可月底一算虧本了。熱心的小數點知道自己闖禍了,趕緊往右搬,這是快餐價格會發生怎樣變化呢?以故事的形式檢查學生對小數點的移動引起的變化的理解。
2、同時利用上面的故事引入新課。並出示學習目標。
揭示課題
二、探究新知
觀察下列數中小數點位置的變化:
0.01 0.1 1
小數點向右移動
向右移一位 這個數擴大到原來的10倍
向右移兩位 這個數擴大到原來的()倍
向右移三位 這個數擴大到原來的()倍
…… ……
(1)學生列出算式,並説明意義。
(2)小組討論算法。
(3)彙報:鼓勵學生用自己的語言解釋理由並進行交流。
三、點撥昇華
小數點不管是向左移,還是向右移,位數不夠時用0補。 獨立思索小組交流總結方法教師點撥。
四、課堂總結
通過這節課的學習,你有什麼新的收穫或者還有什麼疑問? 先組內交流,有難度的在全班交流。
五、當堂訓練
1、一個小數的小數點向右移動兩位,那麼這個數擴大( )倍;如果這個數要擴大到原來的100倍,這個小數的小數點應向( )移動( ) 位。
2、把下列數由大到小排列
2.312.3 2.4 2.331.9學生獨立做,後組內交流。
六、拓展提高
有比3.5大並且比3.6小的小數嗎?如果有,有多少個?請寫出兩個這樣的數。先獨立做,最後班內交流。
七、作業佈置:教材第36頁“練一練”的第1、2題