新材料作文寫作指導
一．概念
（一）新材料作文的定義
新材料作文也叫題意作文、命意作文、後話題作文。其作文題目提供材料（寓言、故事、調查、新聞、詩詞、名句等等）或圖畫（多為漫畫），但不提供話題（有的命有文題）；要求考生閲讀材料或圖畫，根據自己對材料或圖畫的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標題進行作文。要求?全面理解材料?，它不同於以往根據材料寫議論文的材料作文，也有別於有明確話題的話題作文，是介於材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式。
（二）新材料作文和給材料話題作文的區別
1.命題形式上：話題作文命題的基本格式為：材料語+話題語+要求語；新材料作文命題的基本格式為：材料語+要求語。不直接提供話題，其話題就是考生對材料的感悟或聯想。有無話題語是話題作文和新材料作文命題的根本區別。
2.審題上：話題作文強調的是?相關?，不故意在審題上為難考生，只要或隱或顯和話題有關就可以；而供材作文的立意是從材料中提煉出的，雖然可以從不同角度立意，但不管哪個角度都是從材料中來的，因而角度往往也是有限的，不像話題作文那樣發散度大。
3.材料的使用上：供材作文中的?材料?是必須使用的，所有的立意角度都是從材料中來的，當然在具體的行文中，也可以不寫所給材料，只取其立意也可；而話題作文所提供的材料，只是給讀者一個角度，一個情境，可以幫助學生更好地理解話題，話題範圍要遠大於材料所提供的範圍，所以材料完全可以不用，學生重點是審視所給話題，由話題展開思維，尋找角度。
4.思維方式上：供材料作文多為?扇型直線思維?，一般是從不同人物、不容側面對內容進行審視；而話題作文則多是?圓形發散思維?，一般可以從話題的本義、比喻義及文化內涵等多方面思考，離話題可以較近較淺，也可以較遠較深。
材料1：
讀寓言詩《樹葉和樹根》，然後自選角度，自擬題目，聯繫生活實際，寫一篇不少於800字的文章。
一個晴朗的夏天，樹葉把自己的綠蔭撒向谷地。在樹枝上,他們高談闊論，極力誇耀自己。“這也應該對我們説聲謝謝。”從地底下發出了温和的聲音，“是誰説話?竟敢這樣傲慢無禮!”樹葉吵吵嚷嚷，在發脾氣。“是我們。”地底下的聲音回答，“是深深埋在黑土中的——樹根。”
審題立意：
客觀內容：樹葉 樹根 樹葉與樹根的關係 樹葉對樹根的態度。
主觀傾向：誇耀 吵吵嚷嚷 對樹根?發脾氣?，樹根則是?温和的?
多角度立意：樹根可以象徵什麼？樹葉可以象徵什麼？樹根對樹葉有哪些作用？樹根具有奉獻精神，樹葉要理解樹根,樹根也要理解樹葉。
觀照審題：父母與子女，老師與學生,家庭與成員，甚至祖國、民族、人民、組織與個人都具有這種關係.
確定最佳立意：數典不可忘祖 飲水要思源 功成莫忘本 樹高千尺莫忘根創新立意：有了成就，得意忘形不好，但興奮一下，自豪一回還是可以的.
二、寫好材料作文的關鍵——審題
?材料作文?因其在考查學生文字表達能力的同時，還兼考了學生的閲讀理解、分析概括、歸納推理等諸多方面的綜合思維能力，而備受大學聯考青睞。就所提供的材料而言，或是名人軼事，或是警句箴言，或是幽默風趣的漫畫（照片、圖片），或是給人以啟迪的小故事、
寓言、詩等等，其內涵豐富，範圍廣闊。如何讀懂材料，把握材料的主旨，是寫好材料作文的關鍵。
（一）審題的二原則
1、整體性原則
要視文題為一個整體，全方位審題，明確題目、材料及其要求中的限制部分和未限制部分。限制部分必須嚴格遵守，未限制部分要認真分析判斷，充分利用所給的條件。不能只抓其隻言片語，以偏概全。
（1）把握材料實質。
提供材料作文與命題作文相比，看起來像是給考生提供了方便，其實是增加了難度。在材料作文中，所提供的材料既是考生作文立意的出發點，又是歸宿點，文章的立意必須從材料中來。文題有顯性的信息，也有隱性的信息，隱性的信息如言下之意、比喻之意。對此，一定要透過現象看到本質。
材料2：
一位父親在冬天砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發現樹樁上又發出了一圈綠綠的嫩芽。於是，父親對孩子説：“當時，我真的以為這棵樹已經死了，現在才知道，它確實還活着。孩子，千萬別忘了這個教訓——別在冬天砍樹。”
按要求寫一篇800字的文章。
審題立意：
審視這則材料，可以從父親和樹兩個角度來立意。從父親的角度，可以從?不能輕易否定一個人，尤其是在他最困難的時候，要相信他、肯定他，鼓勵他?；從樹的角度，可以從?人生不可能一帆風順，在最困難的時候，切不可喪失信心，黑暗過去就是光明?立意。同時要注意隱含條件?嚴冬?指?人所處的逆境或人生事業的低谷?。
如果不能整體把握材料，從?不要被假像迷惑??要透過現象看本質?，甚至僅僅從父親砍樹這一行為出發就得出?樹是我們的朋友，不應砍掉它們?就更偏離材料了。
材料3：
《鳥的評説》：麻雀説燕子,是怕冷的懦夫燕子説黃鸝,徒有一身美麗的裝束黃鸝説百靈,聲音悦耳動機不純百靈説最無原則的,要算那鸚鵡鸚鵡説喜鵲,生就一副奴顏媚骨喜鵲説蒼鷹好高騖遠,蒼鷹説麻雀寸光鼠目??
審題立意：
寓言詩中，無論是麻雀説燕子，還是燕子説喜鵲，都有個共同點：每種鳥都只看到別的鳥的缺點而彼此攻擊，或把別人的優點當作缺點而互相詆譭，或亦不能正確看待自己，由此可以聯想到生活中有些人對他人品頭論足，或出於私利、嫉妒而信口雌黃、顛倒黑白，所以可以確定這樣的觀點：看人不能只看缺點，不看優點，或看人不能只看缺點甚至把別人的優點看成缺點，或不能抓住別人的缺點而搞攻擊，應加強團結，或正人先正己，等等。總之，這則材料是考查考生全面、正確、辯證地看別人或自己。
如果不從總體去概括這個材料的?寓意?，而只是抓住?隻字片語?，常常容易陷入誤區。?鸚鵡學舌?，確實有些?無原則?；燕子，確實有些?怕冷?，甚至是?怕艱苦?，?見異思遷?。如果這樣斷章取義來展開議論，勢必離題很遠。
（2）把握寫作範圍。
準確把握材料涉及的範圍，有利於考生在規定的範圍之內找到適合自己寫作的最佳切入點。
以?自信?為例，?自信?就是?相信自己?，那麼?自己?是不是隻包括考生個人呢？不是，小而言之，可以指考生本人，也可以指考生熟悉的另外一個人；大而言之，可以指一個集體，一個民族，一個國家，甚至整個人類。考生既可以敍寫自己或別人有關?相信自己?
的故事，也可以寫基於?相信自己?的生活感悟，也可以表達自己對?相信自己?的意見、看法等等。想使文章獲得高分，還要把你對?相信自己?之於生命存在方式的意義，以及由此帶來的生命價值攀升的理性認識，藴含在生動形象的故事或深刻的議論之中，不宜在青少年是否應該有?自信?的層面上髮膚淺的議論。
2.新材料作文的審題步驟。
（1）抓對象——材料中有哪幾個對象？
（2）分主次——幾個對象間孰輕孰重，材料重點寫哪個對象。這是立意的根本點。
（3）抓關鍵——關於這一重點對象，材料中有哪些關鍵語句？
（4）辯是非——這些關鍵語句是對是錯，是善是惡，是肯定還是否定，意即命題者意圖。
（5）查原因——造成材料中的這種現象的原因。
材料4：
一隻老鷹從鷲峯頂上俯衝下來，將一隻小羊抓走了。
一隻烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！於是烏鴉模仿老鷹的俯衝姿勢拼命練習。
一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛衝下來，撲到一隻山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見了，問這是一隻什麼鳥，牧羊人説：“這是一隻忘記自己叫什麼的鳥。”孩子摸着烏鴉的羽毛説：“它也很可愛啊！”
（通過回答上面的問題，並通過比較，抓住核心意思，從而建立觀點。）
審題立意：
本材料的主角是?烏鴉?，而不是?老鷹?，更不是山羊。面對烏鴉的行為，涉及到?牧羊人?和?孩子?兩種不同的評價，因而可以從以下三個角度提出觀點：
（1）牧羊人——烏鴉：?忘了自己叫什麼?
A．盲目模仿B。缺乏自知之明C一味好高騖遠D聰明反被聰明誤……
（2）孩子——烏鴉：?它也很可愛?
A.向強者學習，理應得到鼓勵B。?東施效顰?未嘗不可
C。要有一種拼命追求的精神D模仿是創新的基礎……
（3）父子之異：A。仁者見仁，智者見智B閲歷不同，認識各異……
3.新材料作文立意的原則
如何讓文章的立意更準確、更新穎、更高遠、更深刻?
(1) 立意必須從材料中得出，不能信馬由韁，另起爐灶。
(2) 立意時不能把新材料作文的寫法變成材料的擴展。
(3) 站在哲學的高度，全面辨證地分析，有思辨色彩。
(4) 深度積累一些作文素材（政治性、德行性、辯證性、現實性），並進行材料分析、
選擇和提煉。
(5) 關注生活，關注自我，學會思考，培養理性。
(6) 選擇自己最有感悟的角度和觀點立意。
(7) 選擇自己最有把握的角度和觀點立意。
(8) 選擇自己材料積累豐厚的角度和觀點寫作。
可以説，新材料作文最大程度地滿足了考生考試作文的個性化要求。
4.新材料作文審題立意上常見誤區。
（1）忽視材料背景。有的考生雖然能找出材料中的關鍵詞，但卻在隨後的寫作中，完全拋棄了材料，從而導致偏題立意。
（2）忽視提示語的指向。有的考生，只重視材料，忽視相關的提示語，只重視對材料的認識，忽視命題者的思維指向，造成不必要的失誤。
（3）不能準確提煉關鍵詞。有的考生，不對材料進行認真分析，也不考慮材料的內容主旨，從材料中隨意抽取一個詞語作為自己的寫作話題，從而導致偏離話題。
練習一
有位名叫亞克敦的英國人，他的書齋裏雜亂地排列着各種圖書七萬多卷，而且每卷書上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識，可大家問他什麼，他總是七扯八拉答不清楚，他活了六十多歲，讀了一輩子書，卻什麼也沒留下來，被人們稱為“書櫥”。
審題立意：
這樣的材料雖好懂，但觀點很隱晦，只要通觀上下文，認真細緻地閲讀或觀察材料、尋找、抓住關鍵性字眼或重要的細節，就會挖出材料本身所藴含的觀點。
1.?雜亂地排列着各種圖書七萬多卷?、?被人們稱為‘書櫥’?，説明主人興趣很廣，但讀書沒有選擇。
2.?每卷書上都有他的手跡?，可問他?他總是七扯八拉答不清楚?、?讀了一輩子書，卻什麼也沒有留下來?，亞克敦之所以如此，是因為他只博覽羣書而不能精讀，晴蜒點水，因而學而不成。這樣抓住關鍵字眼或細節一分析，觀點就水落石出。
依據上述分析，分別可以確立這樣的觀點： ①學有目的，讀有選擇；②學之道貴以專。
練習二
一次，美國通用電氣公司的一台大型電機出了故障，技術人員修理了兩個月，也未找到毛病。這時，一位瘸腿駝背的德國移民在電機旁仔細進行觀測、記錄、計算，時間不長，他用粉筆在電機外殼上畫了一條線，很有把握地説：“打開電機，把劃線處裏面的線圈減少十六匝就好了。”許多人半信半疑，但按他的話做了以後，電機果真修好了。公司非常滿意，經理問他要多少報酬，這人毫不客氣地説：“劃一條線一美元，知道在哪裏劃線，九千九百九十九美元。”周圍的人聽了深感吃驚，但精明的公司經理不但照付一萬美元，而且還重金聘請了他做公司的顧問。他就是從小被人訕笑，而在逆境中頑強奮鬥，最終登上科學高峯的卡爾·斯坦門茨。
審題立意：
這種材料，可以從不同的人物和主旨上分析、研究，列出不同的觀點，然後比較，鑑別出最佳觀點。
從卡爾〃斯坦門茨角度考慮：①逆境可以鍛鍊人②成功來自長期的刻苦鑽研從經理的角度考慮：③慧眼識英雄④誰擁有人才，誰就擁有明天的太陽從?周圍的人?，取笑斯坦門茨的人來考慮： ⑤人不可貌相
從主旨上考慮： ⑥知識的價值是巨大的（或知識就是金錢）
以上的觀點都可據以成文，當然前提是能自圓其説。但寫作的角度有優劣，文章的立意有深淺。比較一下六個觀點，不難看出第②、⑥為最佳。
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