春風化雨育桃李潤物無聲灑春暉
xx老師，崇正書院班主任，國小語文教師，1991年參加工作，至今已有30年了。一路走來，她始終保持着一顆平常心，認真做事，累並快樂着，她曾被評為區優秀班主任、區功勛班主任。
走進孩子心靈，為童心築上護欄
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”周老師始終堅持着這個原則。她覺得學校裏的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸。孩子們的心是最微妙和最敏感的方寸之地，接觸它時要分外細心和謹慎、慈祥和善良。周老師曾遇到一名心理有問題的學生小琪，她性格極其內向，不願與人交流，還有點自閉。當她情緒波動在校門口哭着不願來上學的時候，周老師就拉着她的手與她親切地聊天，分散她的注意力，慢慢地把她領進教室；當她想喝水又擰不開瓶蓋焦躁不安時，周老師教她如何與人交流，向人求助；當她學習遇到困難時，周老師一遍遍耐心地輔導……一年，兩年，在周老師和家長的共同關心下，小琪同學會與同桌聊天了，遇到不會做的題目會拿着本子找老師求教了，假期的時候，還主動跟媽媽説，要讀課外書給周老師聽，讓媽媽把音頻發給周老師。現在的小琪比以前開朗多了，也慢慢地融入了班級這個大家庭。
在學生犯錯的時候，周老師會“蹲下身來”，以孩子的角度來看待問題，用寬容善待他們的錯誤，因為她知道學生往往是在犯錯誤和改正錯誤的循環、反覆過程中成長、成熟起來的。愛如初陽，周老師用愛心、細心和耐心，走進了孩子的心靈，為孩子們的童心築起了一道堅實的護欄。
開展多彩活動，幫助學生健康成長
組織班級活動既是班主任工作的重要組成部分，也是開展教學工作的重要途徑，它能開啟學生的智慧，豐富學生的精神，進行情感薰染，培養正確的道德觀與價值觀。有一次課餘的時候，周老師看到有幾個孩子在玩魔方，旁邊一羣人圍觀，於是就把他們組成了一個小組，讓大家互相討論學習如何玩魔方，漸漸的，魔方風靡了整個班級。周老師又抓住這個契機，在班中開展了“跟我學一招”“魔方轉轉轉”等活動，讓孩子們在玩中學習，在學習中提高，在提高中分享快樂。班中這樣的小組還有雛鷹在行動小組、學科小組等。在小組活動中既豐富了孩子們的智力生活和精神生活，又讓他們獲得了在一般的課堂學習中沒有的樂趣和成功感。他們互相影響着，互相激勵着，就像蘇霍姆林斯基説的那樣“思想好比火星兒：一顆火星兒會點燃另一顆火星兒。”同時，她還帶着學生開展各種豐富多彩的活動，我是勞動小能手、趣味足球賽、極限飛行活動……
周老師既是班主任也是語文老師，她相信書籍的力量，把開展班級讀書活動作為教育教學工作不可或缺的一部分。她在班中建立“圖書角”，陳列一些孩子們感興趣的書籍。在年級組老師走班上閲讀課的同時，在班中開展讀書交流會，一起分享閲讀的快樂。在未來作家公眾號推出美文時，會朗讀給孩子們聽……在閲讀中孩子們獲得了知識，學會了思考，打開了視野。
三十年來，周老師在班主任這方樂土上辛苦着，幸福着，“春風化雨育桃李”，今後她將繼續孜孜不倦地前行……
育時代英才鑄不朽師魂
xx，男，xx市第四中學的語文老師。自20xx年參加工作以來，他曾擔任了18年班主任工作，在工作中，他愛崗敬業，盡職盡責，嚴於律己，所帶班級班風正、學風濃，班級教育教學管理成績突出。
踐行師德師風，爭做學生榜樣
他以一個黨員教師的標準要求自我，工作勤勤懇懇，從不計較個人得失。多年來，他以校為家，堅持每天早到校，迎來第一個孩子；下午最後離校，送走最後一個孩子。
認真專研教學，潛心教學研究
作為一名語文教師，他認真研究教材教法，精心設計環節，努力鑽研教材。根據學生學情，認真備課，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，注重多方位培養學生的潛力和學習習慣，對學生因材施教。
關心學生成長，奉獻點滴愛心
他善於深入班級，瞭解每個孩子的學習、生活狀況，做耐心細緻的思想工作，用愛去感化孩子的心靈。在教育上，做到動之以情，曉之以理，增強他們的自信心和自尊心。
重視班級建設，狠抓班風學風
班主任工作多而繁雜，他能做到有條不紊。每一新學期的開始，他都會花很大的心思培養班組的骨幹力量，實現班級自我管理模式。他注意育人環節，經常利用主題班會、團會向學生進行思想教育。每週班會，他精心設計主題，內容豐富，形式多樣，學生都能積極參與。
奉獻蠟燭情懷，甘做指路明燈
教師工作是清貧的，但他對班主任工作卻始終是熱情的。近年來，他克服了照顧四個老人、兩個孩子的家庭困難，堅持和漢八中擔任班主任的妻子一同為了他們熱愛的教育事業，傾一腔熱血，默默無聞，甘於奉獻。
回顧過去，為培養學生，為教育教學工作，他付出了自他的心血，也取得了優異的成績。他有信心，在今後的工作中，會做得更好，為xx教育貢獻自己的青春和力量。
XXX中學XXX
XXX，女，大學本科畢業，2014年8月參加工作，是XXX中學班主任隊伍中的一員。她在班級管理上鋭意進取，所帶班級班風正、學風濃，兩次被評為“雛鷹紅旗中隊”，常獲“流動紅旗班”和“進步班集體”，個人多次年度考核為“優秀”。科研方面所著的論文榮獲市縣一二三等獎。她熱愛班主任工作，以德立身，善於發揮自身人格的教育功能，實現無聲的教育滲透，“教育植根於愛”是她始終遵循的人生信條。
青山小道向美而生
教育的過程就是一個與美相遇的過程，且行且觀，見證着不同的怒放，但求美的道路上，永不缺伴侶。
美國教育學家卡羅爾早就提出：“學生沒有好生、差生之分，只有快生、慢生之分，所有學生都可以達到某一學習程度，只不過每個學生所花的時間長短不同而已。”
七年級初我興致勃勃去小洋家家訪。但十一點我們一進門，她母親意外地告訴我孩子“還在牀上玩手機呢”。我心中咯噔了一下，雖然最後小洋坐了下來，但穿着睡衣、眼睛浮腫的她從頭至尾並沒有説話，最後聽到我們要走了立即就拿着手機回房間了。
當時我心中也只有苦笑一聲，但放棄是不可能的。在家訪及後期釘釘溝通中，我瞭解到小洋父母離異，母親忙於工作，為了方便日常生活二年級便自己有了手機，從此便沉溺手機，成績也一落千丈。
瞭解到這些後我在想，孩子需要陪伴與關懷。學期開始，我第一個找她談話，日常也總記得詢問她一個人在家吃飯怎麼辦，關照她晚上要鎖門。在手機裏第一個存下的家長號碼便是她媽媽的。
經過一段時間的溝通，我發現她雖然少言，但在我説話時她的眼睛都是看向我的，於是在某個時機我直視她的眼睛問她：“如果讓你慢慢地減少在家中接觸手機的時間你願意嘗試嗎？”小洋眼神閃爍猶疑了，但慶幸的是她説：“願意。”商量之後我刪除了她手機裏的短視頻、遊戲軟件。並要求其母親監督手機使用時間。為了配合小洋母親工作時間，又提議讓小洋把手機帶來學校暫時寄存，在週末打電話與小洋保持聯繫持續監督，在學校讓小洋積極參加集體活動融入集體。
九年級畢業的時候，小洋成了我們班不可或缺的一員，能自主控制手機使用，成績上也取得可喜的進步。
在我們小而美的集體裏，美成為看得見的力量，我希望我始終有能力，呵護他們每個人的向日葵，每個人的星空，每個人的麥田。
濃綠萬枝紅一點，動人春色不須多。
xxx，從1999年畢業至今一直擔任班主任工作，逐漸由一個年輕的班主任成長為優秀的班主任。他工作踏實認真，管理班級方法得當，得到學生和家長的一致好評。他所帶的畢業班學生考進重本和普通本科的人數名列前茅，所輔導的學生參加各類級別的化學競賽多人獲獎。他本人也先後榮獲xx市優秀教師”“xx市十佳班主任”“xx市教學成果獎”“濰坊市政府成果獎”等榮譽稱號。
別林斯基説過：愛是鑑別教育的尺度。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人，陳老師認為，愛學生是教師教育學生的起點和基礎。愛學生，就需要教師尊重學生的人格、興趣、愛好，瞭解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然後對症下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。
他常年擔任班主任，總是為班級嘔心瀝血，付出了應有的努力和辛勤的汗水。他總是能夠對每一位學生都一視同仁，把他們當成自己的孩子，不管他們學習好還是差，都會公平公正地對待他們，從不歧視他們。他善於發現每位學生身上的閃光點，並對他們因材施教，讓他們再次找到了自信與動力，成為德才兼備的學生。
作為班主任，關心學生就應該像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。愛心是具體的，具有濃厚的感情—色彩的。例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具都是否帶齊了。集體活動前要安排好同學們應必備的用品等。總之，同學們在學校的飢寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。學生生病時，帶他去看玻家長感激，學生感動，我認為：這些看起業很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。
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