教學目標
1、認識“物、虎”等13個生字和牛字旁1個偏旁；會寫“要、連”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文；藉助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和感歎句的語氣，能分角色朗讀課文。
3、藉助插圖、利用童話情節反覆的特點讀懂長課文。
4、瞭解發佈通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素説清楚。
教學重難點
讀通、讀懂長課文；讀出角色對話中疑問句和感歎句的語氣，分角色朗讀課文；瞭解發佈通知時要把時間、地點等幾個要素説清楚。
課前準備
1、製作相關的多媒體課件和動物圖片。（教師）
2、預習課文，結合插圖簡單講故事，製作生字卡片。（學生）
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
教學環節
教師指導學生活動教學提示
一、談話交流，導入新課（用時：5分鐘）
1、多媒體出示課文插圖五，談話導入：同學們，你們看，這是哪裏？猜猜它們要去幹什麼。
2、板書課題“動物王國開大會”。學習“物”字。
（1）指導學習牛字旁：“牛”作偏旁時，第二橫變提，筆順是先豎後提。
（2）點撥識字方法。
3、引導學生按“這次大會是誰通知的？動物們在什麼時候，在哪裏開大會？”的思路，理清課文的主要內容。
1、交流插圖五。（森林裏，許多動物跟着森林之王老虎，準備去開大會。）
2、齊讀課題，識記生字“物”。
（1）觀察牛字旁的筆順，與“牛”字的筆順進行區分。
（2）擴詞，運用加一加的方法記憶。（牛＋勿＝物）
3、説一説課文主要講了什麼。教師可以播放動物們開會的視頻資料，激發學生的學習興趣。
二、初讀課文，學習字詞（用時：15分鐘）
1、出示自學要求。
（1）初讀課文，藉助拼音讀準生字。
（2）自主交流識字方法，可以請同學和老師幫忙。
（3）把難認的字在生字表中圈出來。
2、檢查自學效果。
（1）出示生字卡片，正音，區分易錯字與易混字。重點指導：“準”是翹舌音，“還”是多音字，在本課讀hái。
（2）運用自己喜歡的方法識記這些漢字，並和同學交流。
（3）組織學生做認字遊戲。
①説字詞，學生舉字卡。
②出示字卡，學生開火車認讀。
1、小組內根據自學要求進行討論、交流。
（1）自由讀課文，也可以同桌輪讀，或組內賽讀，圈出生字、新詞。
（2）在組內交流識字方法。歸類識記：“通” “遍”“還”都是走之旁；“熊” “點”都有四點底；加一筆的方法識記：“白”加一橫是“百”，“古”加一撇是“舌”。形聲字識字法識記“物” “臉”“注”等。
（3）圈出生字，藉助生字卡認讀。
2、交流、彙報。
（1）賽讀生字、新詞。
（2）聽字詞，迅速舉起相關字卡並跟讀。
（3）開火車讀。
1、讓學生讀準平翹舌音，用擴詞的方法確定多音字在具體句子中的讀音。
2、指導學生採用多種方法識字，要以鼓勵為主，不要求學生必須用同一種方法記住一個字。只要言之有理，能牢記字形，都是值得表揚與鼓勵的。
三、細讀課文，理清脈絡（用時：8分鐘）
1、指導學生朗讀課文，並引發思考：課文中先後出現了哪些動物？狗熊發佈了幾次通知？最後動物大會開成了嗎？
2、引導學生交流：狗熊為什麼發佈了四次通知？
3、分自然段朗讀課文，小組交流老師提出的問題。（課文中出現的動物有老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿；狗熊一共發佈了四次通知，最後動物大會終於開成了。）
4、交流明確：狗熊前三次通知沒有把時間、地點説清楚。學生在貼老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿的圖片時，要按照一定的順序。
四、迴文識字，指導書寫（用時：12分鐘）
1、課件出示帶有本課生字的句子，指導學生讀通順。
2、分角色朗讀課文。
3、指導書寫生字“要、百、舌”。
（1）引導學生觀察生字特點，範寫生字，巡視並指導學生書寫。
（2）引導學生對所寫漢字進行評價。
1、開火車朗讀句子，要讀正確、讀流利。
2、選擇喜歡的動物，分角色朗讀課文。
3、認真觀察生字的特點和在田字格中的位置，看老師範寫，然後自己在本子上對照書寫。
（1）運用尋找關鍵筆畫的方法寫好漢字。“要”“百” “舌”三個字的關鍵筆畫都是長橫，寫時要突出。
（2）在自己寫得最滿意的漢字下面做標記，同桌互相評價，提出建議，再次書寫。
1、教師要提醒學生注意寫字的姿勢和握筆的姿勢。讓學生保護好眼睛。
2、提醒學生寫字時要注意生字的間架結構，既要寫正確，又要寫工整。
第二課時
教學環節教師指導學生活動教學提示
一、複習導入，回顧內容（用時：3分鐘）
1、聽寫上節課的生字、新詞。
2、範讀課文，回顧內容。
3、聽寫生字、新詞，同桌相互訂正，重點記憶出錯的字詞。
4、回顧課文內容。
（1）動筆圈出故事中出現的動物名稱。
（2）回顧課文內容：狗熊是本課的主人公，它在為動物王國大會發布通知。回顧課文內容時教師可提示學生：故事中有哪些動物？誰是主人公？它做了什麼事？結果如何？
二、品讀課文，自主學習（用時：20分鐘）
1、引導學生自由讀文，思考：狗熊一共發佈了幾次通知？用橫線畫出每次通知的內容。再仔細讀一讀，你發現了什麼？
（1）教師引導學生彙報第一次發佈的通知，並用多媒體展示交流，引問：你發現了什麼？
（2）教師根據學生彙報依次出示後三次通知，朗讀——交流——彙報——明確。
（3）教師重點圍繞第四次通知組織活動。
2、指導學生朗讀通知，引導學生明確怎樣才能把事情説清楚。
3、引導學生再讀課文，發現每一次狗熊發佈通知後，是誰提出了疑問。
4、引導學生自學第4、10、14自然段。
1、帶着問題讀課文，邊讀邊畫出狗熊發佈的通知的內容。
（1）第一次：大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加！（可以獨立思考，也可以同桌交流發現這個通知沒説什麼時間、在哪裏開大會。）
（2）①第二次：大家注意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加！（這一次的通知有時間，但是不夠確切。）
②第三次：大家注意，動物王國要在明天上午八點開大會，請你們都參加！（小組交流發現這一次通知內容時間確切了，但還是沒説清在哪裏舉行。）
（3）第四次：請注意啦！明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加！（師生交流：這次通知説了哪些信息？時間、地點、事件、參加人等。）
2、交流發現，明確通知該寫些什麼。
3、小組內讀課文，邊讀邊畫出狐狸、大灰狼、梅花鹿説的話。
（1）朗讀第4自然段。
（2）表演朗讀第10、14自然段。
1、教師在指導學生朗讀時，強調描寫狗熊的句子要讀出狗熊的憨厚和可愛，狐狸的話要讀得語重心長。
2、教師要注意引導學生總結“通知”應包含哪些內容才全面。
3、在學習第4自然段的時候，教師要引導學生説説省略號省略了什麼內容。
三、朗讀課文，拓展練習（用時：10分鐘）
1、指導學生分角色朗讀課文。
2、出示活動卡，引導學生讀一讀通知上的內容，和同桌交流後完成活動卡。
3、看插圖講故事。
1、分角色朗讀課文。
（1）自主選擇角色，分角色朗讀課文。
（2）選擇喜歡的角色背誦相關對話，進行表演朗讀。
2、結合活動卡上的通知，同桌交流並填寫卡片。
3、結合插圖複述故事。文中共有5幅插圖，教師可以先打亂圖片順序，讓學生重新排列，然後按照圖片內容複述故事。
四、鞏固生字，指導書寫（用時：7分鐘）
1、課件出示本課要寫的生字“連、還、點”。指導學生識記生字，重點指導：“連、還”兩個字的走之旁是三畫，捺是平捺。
2、引導學生觀察生字的特點、在田字格中的位置及書寫注意點。
3、範寫後指導學生書寫。
五、展示評價。
1、觀察這三個字的特點及在田字格中的位置。例如：“點”的四點底，第一點與另外三個點的方向不同，四點底間距均勻，高低一致。
2、認真觀察教師的範寫，跟教師書空，描紅並臨寫。
3、集體評價，把沒寫好的字再寫兩遍。教師指導書寫時要提示學生注意坐姿端正，握筆姿勢正確，手離筆尖一寸，提醒學生保護好眼睛。
［教學目標］
1、認識“物、虎、熊”等13個生字和牛字旁1個偏旁；會寫“要、連、百”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文；藉助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和感歎句的語氣，能分角色朗讀課文。
3、藉助插圖讀懂文章，瞭解發佈通知的要素。
［教學重難點］
重點：認字、識字；分角色朗讀課文。
難點：瞭解發佈通知時要把具體的時間、地點等幾個要素説清楚。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入，引導質疑
今天，我們來講個故事。這個故事發生在一個美麗的地方，那裏有茂盛的樹木，盛開的鮮花，到處充滿了動物們的歡笑聲。想知道這個地方叫什麼嗎？那就是動物王國。（板書課題，隨機講解“物”字）動物王國要準備做什麼事呢？（板書“開會”）開大會前又要做哪些準備呢？我們一起去看看吧！
二、初讀課文，識記生字
1、讀課文。
（1）自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
（2）同桌之間相互檢查自讀情況。
2、看，生字娃娃等着和我們交朋友，請自己讀一讀。
（1）學生自己拼讀。
（2）指名讀、齊讀、小老師領讀。
（3）你覺得哪些字的讀音要提醒大家特別注意？
翹舌音：注、舌、準
後鼻音：熊、通；邊音：臉
（4）在字形上，你記住了哪些字？是用什麼方法記住的？
加筆畫：白一=百 一古=舌
加偏旁：車辶＝連 不辶＝還 佔灬＝點
（5）給生字組個詞。看誰最先和生字娃娃成為好朋友，一見面就能認出來。
三、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，標出自然段序號。（共有18個自然段）
2、自由朗讀課文，找出參加大會的動物。
3、自由討論：
（1）狗熊一共通知了幾次？
（2）哪幾個動物幫助了狗熊？它們分別説了哪些信息？
4、全班交流，討論結果。（教師引導，學生髮言）
（1）課件展示：
時間：地點：參加人：事情：通知人：通知時間：
（2）教師引導學生填寫內容。
5、動物王國要開大會，（誰）讓（誰）通知大家。
四、快樂學習生字“要”“連”“還”
1、出示生字，觀察生字，交流。
2、教師範寫講解，學生口述。（“要”字中的橫畫要長，要寫平；“連、還”是半包圍結構，走之旁是三筆）
3、生字組詞遊戲。
4、學生練習，教師指導。
第二課時
教學過程
一、複習舊知
1、出示帶生字的詞語，指名學生認讀。
2、出示生字卡片，開火車認讀並組詞。
二、精讀課文，理解感悟第1~6自然段
1、學生自由讀課文第1~6自然段。
（1）讀第1自然段：老虎讓狗熊通知大家開會，狗熊是怎麼説的？
①課件出示句子：大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加！
②你們來説一説，動物王國的大會開得起來嗎？為什麼？（學生互相討論）
（2）讀第2~4自然段：狐狸為什麼説大會開不起來？
①課件出示句子：因為你沒告訴大家，大會在哪一天開，是今天，還是明天，還是……
②你們説狐狸説得對嗎？（學生自由回答）
（3）讀第5、6自然段：聽了狐狸的話，狗熊是怎麼做的？老虎是怎麼説的？
①課件出示相關句子。
②師生討論：這次動物王國的大會開得起來嗎？要怎樣説，大會才能開得起來？
2、讓學生戴頭飾進行角色扮演（分別扮演老虎、狗熊、狐狸），分角色朗讀第1~6自然段。
三、自主學習，理解感悟
將學生進行分組，多媒體出示小組合作學習嚮導。
1、小組合作讀通課文。
（1）在小組長帶領下讀課文。（按第7~12自然段，第13~16自然段，第17~18自然段分組朗讀）
（2）分角色朗讀，將課文讀通讀順，瞭解每一自然段都講了什麼內容。（第7～12自然段對應第二次“通知”；第13～16自然段對應第三次“通知”；第17～18自然段對應第四次“通知”。）
2、思考討論。
（1）思考：狗熊的每次通知都説清楚了嗎？都有誰來指出狗熊説得不明白的地方？
（2）討論：要怎樣才能把通知説清楚？
（3）各小組彙報學習情況。（時間、地點、參加人、事情、通知人、通知時間）
四、總結全文，學習通知
同學們，學完了這篇課文，大家懂得了什麼？（把時間、地點説清楚很重要）同學們説得很對。下面我們來看看下面的一則通知，説説你們從通知裏得到了哪些信息。
1、課件出示課後練習第2題。
2、引導學生回答下列問題。
時間：地點：參加人：事情：通知人：通知時間：
五、指導書寫
1、出示要求會寫的字“百、舌、點”。
2、學習牛字旁。“牛”字作偏旁時，第三筆“橫”改成“提”。
3、觀察要求會寫的字，説説在寫字時該注意什麼。
4、指名彙報，結合彙報強調：
“百”是獨體字，要注意在田字格中的位置；“要、點、舌”是上下結構，“點”字中的四點底要打開，間隔一致。
5、學生描紅、書寫，教師個別指導。
6、展示學生作業，評議。
六、指導讀出疑問句和祈使句的語氣
1、什麼叫祈使句？（要求、請求或命令、勸告、叮囑、建議別人做或不做一件事，句末一般用感歎號。）
示例：請等我一會兒！
2、指導學生畫出文中的祈使句和問句。
問句出現2次：“為什麼？”狗熊問。
狗熊捶捶自己的`腦袋，説：“我怎麼沒問清楚呢？”於是又去問老虎。
祈使句：主要集中在狗熊四次發佈通知和老虎説的話中。
3、指導朗讀。
（1）狗熊兩次問“為什麼”。第一問引導學生聯繫上下文讀出疑問、思考的語氣。第二問可結合狗熊的動作，對照插圖，讀出自責的語氣。
（2）四次通知的語氣一次比一次強烈。句中“注意、都、準時”這些詞語表示強調，要讀重音。
4、師範讀、指名讀、分角色朗讀等多種方式練習讀疑問句和祈使句。
5、教師請學生上台表演，分角色朗讀並加上適當的肢體動作。
［教學板書］
17、動物王國開大會
老虎—狗熊狐狸：哪一天開
大灰狼：幾點鐘開
梅花鹿：哪兒開時間、地點
［教學反思］
這篇文章充滿了童趣。上課時，我除了讓學生會寫、會認本課生字外，還讓他們瞭解通知包含的內容。結合低年級學生的特點，教學中我運用分角色朗讀的方法，讓學生參與到課堂教學中來，讓學生在歡快的氣氛中去理解和記憶本課的重難點。在朗讀結束後，學生自己總結通知必須包含的內容，並在最後讓他們練習從通知中提取重要信息，加深他們的印象。整個教學過程紮實到位，活潑有序，收到了良好的效果。
【教學目標】
1．識記13個生字，認識“牛字旁”，學習正確書寫“要”字。
2．正確朗讀狗熊播報的通知。
3．瞭解發佈通知時要把時間、地點説清楚。
4.初步練習分角色朗讀。
【教學準備】
生字卡片、動物和詞語貼圖、田字格、多媒體課件。
【教學過程】
（一）設情境，識記生字。
1．開門見山，直入課題。
（1）孩子們，今天我們一起來學習一篇有趣的童話故事，教師板書課題，指名讀和齊讀課題。
（2）學習“物”字和“牛”字旁。
2.創設情境，認識“虎”“熊”。
（1）教師依次出示字詞卡“虎”“老虎”“大老虎”，指名讀、齊讀。
（2）介紹“虎”字的演變過程。
（3）出示“熊”字，問：你準備怎麼記住“熊”字？
3.明確讀文要求：(1)自由讀課文，藉助拼音讀準字音，讀通句子。(2)數數課文一共有幾個自然段，並用序號標出。(生自由讀文，師巡視）
4.藉助遊戲，集中識字。
（1）搶拿蘋果，藉助拼音識字。
（2）齊摘蘋果，去掉拼音識字。
（3）小鹿過河，組成詞語識字。
【設計意圖：識字是一年級語文教學的一個重點。只有在良好的識字基礎上才能去通讀全文，理解文本。《語文課程標準指》指出：“語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。”因此，識記生字這個環節精心創設了進入動物王國要認識“虎大王”、“熊助手”，要有“特別通行證”，要“過河”等有趣的情境，運用形象直觀的教學手段，結合兒童的已有經驗，與學生交流如何識記這些生字。幫助學生識字、解意，提高學生自我識字的能力，分析和歸納總結的能力。】
（二）讀課文，學習“通知”
1.學習課文第一自然段，指名讀，齊讀。思考：你們讀懂了什麼？
2.請生大聲讀讀第一自然段中狗熊播報的通知。提問：你們有什麼問題嗎？（動物王國在什麼時候開會？在哪裏開會？）
3.提出讀書要求：用“Ο”圈出動物的名字，再找到他們説的話，好好地讀一讀。
4.反饋：故事中有哪些動物？學生回答，練習説話。
5.師生合作讀故事。
6.交流：在故事中，狗熊一共播送了幾次通知呢？（四次）引導學生在文中找出狗熊播報的四次通知。
7.對比狗熊四次通知，看看有什麼發現？
8.生交流反饋，師小結：狗熊的四次通知一次比一次清楚、具體，特別是這次最後一次通知，時間和地點都説清楚了。??
9.指導學生朗讀狗熊播報的第四次通知。
10.生小結：狗熊説清了開會時間和地點，所以大家都準時參加大會了。看來把時間和地點説清楚很重要。
【設計意圖：部編新教材強調“一課一得”，為了突破“瞭解通知時要把時間、地點説清楚”這一的教學重點，我首先讓學生讀生字比較集中的第1自然段，在讀正確的基礎上，引導學生自主發現和質疑，接着讓學生找出狗熊播報的四次通知，理清故事四個情節。抓住狗熊播報的最後一次通知，重點指導學生朗讀，並讓學生了解發布通知時要把時間、地點等要素説清楚。初步練習讀出不同角色説話的語氣，為下節課進一步指導分角色朗讀和演一演做好鋪墊。】
（三）寫生字，關注“長橫”
1.引導學生觀察田字格中“要”字，你發現了什麼？學生談，師小結：“要”字上面“西”字的撇和豎彎都變成了豎，“女”字中的第一筆寫的時候要做到撇短點長。它有一個長長的橫，就像小朋友伸出的手臂，又長又直。長橫是這個字的主筆，寫的時候舒展開來。
2.師做示範，學生書空。
3.提示書寫習慣。生描紅臨摹，師巡視。
4.點評寫字：生點評，師小結。順勢提醒：“百”“舌”字也有長橫，也是主筆，寫的時候也要舒展開來。
【設計意圖：書寫是國小生必備的一項基本能力，也是本節課的一項教學任務。在指導寫字時，培養學生自主觀察能力與書寫能力，塑造良好的寫字習慣，讓學生關注長橫的寫法。】
設計説明
《語文課程標準》指出：“讓學生能有感情地朗讀課文，並感受閲讀的樂趣。”這是低年級閲讀的要求。因此，本課教學設計根據兒童的特點為學生創設情境，讓學生自讀自悟，力求在讀中感悟，在讀中發現，以讀促進理解。根據童話故事的特點，藉助課文插圖、多媒體課件，以及豐富多彩的學習活動使學生在讀童話——品童話——演童話——講童話中感悟語言的魅力，瞭解講話的要領，明確發佈通知時要説清時間、地點等要素。
課前準備
1．（1）課文相關動物、事物圖片。（教師）
（2）重點句段教學輔助課件。（教師）
2．製作本課字卡。（學生）
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、情境導入，激發興趣
1．談話：同學們，今天我給大家帶來了好多朋友，你們看！多媒體出示動物圖片，看圖片説動物。（老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。）
2．引問：這些朋友都是——動物。聽説，動物王國要開大會，你們想參加嗎？讓我們一起學習這篇童話故事。板書課題。
3．齊讀課題，引問：你們想知道什麼？（預設：誰要開大會？在哪裏開大會？什麼時間開大會？）
設計意圖：興趣是最好的老師，利用多媒體出示動物的圖片，有助於激發學生的學習興趣。再讀課題讓學生質疑，不僅能點燃思維的火花，還便於激起學生參與學習活動的慾望。
二、初讀課文，學習字詞
1．明確要求，自主讀文。
（1）第一遍讀課文，要求：標出小節，圈出生字，畫出新詞。
（2）第二遍讀課文，要求：①讀準字音，讀通句子，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。②有困難的地方可以請教同學或老師。
（3）學生用自己喜歡的方式讀書、認字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等。）
2．檢查反饋：
（1）生字：
教師引學：同學們讀得好認真，現在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。（教師出示字卡，學生開火車認讀，教師相機正音。）
點撥：“注、舌、準”是翹舌音；“熊、遍、臉”是三拼音。
預設：
①學習“虎”字：出示“虎”字的字理演變圖；用“虎”擴詞。
②學習“熊”字：部件組合記憶生字；用“熊”組詞、造句。
③學習“物”字：認識新部首“牛字旁”；説説記字好方法。
④運用已經學過的識字方法不拘形式地學習其他生字。教師相機點撥識字方法，並正音正字。
（2）新詞：
導學：同學們可真了不起，一下子就記住了這麼多生字寶寶。你們看詞語寶寶也急着出來要和你們交朋友呢。自己試試，看記住它們了嗎？
多媒體出示帶生字的詞語：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。（①學生自由認讀；②由學生當小老師領讀；③抽讀正音、齊讀；④選擇喜歡的詞語説話。）
設計意圖：《語文課程標準》指出：語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。因此，此環節把學習的主動權還給學生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過多種學習活動，學習生字詞，大大調動了學生學習的積極性。
三、整體感知，梳理內容
1．教師引學：現在請你再讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。
2．指名分段接讀課文，思考：文中出現了哪些動物？誰在發佈通知？一共發佈了幾次通知？
（1）畫出文中出現的動物名字。（老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。）
（2）同桌交流。（狗熊在發通知，請大家來開大會；一共發佈了四次通知。）
（3）師生交流，教師相機拿着動物圖片貼在黑板上。（老虎貼在最上面，狗熊貼在老虎下面，其他動物貼在狗熊下面，形成金字塔形狀。）
3．教師引學：你能根據黑板上動物的名字，結合課文中的插圖，簡單説説故事的經過嗎？
（1）小組嘗試説故事；
（2）推選代表到黑板前彙報。
設計意圖：讓學生反覆朗讀課文，有助於他們整體感知課文內容。給學生提出閲讀要求，讓他們邊讀書邊思考，結合板書和插圖，教會學生讀書，培養他們自主探究的能力。
四、指導寫字，培養習慣
1.自主觀察寫字表中的生字，用筆描出每個字的主筆畫，和同桌説説寫每個字時分別要注意什麼。
2.師生共同書寫“要、百、舌”。
（1）引問：這三個字的主筆畫各是哪一筆？寫時應注意什麼？（預設：都是橫，注意寫得又平又長。）
（2）教師範寫，學生觀察後再書寫對照。
3.學生自主書寫“連、還、點”。
（1）學寫“辶”。（三筆組成，點、橫折折撇、捺。注意第三筆是平捺。）
（2）自主書寫“連”和“還”，注意筆順和結構。寫後與同桌交流，賞析。
（3）獨立書寫“點”字。注意四點底的第一筆是左點。
4.小組評出寫字之星，看所寫的字，也要看寫字的姿勢。
設計意圖：書寫是國小生必須掌握的一項重要的能力。寫字教學貫穿整個義務教育階段，教師有意識地在低年級培養學生自主觀察與書寫的能力，塑造良好的寫字習慣，為學生的終身發展奠基。
五、課堂延伸，引領學習
1．利用字卡鞏固生字，和同學做認字活動遊戲。
2．熟讀課文，和你的夥伴分角色朗讀課文。
設計意圖：課堂只是學生學習的場所之一，語文教學更應該是一種引領和延伸。通過多種渠道激發學生的學習興趣也能很好地提高學生的學習效率。
第二課時
一、複習導入，總體感知
複習生字，多媒體出示本課生詞，學生開火車認讀：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。（將動物名稱用紅色突出。）
（1）找出這些詞語中含有的動物名稱，並嘗試講講這個童話故事。
（2）學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。（指一名學生把故事中的動物名稱按照出場順序貼在黑板上。）
老虎——狗熊——狐狸——大灰狼——梅花鹿
設計意圖：檢測學生對上節課內容的掌握情況，鞏固所學的字詞，同時從整體上理清故事情節，為深入學習奠定基礎。
二、圍繞插圖，品讀課文
1．多媒體出示課文插圖一，引問：圖上畫了什麼？它們在説什麼呢？學習第1～4自然段。
（1）教師引學：自由讀課文第1～4自然段，請你用浪線畫出狗熊説的話，用橫線畫出狐狸説的話。再和同桌分角色讀一讀。
（2）出示狗熊和狐狸説的話。（指導朗讀，讀出狗熊的憨厚和可愛，狐狸的語重心長。）
（3）教師引問：狗熊説的話有什麼問題？狐狸説的有道理嗎？（狗熊發佈通知時沒説時間，狐狸提醒了他。）
2．多媒體出示課文插圖二，引問：圖上畫了誰？猜一猜，狗熊這次能把通知説清楚嗎？學習第5～10自然段。
（1）指名分角色朗讀第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼説的話。
（2）教師導學：和同桌交流一下，這次狗熊的通知説清楚沒？動物大會能開成嗎？大灰狼説的話對嗎？（狗熊沒説清楚具體時間，動物大會還是開不成，大灰狼説得有道理。）
（3）小組分角色朗讀課文，你想對狗熊説些什麼？
3．多媒體出示課文插圖三、四，教師引言：狗熊再次請示“森林之王”老虎，這次發佈通知後又遇到了梅花鹿，小朋友們猜猜梅花鹿會對狗熊説些什麼。學習第11～16自然段。
（1）同桌輪讀第11～16自然段，思考這次的問題出在哪裏。（這次狗熊沒説清楚地點。）
（2）多媒體出示狗熊説的話，引問：你能幫助狗熊把通知説清楚嗎？（學生自主幫助狗熊加上一個表示地點的詞語，如：森林公園、森林廣場、狗熊家門前等。）
4．多媒體出示課文插圖五，引問：你能用一句話説説圖上畫了什麼嗎？動物王國的大會開成了嗎？學習第17～18自然段。
（1）齊讀第17～18自然段，你找到狗熊這次發佈的通知了嗎？算上這一次，狗熊一共發佈了幾次通知？（四次。）
（2）多媒體對比出示狗熊發佈的四次通知。指學生讀第四次通知，引問：這一次的通知狗熊説了哪些信息？教師相機板書：時間、地點、人物、事件。
設計意圖：圍繞插圖將故事分為四個層次進行有序閲讀，便於學生把握文章結構，理清脈絡。重點針對狗熊發佈的四次通知展開閲讀與交流活動，使學生自主發現在轉達通知時應注意的要點，在培養閲讀能力的同時，習得表達的方法。
三、圍繞“通知”，訓練語言
1．多媒體同時出示狗熊發佈的四次通知和狐狸、大灰狼、梅花鹿的話。引導學生分角色朗讀，讀出每種動物不同的語氣。
2．出示學習卡，補充通知，集體展示。
學習卡一：快來幫幫狗熊！（在括號裏補充語言，使通知意思完整。）大家請注意啦！（）在（）開大會，請大家準時參加。
（1）寫明時間和地點。
2）先自己讀一讀，再和同桌交流，看誰的寫得更完整。自我評價☆☆☆☆☆ 同桌評價☆☆☆☆☆
3．出示通知，教師引學：同學們，這裏有一則通知，讀一讀，你能找到通知裏的信息嗎？
通知本週五早上八點，請參加運動會入場式的同學，在教學樓門前集合。少先隊大隊部20xx年4月20日時間：地點：事情：參加人：通知人：通知時間：
（1）小組交流，填寫信息。
（2）集體展示，要想把通知寫清楚，要寫清哪些方面的內容？
設計意圖：啟發學生在閲讀故事中發現表達的方法，再圍繞通知，藉助學習卡進行自主研讀活動，將語言能力的提升落到實處，夯實語言表達能力。
四、圍繞“插圖”，複述表演
1．多媒體課件出示本文五幅插圖，引學：同學們，你們能根據插圖把故事複述一遍，講給其他同學聽嗎？請先自己試一試，遇到困難可以請老師幫忙。
2．連貫複述，全班展示。
3．選定一個角色，小組表演這個故事。
（1）先在小組內商量，明確分工，想好台詞。
（2）結合故事情節與動物特點加上恰當的動作。
（3）小組表演，全班展示。
設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養學生的創新精神，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能。因此，在學習完故事後，引導學生大膽想象，根據插圖複述故事，表演課本劇，從而激發學生學習的興趣，達到知識與能力的並進。
板書設計
動物王國開大會―→狗熊發通知
教學反思
本課設計採用讀思結合的策略，藉助多媒體教學手段，激發學生的學習興趣。同時，注重低年級教學中的識字與閲讀兩項能力的培養。
多種策略，訓練語言。本文是一篇藴含語言訓練的童話故事，因此，在教學過程中，採用看插圖讀故事的方法訓練學生的觀察與朗讀能力；提煉語言，分析狗熊發佈的四次通知，發現語言表達的技巧；圍繞通知，展開活動，使學生在補充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中瞭解通知的要領；最後通過複述故事、表演故事，達到訓練語言，提升語文綜合能力的目的。
動物王國要開大會啦！老虎叫狗熊去通知大家，狗熊一連通知了四遍，大家才搞清楚什麼時間，什麼地點幹什麼。課文內容較為簡單，但分了18個自然段，配有五幅形象的插圖來講這個故事。課文內容與學生實際生活聯繫非常緊密，學習時要引導學生聯繫自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。教學時要創設情境，在讀中感悟，懂得在轉述別人的話時，一定要把轉述的內容説清楚，説明白，要讓別人知道是怎麼一回事。
學前準備：
製作字詞卡片、多媒體課件。(教師)
課時安排：
2課時
第一課時
學習目標
會認13個生字。會寫“要、連、百”3個生字。
學習重點
會認13個生字，會寫“要、連、百”3個生字，正確流利地朗讀課文。
學前準備
1.製作字詞卡片、多媒體課件。(教師)
2.自學字詞，熟讀課文。(學生)
教學環節
一、情景導入。(用時：5分鐘)
1.看圖：同學們，你們喜歡動物嗎？來，我們來看看這些動物，你認識哪幾種？
2.課件出示動物圖片，指名認動物。全班交流。
3.明天，動物王國要開大會，國王老虎叫狗熊去通知大家，大家都去了嗎？
4.板書課題，齊讀課題。認讀生字“物”。
二、初讀課文。(用時：15分鐘)
(一)自讀
1.自由讀文，勾畫出生字新詞。
2.藉助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。
3.同桌互相檢查自讀情況。
(二)識字
1.出示生字。小組內互相説説哪些字自己已經認識，怎麼認識的，再學習其他不認識的字。
2.利用生字卡片小組內互相檢測。
3.交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上台説説怎樣記住它。並組詞，説話。
4.多種方式讀生字詞。
三、再讀課文。(用時：10分鐘)
1.引導學生藉助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.同桌互讀課文，糾正讀音，組內分自然段接讀課文。
3.指名分自然段接讀課文，一段一段讀通順，讀流利。
4.組織全班交流。
四、指導書寫，佈置作業。(用時：10分鐘)
1.出示要寫的生字“要、連、百”讓學生認讀。
2.觀察字形，交流寫時要注意的地方。
3.教師範寫，學生評説。
4.學生練寫。
5.佈置作業：
①熟讀課文，讀給同桌聽。
②想一想，為什麼狗熊要通知四遍才讓大家聽懂。
教學反思
本節課教學我從同學們喜愛的動物入手，引導他們進入課文的閲讀，基本瞭解課文的內容後，再開始認讀生字生詞。由於本課自然段較多，所以，必須花費大部分時間引導學生熟讀課文，直到把課文讀通順，讀流利，使後面的生字書寫教學同學們能夠掌握得較快。
第二課時
學習目標
1.複習生字，正確、規範地書寫“還、舌、點”3個生字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，並在朗讀中知道如何把別人的話轉述清楚。
學習重點
會書寫3個生字，能夠正確、有感情地朗讀課文。
學前準備
製作字詞卡片、多媒體課件。(教師)
教學環節
一、複習導入。(用時：5分鐘)
1.指名讀自己喜歡的段落。直到讀正確，讀流利。
2.出示生字卡，指名抽讀。
二、品讀課文。(用時：20分鐘)
(一)讀課文，理清脈絡
1.老師範讀課文，生思考：狗熊通知動物們開大會，大家都聽明白了嗎？
2.指名説。
3.學生自由讀課文，討論：
(1)狗熊通知了幾次，大家才聽明白？
(2)大家沒聽明白，原因是什麼？(課件出示以上問題)
4.全班交流以上問題。
(二)學習課文最後一自然段
1.討論交流問題(1)。
2.指名逐段讀課文，要求讀通順，讀流利。
3.課文的哪個自然段寫了這個內容。
4.指名説，並齊讀第18自然段，相機理解詞語“準時”的意思。並分析：動物們這次為什麼知道開大會呢？
5.指名説，全班交流，師總結：看來，通知別人做一件事，説清楚時間和地點，該是多麼重要的一件事情。
過渡：狗熊通知大家開大會，前三次的情形又是怎麼樣呢？
(三)學習課文1～4自然段
1.指名讀1～4自然段，其他同學思考：狗熊第一次通知大家開大會，為什麼開不起來？
2.指名答，全班討論交流。
3.師總結：是呀！連開會的時間都不知道，即使通知一百遍，誰會去呢？難怪狐狸説……
4.指名讀狐狸的話，要求讀出勸導的語氣。
(四)學習課文5～17自然段
1.師出示學法指導：
(1)思考問題；
(2)朗讀相關自然段並找出答案；
(3)討論交流。
2.學生自由讀5～17自然段，組內交流問題。
3.指名讀5～17自然段，全班交流學法指導出示的問題。
三、回顧拓展，想象交流。(用時：10分鐘)
1.師生分角色朗讀全文，比比誰讀得好(全班評價)。
2.把課文編成一個小故事，開展講故事比賽。
3.師總結：學完這篇課文，我們今後在通知別人某件事的時候，一定要把這件事給別人講清楚，講明白，特別是時間、地點等，否則會造成不必要的麻煩。
四、指導書寫。(用時：5分鐘)
1.認讀生字還、舌、點並組詞。
2.師範寫，並講解注意的問題，重點指導“還”。
3.作品展示並交流。
教學反思
本節課，我要求學生邊讀邊帶着不同的問題走進文本，讀出感情色彩。同時不斷變換朗讀形式。整個教學過程——看圖、説話、學文，老師教得輕鬆，學生學得主動，智力發展、能力培養貫穿始終。在整個教學過程中，我也非常重視學生説話能力的培養。
教學目標：
1. 隨文認讀“物、虎”等13個生字，認識牛字旁；會寫“要、連”等6個生字。
2. 能正確、流利地朗讀課文；藉助圖畫，分角色朗讀課文，讀好對話，讀出疑問句和感歎句的語氣；利用童話情節反覆的特點，讀懂長課文。
3. 瞭解發佈通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素説清楚。
教學過程：
一、開門見山聊“通知”
1. 師：小朋友們請看圖——森林裏有個動物王國，王國裏住着許多可愛的動物朋友。這個“物”字，是個生字，誰知道它的偏旁是什麼？
板書牛字與牛字旁，比較兩者的不同之處，並指名用“牛”字組詞。
2. 師：動物王國開大會，就要發通知。(出示“通知”二字)，認讀“通”字，並組詞。
你知道什麼是通知？你在班裏聽到過哪些通知？通知分口頭和書面兩種，動物王國裏的通知是哪一種？
二、整體感知數“通知”
1. 師：老師和大家一起來讀課文。注意啦，狗熊説話的時候，大家就是狗熊，一起來讀它説的話；其他小動物出場時，老師指名同學單獨朗讀。
師生串讀課文，讀出不同人物的語氣。讀到狗熊説的話時，就提筆打上一顆五角星。
2. 師：讀課文的時候，我們認識了一些生字朋友。現在，它們跳到大屏幕上來了，你還能認出它們嗎？
齊讀、指名讀14個帶生字的詞語。
3. 師：狗熊一共説了幾次通知啊？把你剛才打的五角星數一數。
三、讀讀寫寫比“通知”
1. 師：(出示第一次的通知)有人説，第一次通知很糟糕。請你讀一讀，真的很糟糕嗎？
指名學生研讀第一次通知，明白第一次通知指出了事件與參會對象，並從歎號中感受狗熊發佈通知時的鄭重與盡職。
2. 師：(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什麼變化呢？找到不同之處，想一想為什麼。
引導學生先對比第一次與第二次通知，找出其相同點與不同點，想一想、説一説為什麼；再比較第二、第三、第四次的通知，找出不同點，思考為什麼並交流。
3. 師：(直接出示第一次與第四次通知)對比第四次通知，你明白了什麼？
指名學生回答，第四次通知把時間、地點、參加人、事情等幾個要素一次性説清楚了，使人一聽就明白。
四、鏈接轉化寫“通知”
1. 師：讀課後通知，你有什麼發現？這是一則書面通知，比口頭通知多了什麼？
指名學生對比口頭通知與書面通知，發現書面通知多了“通知人”與“通知時間”。
2. 師：你能在課本里找到書面通知的全部要素嗎？
大屏幕投影第93頁上書面通知的六要素，指名學生説一説上述通知中具體的六要素。
3. 師：狗熊也想出一個書面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能幫幫它嗎？
打亂“時間、地點、參加人、事情、通知人、通知時間”等六要素，讓學生自主選擇，完成填空：
通 知
(時間) ，在(地點) (事件) ，(參加人) 準時參加。
(通知人)
(通知時間)
五、角色表演改“通知”
1. 師：最後這個通知很完美。這是狗熊自己的功勞嗎？
2. 師：修改通知的過程很有趣，我們來分角色體驗一下。
先分角色朗讀；再在大屏幕上打出動物們的對話，試着讓學生脱離課本演讀，感受動物間互相提醒互相幫助的氛圍，特別強調狗熊的可愛與呆萌，不厭其煩地修改通知，直到清楚、準確、完整。
六、觀察發現寫好字
1. 按照結構，給生字分類。
師：這六個生字其實是兩家人，小朋友們能分清楚誰與誰是一家子嗎？
上下結構：要 百 舌 點
半包圍結構：連 還
2. 指導書寫生字：要、還。
(1)觀察“還”字的結構特點：走之兒中的橫折折撇要寫得柔和圓潤，捺的起筆要高，順勢向右下方捺出，一波三折。
指導書寫時通過輔助線來確定走之兒的大致位置，方便學生練習。
“還”字寫好之後，接着寫“連”，趁熱打鐵。
(2)觀察“要”字的結構特點：上小下大，上扁下寬，上緊下鬆。
指導書寫時，先板書西子頭與西字，對比其區別；再通過田字格確定上下兩部分的各自位置，強調西字頭要寫得小、扁、緊，女字底要寫得大、寬、鬆，這樣方才穩定有型。
“要”字寫好之後，再自由練寫“百、舌、點”。
附板書設計：
動物王國開大會
蒙田範文網