教學常規是學校工作的基本規範。常規工作的檢查，是為了優化教師的教學行為和學生的學習方式，也是紮紮實實做好教育教學和教學研究工作的一個手段。又到了學期末，又到了大家互相學習與展示的時候。我們都來反思過去，為下學期作好新的準備。現將檢查情況總結如下：
一、教案方面：
老師們備課認真：從教案中的部分環節的旁註中，瞭解到老師們能根據班級學生的實際情況選擇恰當的教學方法突破重難點。部分老師還有較詳細的課後反思及具體的矯正措施。比較突出的老師有：
趙安萍老師專門備有一個業務本，業務本里夾着本學期所有的教具或學具“模型”(如分數的不同摺紙法或塗色法)、夾着典型習題的摘錄或剖析。練習再設計具備了很好的學習與參考價值。這樣，便為自己的單元複習或期末複習留下了寶貴的線索。也為自己的教學整合留下了寶貴的內容。這是值得我們學習和借鑑的。
冀淑賢老師採用的是手寫教案，她能將教學中的重點環節或習題用不同的方法預設或分析，注重學生解決問題策略的多樣化。
另外，仇建美、劉秀峯、高建萍、劉彩花、劉豔萍、楊姣璞、賈瑞紅、周豔花、楊秀萍、趙金魚、劉秀萍、李拴榮等老師的教案中有許多值得我們學習的地方，他們的教學過程中的個性修改十分注重學情分析與教學策略的意義以及一些紮實訓練，並且教學活動重點突出，教後反思不僅及時而且具有反饋性。
教案中存在的不足和建議：
1.教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。因此建議教學後記要認真思考後再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析併力求找到解決問題的方法或打算。
2.課標思想也不夠深刻，要把新課程的理念運用到教學實踐中。要深入思考每一堂課中教學內容的重、難點及突破的方法，並寫入教案中。這就需要大家平時多學習新課程標準的一些思想與理念，只有認識提高，才會更好地指導自己的教學活動。
二、作業情況
老師們在作業批改上，是“八仙過海，各顯神通”。都能有效批改：不僅關注學生的知識技能，還注重學生的情感教育。
在批改作業方面，大多教師十分認真，批改符號較規範，學生有訂正，教師有復批，而且有創新，能針對學生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。如劉秀萍、高愛花老師的作業批改，總是用“基礎分+獎勵分”來激勵學生的上進慾望，以培養學生良好的作業習慣;楊姣璞用“十分制+☆”來促進學生。高建萍用笑臉、☆、愛心等圖形符號來激發學生認真寫作業的好習慣;王永生用兩種顏色的筆批閲，鉛筆批錯號，紅筆批對號，當學生改過來後，補上對號，這樣便給了學生修正的機會，充分保護了學生的自尊心。除此，老師們還利用優a或優、甲等評價方式對學生進行了激勵。從學生的作業本或書中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進行輔導的痕跡，有暗示或啟發的提示。所有這些優點，都是提高教學質量不可或缺的，都是以學生髮展為本的教學手段。今後，我們應大力發揚我們的優點，並互相借鑑，用不同的方法來調動學生的積極性。
此外，我們欣喜地看到：各年級老師們的作業佈置有共性、有(針對班級情況)個性。如：一年級各班每天30～40道口算(這是基本功訓練的一個好策略)、期末每天讓家長在一張紙上畫6塊表，第二天讓學生練習6個時刻(本學期的教學重點之一)，這樣的天天練，非常有利於學生的進步。整個年級能抓住重點，有效訓練，體現了一種團隊精神、質量意識。這是值得我們學習的。
值得我們思考的是：有的老師有批閲日期，有的則無。的確，老師們帶100多位學生，工作量很大，批日期要用不少的時間。如果批註日期的好處大，我們還是應該改變觀念，寫上日期。那麼，批註日期的作用與好處是什麼呢?我們可不可以不寫日期呢?
十月，我校有條、有理、有序地開展了學校教學常規工作，做到活動紮實、檢查落實，形成了一定的教學工作格局。
一、落實教學常規工作
1、吸取教訓，規範常規上課。9月份，有些教師業務考核成績不太理想，因為送孩子升學等原因造成了缺課、漏課等現象。這是教學管理上的失誤，也有我們教師對常規教學缺乏重視的因素。因此，10月份，我校在業務考核中加入一條：代課加分項。即因個人原因請假的教師，由同年組同學科教師代課，每代課一節，代課教師加0.1分，請假教師扣0.1分。一個月來，嚴格按照方案執行工作，缺課、漏課現象杜絕了，教室上課規範了。
2、進一步規範教學常規管理，繼續從備、教、輔、改、考、評、研等環節對教師的教學常規作出了明確規定和檢查。我們按常規對教師的備課、課堂教學、作業批改、業務學習等工作進行了檢查。檢查結果表明：教師的學習意識濃厚，工作責任感強，工作作風踏實，工作能力也正日益提高。具體表現為：嚴格按要求開展備、教、輔、改、考、評等相關工作。備課、課堂教學均注意學習目標的有效達成和“六步六性”的靈活落實，注重教法創新和學法指導，輔導學生上注意做到培尖與輔差兼顧，注重學生的均衡發展。作業批改認真、及時。
3、本月，我校還舉行了一次常規檢測，備課組長出檢測題，年組分學科統一檢測、流水批改，及時檢查了學生開學以來的學習情況，教導處進行了檢測質量分析，希望各科任教師認真對照查找問題，制定改進措施，加強輔導，以保證教學質量不斷提高。
4、抓實聽評課活動。除教師間的互聽、互評外，本月的聽評課活動紮實開展。從幾位教師的課中均可以看出：“六步六性”課堂教學模式已經常態化，教師的教學方式、學生的學習方式均已發生了重大轉變，都做到了以學生為主體，讓學生自主、合作、探究學習，不僅讓學生掌握了知識，而且重視了學生能力的培養，做到讓每一位學生體驗一次成功的快樂，獲得一次情感的體驗。稍感不足的是：少數課堂合作學習流於形式，未能真正發揮合作學習的功效。
二、其它活動的開展
1、常規驗收課的課堂效果明顯好轉。常規驗收採取的是不通知隨時聽課的驗收方式，就是要看看我們教師的常態化課堂教學。驗收課活動已經結束了，從整個活動看，本月的10節被驗收的老師能做到：
①準確理解教材，教材知識都是由基本概念和基本原理組成的知識結構，而這種知識結構又往往隱藏於教材背後，多數情況單憑學生難以獨自把握，這一點很多教師做得比較好，能結合學生的實際，挖掘整體，形成層次化，系統化的知識結構。
②能把握教材的度，這裏指教材的深度，如果對教材挖掘過於淺顯，學生就不會真正理解教材的豐富內涵，而挖掘過深，引導學生的認知基本上實現預想的教學效果。
③做到了內容的準確性，知識點突出，知識分化合理問題設計符合學生的認知規律。
④教學目標明確，表述準確，有可測性、可評性，能夠圍繞目標設計問題，目標達成效果好。
2、教案作業檢查。經過兩個月的完善、改進，各學科的集體備課初見成效，電子教案經過反覆修改後，實用性增強，各備課組組長認真負責，及時組織資源上傳。作業批改也很有特色，除了作業本之外，各學科都有各種形式的單篇作業，理科有錯題本，文科有積累本、日記本，都有助於學生能力的培養。而且，作業及時批改，學生完成得很好。
3、開展了衞生教育和各方面的安全教育，除制度、措施保障外，學校要求每班利用班會時間對學生進行生動形象的安全教育，讓學生認識危險，不製造危險，遠離危險。
4、開展秋季運動會：9月19日，在團委、政教處、總務處、體育組及相關老師的精心組織下，經過全體工作人員、裁判員的勤勞工作和全體運動員的奮力拼搏，圓滿地完成了我校的秋季運動會。
四、存在的問題及改進措施：
1、部分學科的學習目標不夠具體，行為動詞不準確，備課過於簡單，沒有深入研究教材、研究學生、研究教學大綱，過於依賴參考資料，要求相關教師結合教學實際改進。
2、部分教師的課後反思不夠深刻具體，只求數量，不求質量。要求教師認真總結教學的得失，真正有感而發，對今後教學有指導作用。
3、活動課教學應進一步的規範，體育活動中要加強安全防範。
4、實驗課班主任跟班，保證紀律和安全。
5、串課、上課遲到、請假有課的教師，課前或課後上報到教導處。
12月30日，根據教導處活動安排，進行了本學期期末教學常規檢查，檢查內容包括教師教案、聽課記錄、學生作業、配套練習等。現將本次檢查的內容總結如下：
一、教師教案
通過檢查發現絕大多數老師在備課中能嚴格按照學校規定的備課要求去做，課時備課比較詳細，且教學環節齊全，內容詳盡充實，課後反思較好，體現了高效課堂理念。尤其是薛愛萍、李芬、常建華、柏銀花、薛永賢、李清、何立挺等老師教案設計完整，教學重點、難點突出，設置得當，緊緊圍繞新課標，能突出對學科素養的高度關注。板書設計具有高度的歸納與概括性，並能展示知識內在結構。絕大多數老師撰寫的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，並且還能對自己不得法的教學手段、方法進行深刻地解剖，能很好地體現課堂教學的反思意識。
二、學生作業的佈置與批改
1、作業佈置能分清層次，充分考慮學生的差異，作業適量適度，佈置時間符合要求。
2、教師對作業及配套練習批改及時，認真，做到全批全閲，有日期及批改評語。
3、大部分學生書寫認真、規範，作業整齊，次數合理，錯題有更正。
三、聽課記錄
大部分教師都能按教導處安排積極聽課，聽課節數充足，尤其像張麗、李清、段鷹、柏銀花等老師聽課認真，反思總結及時深入，但個別聽課記錄內容簡單，對所聽課節無評議內容，甚至連聽課時間、科目、班級都無記載，有個別教師期中常規檢查完後再沒有聽課。
四、不足與建議
1、部分教案內容過於簡單，不能很好的體現教學重難點的突破，沒有相應的習題的設計，無教學方法的體現，尤其表現在後期的複習教案中，無明確的複習目標，只是簡單的備考點，抄練習等貼卷子
2、不重視教學反思。個別教案的教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失及時做出總結，這一現象在二類課教學中的表現尤為突出。
3、不注重對學生作業的評價，個別教師批閲學生作文的評語過於簡單，缺乏針對性的指導。
4、個別學科的作業缺乏次數累計，有些作業同一個班累計的次數不統一，給作業檢查造成不便。
教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。教學常規檢查的內容有：教師的備課、理論學習筆記、聽課筆記及作業批改;學生的作業及糾錯等常規材料。
一、好的方面
1、備課方面。
總體上看，老師們備課態度較認，能認真修改教案，能將教材、教參、教案綜合起來應用，對教參中的重點難點進行勾畫，對教案進行增刪，在教材上批註、教學目標、重難點、教學方法等;實用性很強。從這一點可以看出教師在課前是認真的研究課了。
教師寫的教學後札記比前一段時間有所提高，少部分教師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，並且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。有的老師的`反思極詳細、深入、能根據實際情況有感而發。
2、理論學習筆記方面。多數老師能認真寫好讀書筆記，記得詳細，字數也遠遠超過了要求的量，並能寫出自己的讀書心得，不僅篇幅足，而且字跡工整。説明這樣的教師不是為了完成任務而讀書，值得我們學習。
3、聽課方面。多數教師能主動聽課、評課，聽課節數達到了要求，並把精彩的瞬間記錄下來，總評恰如其分，既有優點不足又有建議，做到了教學相長。
4、批改作業方面。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。採用雙等級加激勵性語言的評價。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。教師批改記錄比較細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。
二、存在的問題
1、備課方面。個別教師反思過簡，部分教師沒有按課時寫反思。有的沒有二次備課。環節仍不齊全，尤其是備註欄內沒有進行必要的説明。
2、作業批改方面。少部分教師作業批改後學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。批改作業不要用一個大鈎，應該給每一道小題目都要打上一個鈎。這樣能體現老師的精批細改。並且批閲後最好寫上時間，最後所寫批語要規範、清楚、給學生以榜樣示範。加強書寫訓練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致;作業要整潔，不能在作業本上亂塗亂畫。課堂作業本中，學生有錯誤，應該指導學生來訂正，不應是教師的修改代替學生的訂正。部分教師評語過簡針對性不強，對指導學生幫助不大。
3、理論學習方面。部分教師不能按時學習記錄，有的記錄過簡、反思不深入。
5、聽課方面。個別教師簡評、總評填寫過簡，有的沒有聽課時間。部分教師聽課次數不足，不能主動學習、觀摩同學科教師講課。這些都有待改進。
9月28日進行本期教學常規第二次檢查，檢查的項目有教師備課、聽課、學生作業。從開學至檢查以3周計算，現將本次檢查情況小結如下，並將本小結在例會中通報。
一、備課情況
從檢查教案情況看，教師能夠做到提前備課，備課總體質量較高，具體表現在：
(一)好的方面：
1、備課過程詳細，步驟齊全，體現了“先學後教，當堂訓練”是形式，運用了“導、學、教、練”的模式。
2、備課體現了三維目標。
3、備課的數量大部分達標。
4、備課的內容相對而言，比前幾次更符合老師和學生的實際情況，不再是單單的只備教材。
5、按要求寫了教學後記，並依實際情況作出了分析，思考，總結。提出了一些我們常遇到的問題。
(二)存在問題。
個別教師沒有按照教導處的督促，糾正自己的備課方式，實驗老問題還存在。主要體現在：
1、個別教師備課不能體現“導、學、教、練”教學模式。
2、個別教師備課本中夾試卷沒有分清課時，試卷沒有試卷分析。
3、個別教師書寫比較潦草。
4、個別教師教學反思教簡單，沒有認真地去思考本節課的得失，所寫的內容只是泛泛而談。
5、個別語文教師語文備課和作文備課都比較少，閲讀沒有備課。
6、個別教師備課的數量少於上課的節數。
備得較好的有：張明君、羅軍、謝小丹、羅東。
二、建議：
1、認真鑽研教材，結合學生實際，設計好每一課時的教案。備課要與教學進度同步。
2、老師備課不能過於簡單，借鑑別人的東西要聯繫自己的實際情況，認真舍取，該刪減的要刪減，該增補的要增補。書寫字跡要公整，格式要規範。
3、課後反思要寫得實在且有針對性，要有理論性的東西，不能隻言片語。
4、認真學習我縣教育局下發的《學本式高效課堂彙編》，並按要求備課。
5、作文備一個寫一個，實驗備一個做一個，都應達到新課標要求。
三、聽課情況分析。
大部分教師能按時完成聽課，聽課也實實在在是推門聽課的，但也有個別教師為了省事，抄同事的聽課本。還存在不寫評價的現象。
四、作業情況：
作業要認真佈置、及時批改、及時反饋、有批改日期，這對鞏固知識，提高教學質量有幫助。從各科作業批改情況看，大部分教師能夠按要求認真批閲作業，基本達到全批全改，學生作業中的錯題能及時更改。多數學生作業整潔，格式比較規範。少部分教師作業批改後學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。習作方面，一部分教師批閲學生作文的評語過於簡單，缺乏針對性的指導。極個別老師存在作業批改過於馬虎現象，批改作業極不認真，對作業出錯的地方視而不見。甚至有個別老師沒有批改學生的作業。
作業批改建議：
1、重視作業的及時批改與講評，要重視學生錯題的糾正。要對學生的作業做全面瞭解，掌握典型，分析綜合，查缺補漏，對於後進生，耐心指導。可多采用當面批改形式，以便於及時反饋，提高作業的效能。嘗試輔導學生自行改正，激發學習興趣，培養思維能力。
2、根據學生的差異可採用分層次佈置作業的做法，滿足不同層次學生的需要。調動不同層次學生的學習積極性。
3、教師要重視指導學生寫字。
4、學生作業本要保持乾淨、整潔，頁面要整齊，書寫要規範。老師批改作業要全批全改、要有批註日期，避免出現知識性錯誤。
5、教師作業批改要增加恰當的批語，或激勵、或鞭策，或鼓勵，或要求。
6、作文批改除了要有總結性批語外，還要有眉批，對文中的錯別字要圈出來，不通順的句子要幫學生理順。好詞佳句要勾畫，同時，寫上激勵性評價。絕不允許只是給學生的作文打一個分數。
7、閲讀老師要指導學生做讀書筆記，讀書筆記除了摘抄好的詞、句、段、篇，也可以寫小作文、週記、小練筆，還可以讓學生學習插圖、排版。做好讀書筆記，對學生提高習作水平有很大的幫助。希望我們的老師加以重視。
五、方法與措施
1、給予未教常規材料的教師扣績效工資30元處罰，並督促其儘快上交常規材料。
2、對未按時完成常規材料的教師給予例會通報批評，並扣績效工資篇(個、次)/10元，還要求其補好所欠材料。
3、加強突擊檢查力度，對於在突擊檢查中缺當堂課教案的給予通報批評並扣績效工資20元，缺其他材料的督促其儘快補好。
4、建立教師常規工作檔案，對於在平時工作不認真的教師，取消當年的評先評優資格。
總而言之，本次檢查總體質量較好，但存在一些問題，在今後的工作中，要督促教師們改正工作中的不足。
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