一、學會正確關愛，營造温馨班級
一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心着、幫助着、照顧着、鼓舞着，那麼他便是温馨的，温暖的。那麼我是如何努力來營造一個温馨的班級的呢？
1、“偏愛”後進生
在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給後進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的温暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些後進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。
2、嚴愛優等生。
優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人讚譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。
3、博愛中等生
中等生往往是一個班中容易忽略的羣體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反覆，始終如一地尊重、理解、信任他們。
二、建立競爭機制，形成競爭氛圍。
讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應社會的'發展。因此，我在班級中建立競爭機制，創造競爭氣氛。
1、人人都有一個競爭對手
每個學生自找一名水平相當的對手(我依據學生的可比性，稍作調整)。讓每個學生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學習、比思想、比體育。每次考試、比賽之後，誰輸，輸了就把個人競賽中的“萬里馬”送給對方，以便時時激勵雙方。
2、組組都有一個追擊目標
除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一、一盯一”，“表現小組”、“富有挑戰小組”、“合作小組”等，分別對得分的、競爭最激烈的、小組最團結的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發展。並幫助尚需努力的小組想出響應方案。通過競爭，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發揮了學生的主體作用，促進學生和諧、生動、活潑地發展。
三、塑造自身形象，贏得學生信賴。
孔子早在兩千年前就説過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點：
1、好學上進，不辜負學生
教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示範作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計算機考試，認真鑽研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。
2、尊重學生，不遠離學生。
俗話説：“嚴是愛，鬆是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今後的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬於我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。
一個學期下來，我所帶的班級，八二班，在紀律方面需要加強管理，學習動力方面需要引導，也就是班級紀律有點不靠譜，孩子們沒有明確的學習目的。
今天讀《把幸福還給孩子》（李躍兒著）有這樣一段話：“紀律，是人類的一種素質。老師要是將紀律作為一種素質在孩子心中建立起來了，那他就會在所有的場合中自覺或不自覺地加以遵守。紀律的建立不能靠老師的威嚴，也不能只靠嚴格的規定。紀律是人心靈裏的一種聲音。作為羣體生物，人天生就有着對於紀律對於秩序的渴望。”
現在細細想來，對於班級紀律的建立還是沒有明確。孩子們都是八年級的人了，好的孬的還是懂的，雖然我有時候在班級也高聲吆喝，效果不佳，也許是“有理不在聲高”，我對於孩子們的要求沒有讓他們明白，也許我沒有傾聽他們的聲音，只是制定自我獨裁的“紀律”約定。在課後，也有的學生跟我説：“老師，你不在的時候，我們班太亂了。”這也反應有的孩子還是期待着有一個好的環境來保證學習的。
沒有一個鐵的紀律做後盾，談學習，那是空中樓閣，在接下來新的學期，我的班級，孩子們，你來做主吧，紀律有你們定。過了今天，孩子們又都長了一歲，我希望在新的學期，我與你們一起努力，共同成長！
期會考試成績出來後，結果不太理想，沒有達到我所希望的目標，儘管班級國小科成績都超過了校平均分，但主科只有英語超過了，其他幾科都低於平均分，我有些意外但又在預料之中，我對比上學期期末考試成績的數據做了一下分析，發現我們班大批學生成績都在下降，尤其是中上等的學生，我們班有一部分中上等學生有些厭學，沒有上進心，沒有學習目標和動力，有的總想着下學打工掙錢，這也許受了家裏大人的影響，認為上學沒有用，最終也要出去打工，有的因為家裏的因素受到了影響，有的儘管努力了成績沒有發揮出來。
本學期八年級的孩子任務特別多，每一項都是要重視的，5月26號有語文、音樂和美術的國測，同時還要進行地生會考，孩子們多添了好幾門課程要背誦，時間非常緊，任務非常重，各科都要兼顧真的很吃力，努力的學生還好，懶散的學生就藉機什麼都不做了。
也許大家都認為八四班非常好，我也自以為是的這樣想了，我沒有上個學期盯學生緊了，忽略了任何學生都是沒有自覺性的，尤其國中的孩子，缺少自控能力，對學生有些過於寬容，有些學生不想學也沒有及時和家長溝通，做好孩子的思想工作，在有些學科上沒有及時和老師反饋學生的想法，以至於成績的下滑。
老師的辦公室裏都立有一面鏡子，上課前照一下正衣冠。掛在牆上的鏡子可以幫助我們保持得體的外在形象。對內心世界的修繕，我們還需要更多面鏡子的幫助，而這樣的鏡子往往可遇不可求。
作為成年人，我們都儘量讓周圍人在與我們交往中覺得舒適，很少有人會一針見血的反映出別人身上的問題。作為我們自己，需要怎樣的自律和自省，才能不斷的與內心的自己相遇，客觀的看待自己。
所幸我們的職業是教師，我們所面對的。每一位同學都會真實的反映出我們內心世界的某些方面。我們所做之事，究竟對同學有怎樣的影響，就算我們自己無知無覺，同學們也是敏感的，他們會幫我們知覺，並且真實的反饋給我們。
從20xx年8月30日接待新生起，就開始了毫無頭緒的工作，整個9月忙亂就是主題。班級有同學去同學處舉報其他同學交往過密，而我是很久以後才得知此事。這件事逼迫我變得強勢起來。在此之前，我一直覺得應該充分尊重個體的特別之處，只會聽話會使孩子喪失自己作出判斷的能力。卻忽視了，怎樣才能使人做出正確的判斷。一個內心有信仰的人、有道德人，對自己有控制力、約束力的人，一個知曉真理的人，才會在面對紛繁事物時仍然堅定的做出正確、自由的判斷。
第一學期期末考試前兩天，班級同學平日積累的矛盾突然激化。這是男生和女生之間的矛盾，我一直認為男生被説兩句不會在乎，結果，平時的誤會加上關鍵時刻的偏袒，男生們集體站在了我的對立面。隨着寒假的到來，這件事情被擱置了下來，一直到本學期4月中，他們彼此依然在暗中較勁，不僅影響學習，更加影響團結。直到我開始面對他們之間的矛盾，下午大掃除的時候，把雙方都約到一起，開誠佈公的暢所欲言，從脣槍舌戰，到彼此真誠的、平和的訴説自己最真實的內心感受，到後來握手言和。那天晚上練習方塊隊時大家格外認真，為了班級榮譽出謀劃策、編排隊形。休息時間，曾經對立幾個月的雙方，坐在一起愉快的聊天，笑顏舒展。這樣我才懂得，作為老師要真正做到公平的對待每一位同學是多麼的不容易，同時是多麼的重要。
這樣的鏡子的是好的，但想要依據鏡子的反映做出改變，就得改變我們的認知和習慣。在此過程中，會難以面對，會感覺疲累，但是，人在突破舊我的束縛，重塑新我的過程中，怎麼會不累，怎麼會感覺自由，怎麼會舒適暢快。當我們從原本的驅殼中掙脱出來的那一刻，才是輕盈的、自由的、暢快的、喜悦的……所以錢鍾書説，快樂在人生裏，好比引誘小孩子吃藥的方糖，更像跑狗場裏引誘狗賽跑的電兔子。幾分鐘或者幾天的快樂賺我們活了一世，忍受着許多痛苦。
這樣説來，同學才是我們的老師，是我們修正內心的一面面鏡子。幾十個同學感知一個老師，一定比一個老師感知幾十個同學更加客觀、完整。當我們走進同學，我們不但能夠了解同學，更加能夠看清自己。
長期以來，我一直為開好班會課做着積極的準備，雖然有時候效果還是不夠好。我認為，班會課是班主任加強班級管理、實施素質教育的重要抓手。
班會課是由班主任指導的、着眼於學生綜合素質的提高且具有豐富的教育教學內容的課。在實際工作中，有些老師卻常以“讓學生自主”為藉口，沒有很好地發揮班主任的指導作用；有些老師以“尊重學生”為託詞，對學生爭執、困惑的問題缺乏積極、有效的引導。班主任與學生事先的精心策劃、對問題的預設、對結構的考慮，保證了班級活動的有效性。在指導學生開展活動時應擁有更重要的話語權，應更好的發揮自己的指導作用。
班會課着眼於學生綜合素質的提高。它不僅要着眼於德育目標，還要着眼於學生綜合素質的提高。班主任在建班育人的過程中，應鼓勵指導學生在班會課中學習、提高。比如思想政治素質、道德素質、文化素質、身心素質、審美素質、技能素質等。關鍵是要開展針對性的班級活動。
在班級活動中加強集體建設。要建設班集體，經常開展班級活動是一項重要的舉措。我們要根據班集體建設的近期、中期和長期的目標，開展相應的班級活動。在活動中，同學們能不斷地明確班級共同的奮鬥目標並逐漸實現它。每開展一次活動，就是一次向班級奮鬥目標的邁進；每成功的開展一次活動，就能增強班集體的凝聚力。許多專家認為，今天的成功=15%知識+85%人際關係。而班級活動恰恰可以不斷促進班級內部的人際交流。
作為一名德育工作者，在教育改革的今天要做的事很多，作為一名剛剛上任的年輕班主任，一項重要的任務就是切實上好班會課，讓成功的班會課直擊學生的心靈，促進學生的健康成長。
擔任班主任工作將近一年的時間了，在這近一年的時間裏，我感受到了人生中從未感受過的心境。感慨、感動、激動，或者偶爾的小憤怒，這些複雜的情感無一不是貫穿在每一天的生活裏。
自從擔任班主任之後，談話幾乎成了每天必做的工作。一次次與同學的交流讓我感悟到，每個同學的內心都是一片值得挖掘的寶藏，每個孩子的世界裏都有屬於他們自己的一片天空。
有的時候跟一個同學尤其是很多老師、同學眼中的差等生敞開心扉談完一番話之後會感觸很深，他們的內心世界其實很豐富，會有自己獨特的想法和見解，會説出讓我意想不到的道理和觀點，會表現出與他們年齡並不相符的成熟與深刻。但是説到底，他們還是孩子，很單純，很善良。他們嚮往公正，期待關懷。只可惜有的時候在一些條條框框的規矩問題上他們並沒有達到我們的要求。但是，規章制度無法衡量一個人的全部，她們調皮搗蛋分數不高也並不能證明就是一個壞孩子。一個不守紀律常被我訓斥的同學在清掃衞生時的埋頭苦幹，一個家境不好成績不佳的同學在拾到金錢後第一時間交到我手裏……在這樣的瞬間，孩子那張純真的笑臉讓我覺得，不論其他，這一刻，他們是最優秀的，我為有他們而驕傲。
我們都要求同學做一個正直的人，那麼我們作為同學在一個階段裏的直接負責人和標杆，是不是更應該為同學做好示範，用自己正直的品行去感染同學，用無聲的行動去告訴同學，什麼叫正直，怎樣去做人。我們千萬不要只為了所謂的。“量化考核”而忽視了對同學內心的關愛，我們無意中的一句話真的會影響同學很久，甚至一輩子。不要輕視甚至肆意貶低任何一個內心善良的孩子，他們可能並沒有我們想象的那麼堅強。他們可能也在你看不見的地方偷偷哭泣。多抽些時間去愛你的同學吧，用心去觀察他們的一切，用心去傾聽他們的訴説，讓他們在需要愛的年紀裏感受到你的關愛，然後，你也會成為一個充滿愛和魅力的人！
最近班內的學生在我的推薦下都喜愛上了楊紅櫻的兒童小説。他們十分喜愛書中極富個性的教師。從不會笑的嚴教師，總而言之的古教師，上課極有魅力的熊教師，總愛鼓勵孩子的體育江教師和音樂查教師，各種類型的教師出場了，在孩子們的心目中，人氣最旺的是體育江教師，這個頭上有一撮像消息樹般頭髮的教師，因為江教師不像別的教師，看孩子們淘氣，就老批評孩子。江教師最喜愛表揚孩子們，掛在他嘴邊的口頭禪是“你太棒了！”因為這鼓勵，孩子們個性喜愛江教師，關心江教師，甚至為江教師想着那未來的一半，幫忙江教師送花給美麗的體育女教師。
和江教師一樣受孩子們歡迎的是查教師，查教師也是個很善於鼓勵孩子的教師，總誇五三班的孩子合唱得最好，他永遠正規的服裝，用音樂語言來引導孩子進入音樂世界，感受音樂的魅力，用身體語言引導孩子感悟出發聲方法。而孩子發現他滿頭黑髮是假髮時，孩子還是那麼喜愛他，敬重他。還有那被孩子們稱為熊家婆的數學教師，嚴厲可她的課堂極有吸引力。她把數學課演繹得十分精彩，就像有一隻無形的手，時時刻刻把孩子們的注意力牢牢抓在她的手上，讓孩子的目光如舞台的追光燈一樣，僅僅追隨着她，一會兒這一會兒那。講到最關鍵最重要之處，熊教師的聲音立即小下去，孩子們不得不屏聲靜氣，豎起耳朵才能聽明白。小→←説還有其他可愛的教師，比如講到兩個實習教師，他們和在任教師完全不一樣，年輕和孩子一樣，能夠和孩子們一齊笑呀，鬧呀，因為他們本身就還是孩子。
這些教師除了他們的敬業外，他們各自有自我的特色，或嚴厲，或和藹，或知識廣博，或上課與眾不一樣，一個個都躍然紙上，讓我不由自主和他們做比較。不明白自我在孩子們心中就應是哪種類型的教師，可是我明白我就應做的必須是那種能夠走進孩子心靈，善於鼓勵孩子的教師，讓孩子喜愛我，喜愛上我的語文課，讓我的課堂裏飛揚着孩子們燦爛的童心，煥發出蓬勃的生命力，做一個有魅力的教師，一個讓孩子們敬重的教師。我明白我務必學會寬容，寬容孩子的淘氣，每個孩子都有淘氣的年齡段，過了這段時光想淘氣也沒有機會了，讓孩子在他們的淘氣年齡中儘量發揮他們的淘氣吧！我明白我務必不斷豐富自我的內涵，僅有在書裏汲取營養，豐富自我的文化底藴，才能夠更多更好的吸引孩子們傾聽我的課堂。
前幾天，鄭東新區舉行了第一屆班會課賽課。平心而論，工作了十三年，班主任也做了七年，班會課上了不少，但大部分都是交給學生上的，自己很少親自參與，所以很正式的似乎印象也不多。再看看一些有名的班主任，他們都是善於運用班會做學生的思想工作，善於利用班會搞些活動，立些規矩，建設文化等等，使班級建設如火如荼，班級管理也遊刃有餘。
前段時間，我們的班級七三班剛剛被學生推舉為市級優秀班級，而恰巧這次東區教體局又要組織班會課比賽，學校就順勢把任務交給了我，讓我來組織這次班會課。接到任務，內心似乎有些緊張，雖然與剛上班相比，早已過了緊張的階段，但準備起來還是無所適從。一方面是因為，自己並沒有組織過非常值得自豪的班會課，即使聽説過，那也是十年前的事情，而且還是學生自己組織的班會，雖然當時的效果很好，但私下連我自己都不清楚當時班幹部是怎麼組織的；另一方面，雖然工作也有十多年，但根據過去的經驗，我在組織活動方面的確有些欠缺，每次所組織的活動都不是很滿意，也不理想。
但這次班會賽課我還是接了下來，準備一試。本次賽課共分兩部分，第一部分是説課，被選中後再參加賽課。對於起初的説課，起初我有些無所適從，但在妻子的一番點撥下，我突然有了些想法，現在的學生自我意識強烈，很有個人的主見，但缺乏感恩之心，凡事自以為是，很少會去體諒別人的感受。原本需要家長配合的管理，有些家長無奈之下竟然把孩子丟
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