襄陽四中2014屆高三年級模擬大學聯考
語文試卷參考答案
1．B（A移徙(xǐ）C摭（zhí）拾D敷衍（yǎn)）2．C （A 締造B博彩D茸毛） 3．A （“推薦”有推廣和介紹之意，指把好的人或事物向人或組織介紹，希望被任用或接受。所以用在此處最合適。“推薦”：介紹、建議。“發佈”：思想、觀點、文章和意見等通過報紙、書刊或者公眾演講等形式公之於眾。“宣傳”：向人講解説明；進行教育傳播；宣揚。“震撼”與“震動”、“感動”、“感傷”相比，程度更深、更能表現出作品給人的衝擊。“極致”：達到最高的境界。與“極品”、“極著”相比，程度和意思更加貼切。“極端”含有貶義。“孕育”：比喻醖釀着新事物。“藴含”、“含有”、“暗含”都只強調“含有”，沒有醖釀之意。） 4．B（A項是缺少介詞，“源源不斷地”後面加上介詞“把”。C、句式雜糅，“宗旨”和“以。.。.。.為目的”雜糅。D、成分殘缺，在“關係”後面加“的聯合聲明”。）
5．B（母親不是對兒子的溺愛，而是維護了兒子的最後尊嚴，表現了偉大的母愛。） 6．B（“諸子百家”存在於先秦時期，而不是“秦漢以後”。同時，將原文中的“各個時代各家各派”表述為“諸
子百家”是偷換了概念） 7．Ｄ（“和諧的文化傳統”説法不符合原文意思，因為“和諧”只是中國的文化傳統） 8．Ｃ（“和合”思想並不是主張徹底化解矛盾和衝突，原文第4自然段的信息是：“它並不否認矛盾和衝突的存
在，主張防止過度的矛盾和衝突破壞不同事物相互依存、共同存在的環境基礎。”） 9．A（別名：區別。）
10．C（③句説英和雄的作用，④句説“英分”的重要性，據此兩句排除。） 11．B（“只有通過為將者才能實現自己的理想”錯，按文意“英”“雄”“各濟其所長”， 為相者兼有為將者的膽
力也能實現自己的理想。） 12．（1）因此人類中文才武功優異超眾者，由此而命名。（“文武茂異”、“取名於此”狀語後置句、句義。“人之
文武茂異”也可譯為定語後置句。） （2）所以，“英材”用智慧謀劃於開始，用明察發現事物的微小動向，又通過“雄材”的膽略去實施它。（是故、見機、句義）
（3）但是卻不能聽取奇異的計謀，有一范增而不能重用，因此陳平等人也就逃跑歸順了劉邦。（聽採奇異、亡歸、句義）
13．蓋有非常之功∕必待非常之人∕故馬或奔踶而致千里∕士或有負俗之累而立功名∕夫泛駕之馬∕跅弛之士∕
亦在御之而已。（錯2處扣1分，扣完為止） 【斷句譯文】
大凡要建立不平凡的功業，必須靠不平凡的人才。所以，馬有狂奔踢人但能日行千里的；士有受世俗所譏笑的毛病但能立功揚名的。那種不循軌轍的駿馬，行為放蕩不羈的士人，只在於善於駕馭和使用罷了。命令：各州郡考察吏民中才能優秀和出類拔萃的，可以擔任將相和出使絕遠國家的人才。 【文言文譯文】
草木的精華稱為英，禽獸中超羣者稱為雄。那些文才武略卓越者稱為英雄，就是由此得名的。所以具有遠見卓識的叫做英，膽力超羣的叫做雄，這是英和雄大概的區別。如果考察分析人所稟賦的英與雄的區分配置，就會發現英和雄是互相配合、互相依賴着的。如果把英與雄各自一分為二，然後交錯搭配組合，在一個整體中“英”與“雄”各佔一份，這樣的人材能成就功業。
為什麼這樣説呢？聰明智慧是英材的天賦，不具備雄材的膽略，正確的觀點就不能推行。膽識力量是雄材的天賦，不具備英材的智慧，事業也不能成功。所以，“英材”用智慧謀劃於開始，用明察發現事物的微小動向，又通過“雄材”的膽略決斷而付諸實施。“雄材”用力量制服大眾，用勇敢排除困難，又通過“英材”的智慧而成就功業。這樣，英材和雄材就能夠互相用對方的長處補足自己的短處。
聰慧能夠謀劃事情的開始，明智能夠洞察事物的動向，但勇氣不足以去實行，（這樣的人）可以遵循常道，而不能應付變故。力量超過眾人，又具備勇敢的稟性，而沒有判斷事理的智慧，這樣的人，可以是先鋒，但不能夠做統帥。一定要智慧足以謀始，明察足以見微，膽略足以決斷，這樣的人材算是英材，張良就是這類人。力氣足以超過他人，勇敢足以敢作敢為，智慧足以謀斷事理，這樣的人材算是雄材，韓信就是這類人。所以英材可以為相，雄材可以為將。如果一個人身上兼備英材和雄材，就能夠功高蓋世，稱雄一時，劉邦、項羽就是這樣的人。
然而英分和雄分相比較，英分更顯得不能缺少。缺少英分，英材一定會離開他。所以項羽力能拔山，氣概蓋世，也有順時應變的明智，但是卻不能聽取奇異的計謀，有一奇士范增而不能重用，陳平等人也就逃亡歸順了劉邦。英分多的人，雄材服從他，英材歸順他，兩得其用，所以劉邦能夠吞併強秦，擊破西楚，統一天下。
這樣説來，英分和雄分的多少，是決定自身成敗的關鍵。只具備英分而沒有雄分，那麼雄材不會服從；只具備雄分而沒有英分，那麼英材也不會歸順。所以只具備雄分的人能得到雄材，不能得到英材；只具備英分的人能得到英材，不能得到雄材。因此，一人之身兼有英分和雄分，才能夠統率英材和雄材，成就偉大的事業。
14．（1）王詩主要運用了比擬和想象的手法。“清風無力屠得熱”中的“屠”字意為“屠殺”，用擬人手法表達了
清風對酷熱的有心無力；“落日着翅飛上山”用比擬手法把太陽當做有翅膀的鳥兒來寫，表達對太陽不肯下
山的無奈，以此突出日照之長，天氣之熱。（王詩還運用了想象的手法。“天豈不惜河漢幹”想象銀河也會
因天熱而乾涸，想象奇特，獨到地表現了天氣的熱）戴詩主要運用了比喻手法。將天地比作製陶瓷的窯，把太陽比作炭火，形象地寫出了熱的程度之深。（戴詩還運用了誇張手法。“田水沸如湯，背汗濕如潑”誇
張地寫出了田中水的温度像沸水一樣滾燙，農夫背上的汗水像瓢潑一樣，淋漓盡致地突出了温度之高，天氣之熱）。
（2）同：這兩首詩都表達了對天下百姓的關注和同情。異：王詩更多的表達了與天下人共苦難，樂以天下、憂以天下的博大胸襟和濟世情懷，戴詩更側重於表達對農民在酷熱天氣中辛苦勞作的同情。 15．（1）乾坤日夜浮（2）金塊珠礫（3）言笑晏晏
（4）而御六氣之辯（5）馬作的盧飛快 （6）景翳翳以將入 （7）猥自枉屈（8）君子不齒
16．A B（A項“我們都難逃兩種疼痛”沒有總括全文，而且文章的感情基調也不是抑鬱消極的。B項“像癢一
樣讓人難耐”“像針扎和錐刺一樣剜心”運用的是比較而不是比喻。
17．①文章標題巧妙，語意雙關：既指文中沉香的形成，又指痛苦對人的磨礪。（2分）②具有象徵意味，揭示了
主題。（2分）
18．①把“痛”與“香”聯繫起來，由上文寫心痛超過身體的痛轉入下文“痛是一種香”。 （1分）②照應了題
目，增強了文章的可讀性，體現散文“形散神聚”的特點。（2分）③為文章末尾揭示“疼得越深，才香得越久”的主題做鋪墊。（1分）
19．①含義：人生的沉重和疼痛能讓人感到自身存在的價值，能使生活充實。（2分）
②因為人生就需要經歷痛苦和磨礪，只有這樣才能像文中的沉香樹一樣完成自身的蜕變，而且，痛得越深，人生的香味才會愈發清幽持久。大衞·科波菲爾能夠從一個柔弱單純的少年成長為一個善良正直的青年，正是因為他飽受生活的磨礪。所以，珍惜生命中的“痛”。（6分）
（如不同意作者的看法，能從人生的沉重和疼痛會讓人意志消沉、自信心受打擊等角度分析，言之成理，也
可酌情給分。）
20．運用神態描寫（細節描寫），通過反覆強調劉和珍的微笑以及為母校前途黯然神傷的細節，表現了劉和珍性
情的温和以及對母校的深情，以此來反襯執政府的兇殘和卑鄙。
21．《本草綱目》在刊行400多年後由湖北專家領銜首次全面修訂 22．（1）畫面上有一桌豐盛的宴席，中間是一整隻駱駝，桌旁一個領導正交代下屬要用駱駝回請曾用
一頭牛招待他們的人。（駱駝宴1分，對話1分）； （2）諷刺了攀比、浪費的不良社會風氣。
23、作文寫作提示：“立着”是“站着”“自立”“獨立”的意思，“靠着”，是“依賴”“依靠”的意思，“並排立着，卻沒有靠着”指的是要獨立，不要依賴。
立意可以有多個角度：君子善假於物，適時、適度依靠（外力或外物）；善於“靠着”；“不靠方能立”；男兒當自立；説説“靠着的一代”（“啃老族”“官二代”“富二代”）；論述“立着”和“靠着”的關係；闡述如何正確對待“立着”和“靠着”。
B卷選擇題答案：
1．D2．A3．C4．A5．D6．D7．B8．C9．B10．D11．B
新教育——幸福的教育
2017年7月，我校正式成為新教育實驗學校。在新教育實驗的道路上，很幸運自己是一名外小人，在校長的孜孜不倦的追求之下，我能享受新教育帶給自己的成長和改變，真正走上幸福而完整的教育生活光明大道。
新年伊始，伴着室外飄飄揚揚的美麗雪花，我校有幸邀請了張碩果，宋新菊和楊榮三位新教育榜樣教師，給了我們一場新教育的培訓盛宴，這真是一次完美的相遇，使我眼界大開，感受良多。
第一次瞭解到新教育，也是在外小。教師茗廊裏，第一次去找閲讀書，就看到書架上特別多的朱永新，新教育等等，隨手拿起一本《朱永新教育小語》翻看。雖然每頁只有寥寥幾十字，卻字字珠璣，讓人思緒萬千。當時對於“新教育”和朱永新，這兩個詞，都還是很陌生，回到辦公室，我上網瞭解了一下，才知道，所謂新教育就是讓教師過上一種幸福而完整的教育生活。從本次培訓的三位榜樣老師的課堂和教育分享中，我切實體會到了，她們作為一名教師的與眾不同，以及在她們的新教育所影響下的孩子的與眾不同。
我一直很欣賞新教育實驗所提出的六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創建數碼校園、構築理想課堂，每一項都使我眼睛一亮。新教育最新的理念是：為了一切的人，為了人的一切，為了學生的一切。這行動和理念都在楊榮和宋新菊老師的課堂上展露無遺。
楊榮老師的晨誦課《星星和花》以及繪本課《小真的長頭髮》，都將低年級孩子的興趣深深吸引住了。楊老師温柔的引導語言和動情的誦讀，把這一首美麗又充滿想象的詩深深嵌入孩子們童真的心靈，激發他們對於詩歌誦讀的喜愛，更是打動了我們在場的每一位老師。繪本課也使得我陷入沉思，同樣作為低年級老師，也在講繪本課的我，為什麼沒能將課堂上得如此生動，沒能讓孩子們全身心投入想象，沒能繼續開拓更多的想象空間呢？也許差別就在於老師的引導語，耐心和鼓勵性的評價吧。平時的我都太過於心急，急於推動故事情節，急於引導出孩子們充分而確切的想象片段，沒有針對性的鼓勵性評價，漸漸地，孩子們的興趣也消磨了不少。
宋新菊老師的導讀課《時代廣場的蟋蟀》，亦是給孩子們帶來了一場閲讀盛宴，讓作為語文老師的我，同樣被深深吸引，不只是這本書有趣而波折的故事情節，更多的是老師那幽默而又貼近孩子的語言，最大程度去激發了孩子的大膽想象，整個課堂就是一個想象力飛翔的蔚藍天空。因此，這節課才會讓孩子們戀戀不捨，不想下課跟老師告別，感染了台下的每位老師。
教室，一直被我認為是教學的主陣地，從未想過要用它來為我的教育增加幾分光彩和幫助。但自從進入外小，開始自己着手設計和佈置教室班級文化，也曾下放一點任務給孩子們，在我們師生的共同努力下，原來空無一物的教育已經換了新顏，我似乎領略了一些什麼。這次的培訓中，三位老師都講到教室，她們的教室，是那麼温馨和飽滿，就似是秋季裏即將豐收的美麗原野，充滿了活潑的生命氣息。對於構建完整的班級文化系統，張碩果老師的《締造一間完美教室》給了我很多具體可行的辦法和理念。從楊榮老師的“葵花班”和宋新菊老師“小梅花班”，我能清晰看到，班級文化都是孩子們成長的點點滴滴，不需要老師刻意去塑造和照搬他人，因為她們獨特的班級課程能把孩子們每一個成長瞬間都抓住，給每個生命以專屬體驗，讓每一次成長都有儀式感。
以國小為例，新教育的基本課程節奏： 1.的晨誦
2、每週的讀寫繪（低段）或閲讀課（中高段）
3、每月的整本書共讀、每學期的生命敍事劇展演、每學年的結業典禮„„ 4.點綴其間的種植課程、科學課程、四季課程、遊學課程„„，還有那些儀式與慶典，如開學課程、生日課程、節日課程、畢業課程等等，孩子們的每一天被賦予不同的意義，生命因為這些特別的日子而聯繫在一起，生命也因此一點點鮮活起來。
小梅花班就是在這樣一個個豐盈而有趣的課程中逐步成長起來的。
正如新教育的理念，為了一切的人，為了人的一切。課程的最終歸宿還是要為了每一個孩子，讓他們的生命個個都充盈而鮮活，作為老師與這些快樂的生命編織交融在一起，教師也定能走進完整而幸福的教育生活中！今後，我將努力看書，學習，豐富自我，繼續前行！
1-6 CBBAAB
7.1盜賊張敵萬在這中間建造巢穴，趙立堅決不跟他往來，所以楚州運糧的道路更加阻塞。
7.2五次用書信催促光世聚集軍隊，光世最終沒有執行。
8、此句採用了比擬的手法，化無形為有形，是抽象的春愁變得形象生動。
9、答案一：此詞表達了春色惱人的孤獨惆悵之感。上片抒發了捲簾放愁愁仍在的無奈、缺少詩朋酒侶而自對鳥語的寂寞，下片抒發了大好春光無人欣賞的惋惜、吟詩而未成的遺憾、梨花飄落如遇的惆悵之情。
答案二：此詞主要表達了春景無線的欣悦自得之情。上片抒發了捲簾放去春愁的暢快、雖屋有人卻獨對鳥語的悠然之情，下片抒發了飄飄絮影脈脈蘋香春在無人處的驚喜、梨花飄落如雨詩意盎然的沉醉之情
答案三：此詞機油孤獨惆悵的春愁，又有春景無限的歡欣自得。例如上片有午夢初回濃濃的春愁，也有自對鳥語趣味橫生的悠然；例如下片有春在無人處的驚喜，也有梨花飄落如雨的惆悵。
10.1海日生殘夜 江春入舊年
10.2騏驥一躍 駑馬十駕
10.3人生如夢 一樽還酹江月
11.1AB
11.2.1 女老闆的兩次“看看”，表明她已經知道數學家算錯，但對是夠説明真相有些猶豫，最終選擇了偏向數學家，透漏了對他的好感。
11.2.2 數學家女友的兩次“看看”，表明了她的不解和氣憤，她覺得這兩個人不可理喻，於是怒而離開。
11.3.使故事情節平中見奇，形成高潮使女老闆和數學家的形象更加豐滿進一步解釋人際交往中情商重要性的主題增添作品的情趣，讓人回味。
11.4贏得愛情的原因“精於數學計算，為人耿直，樂於助人。
失去愛情的原因：性格偏執，與人交往中缺少理解和溝通。
啟示:處理問題要堅持原則與變通並重，與人相處要善於理解和溝通；原則就是原則，這是底線，任何時候都不能放棄
12.1AC
12.2. 作為一位歷史地理學家，侯仁之對北京等城市充滿熱愛；侯仁之對榆林、承德、北京等許多城市進行了深入的研究，發現了他們被埋沒的歷史；侯仁之積極參與城市保護工作。 12.3交代侯仁之選擇歷史專業的原因；寫出了侯仁之對國家民族命運的關注，使傳主形象更加豐滿；體現了傳記的真實性；為下文介紹侯仁之的學術研究及成就做鋪墊
12.4對國家民族深沉的愛；富有創新精神，有打破舊傳統的勇氣；注重實地考察的研究方法；強烈的社會責任感和積極關注現實的精神。
13-15 DDC
16、長征三號丙改二型火箭將搭載“嫦娥五號試驗器“執行發射任務，它進行了多項技術攻關。多數希望開設禮儀教育課程；多數認為禮儀教育的責任應由家庭、學校和社會共同承擔；學生比市民更加強烈
語文新大學聯考博客的答案示例：
第一幅圖：勇往直前 第二幅圖：突然襲擊 第三幅圖：顧此失彼 第四幅圖：自鳴得意
漫畫寓意：整個圖畫是諷刺顧此失彼，做事情不抓關鍵，不解決根本問題的人。
10月27日更新：
今天早上到辦公室，查閲了相關資料，答案示例如下：
【示例一】（《2010年全國大學聯考真題詳解（答案詳解與名師評析）·語文》，2010年6月，陝西出版集團、陝西科學技術出版社出版。解析者：佘玉梅）
題目：“如此‘妙方’”“釘子的‘妙用’”“化‘動’為‘靜’”“看你怎麼動”畫面解説：修理工在路上走；不小心踩到鐵耙，腦袋被打；他將木杆釘上釘子；路上的鐵耙多了枚釘子。 【方法探究】（略）
【示例二】（《志鴻優化系列叢書·十年大學聯考分類解析與應試策略（2001~2010）·語文》，2010年6月，南方出版社） 標題：補救措施/問題解決啦
畫面解説：①路遇釘耙，視而不見；②誤踩釘耙，迎頭痛擊；③採取措施，鐵釘固定；④心安理得，揚長而去。
解析：這是一組連續的漫畫，一個提工具箱的人路上誤踩釘耙，被擊中頭部，這個人立即用大釘子將集中自己的釘耙釘在地上，然後離開了。這組漫畫諷刺了一種“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，不從根本上解決問題的可笑行為方式。 借題發揮：（略）
*此試卷為北京市抽樣測試題，不算做正規考試
2014北京大學聯考語文新題型
——北京考試院 學校姓名學號本試卷共5頁，17題，50分。測試時長50分鐘。
一、本大題共13小題，28分。1-11題每小題各2分，12-13題每小題各3分。
1、某百貨商店開業，老闆的朋友送來四副賀聯，但其中只有一副適合百貨商店。這副是
A. 茅店月明雞唱早，板橋霜滑馬行遲。
B. 五夜早朝聲入夢，一江春水暖先知。
C. 生意可人春潮湧，財源似水秋果香。
D. 一樓風月當歌飲，萬里溪山帶醉看。
2、依次填入文字橫線處的成語或俗語，恰當的一項是
有時候，我們可以用俗語和成語來表達相同的意思，如：“打開窗户説亮話”和“開誠佈公”，“①”和“弄巧成拙”，“撿了芝麻，丟了西瓜”和“②”，“③”和“分道揚鑣”等。不過，俗語多流行於人民羣眾的口頭上，保持着通俗的特點；成語則多用作書面語，趨向典雅。
A．①雞蛋裏挑骨頭②因小失大③重打鑼鼓另開張
B．①偷雞不成蝕把米②因小失大③你走你的陽關道，我走我的獨木橋
C．①雞蛋裏挑骨頭②捨本逐末③你走你的陽關道，我走我的獨木橋
D．①偷雞不成蝕把米②捨本逐末③重打鑼鼓另開張
閲讀下面文字，回答3-4題。 登高遠眺，俯瞰京城：一邊是，紅牆內皇宮內院，金碧輝煌，氣勢恢宏；一邊是，一望無際、大大小小的民居院落，在綠樹蔭裏掩應。若在雨中觀看，其意境更深，誠是“雲裏帝城雙鳳闕，”。
3、文中劃線詞語有錯別字的一項是
A．遠眺B. 金碧輝煌C．氣勢恢宏D. 掩應
4、下列各句填入文中橫線處，對仗最為工整的一項是
A．雨中叢樹萬人家B．雨中綠樹隱千家
C．坊間叢樹掩萬家D．坊間綠樹有人家
閲讀下面的材料，回答5-6題。
趙老師發現11月的話費突然增至350元，就向居所附近的營業廳查詢。負責人小辛核查後發現多收了趙老師200元，他先向辦公室程主任當面作了彙報，然後準備登門道歉，把多收的200元錢退給趙老師。
5、小辛當面向程主任彙報時，説法最恰當的一項是
A. 客户趙老師致電我營業廳，陳述了多收話費之事，經查屬實，我們一定妥善處理善後事宜，保證以後不再出錯。
B．客户趙老師反映11月份話費比平時多了200多元，她對此很有意見，您看怎麼辦呀？
C．由於我們工作不細緻，11月份多收了客户趙老師200元話費，向您檢討，一定妥善
做好退款工作。
D．客户趙老師11月份的話費比平時多了200元，要求給予答覆——有可能是我們部
門算錯了。
6、小辛登門道歉退款時，説法最恰當的一項是
A．趙老師，實在抱歉，多收了您200元錢，請收好，感謝您監督我們的工作。
B．由於我公司工作疏漏，導致多收了您的話費，現如數退還，我們深表遺憾。
C．趙老師，您反映的話費問題經程主任批示，已經弄清。現退還200元錢，並請諒解。
D．這是退給你的200元錢，請收好。希望今後繼續幫助我們改進工作。
閲讀下面的文字，完成7—11題。
初夏的黃昏，聞一多先生架着銀邊的眼鏡，穿着黑色的長衫，抱着他那數年來鑽研
所得的大疊大疊的手抄稿本，像一位道士樣地昂然走進教室裏來。當學生們亂七八糟地起立致敬又復坐下以後，他也坐下了；但並不即刻講，卻慢條斯理地掏出自己的紙煙匣，打開來，對着學生露出他那潔白的牙齒作①一笑，問道：“哪位吸？”學生們笑了，自然並沒有誰坦直地接受這Gentleman風味的禮讓。於是，聞先生自己擦火柴吸了一支，使一陣煙霧在電燈下更澆重了他道士般神祕莫測的面容。於是，像念“坐場詩”一樣，他搭着極其②的腔調，念着：“痛——飲——酒——熟——讀——離——騷——方得為——真——名——士！”這樣的，他便開講起來，講他心儀的《楚辭》，講神話與詩歌的關係，得意地把兩個古人的詩句集成一副對聯在課堂上吟誦：“勸君更盡一杯酒，③。”顯然，他像中國的許多舊名士一樣，在夜間比在上午講得精彩，這也就是他為什麼不憚其煩地向註冊科交涉把上午的功課移到黃昏以後的理由。有時，講到意興闌珊的時候，他會把時間延長下去，直到“月出皎兮”的時候，這才在“涼露霏霏沾衣”中回他的新南院住宅。
7、將下列詞語依次填入文中橫線①、②處，最恰當的一組是
A．嫣然迂緩B．藹然迂緩
C．藹然和緩D．嫣然和緩
8、文中黑體字成語，運用不當的是
A．亂七八糟B．慢條斯理C．神祕莫測D．意興闌珊
9、將下列詩句填入文中橫線③處，對仗最工整的一項是
A．與爾同消萬古愁B．煙波江上使人愁
C．舉杯消愁愁更愁D．同向春風各自愁
10、下列有關文學常識的表述，有錯誤的一項是
A. 聞一多是現代著名詩人、也是堅定的民主戰士，代表作有《再別康橋》等。
B.《楚辭》是屈原、宋玉等人作品的合集，屈原的《離騷》是其中的代表作。
C.“勸君更盡一杯酒”出自《送元二使安西》，其下句是“西出陽關無故人”。
D.“月出皎兮”的四字句是《詩經》中的典型句式，其中“兮”字為語助詞。
11、下列關於本文內容的理解，準確的一項是
A. 英文“Gentleman”的運用，是強調聞一多不同於中國傳統文人的紳士氣派。
B. 描寫聞一多在課堂上吸煙的舉止，主要目的是渲染聞一多不拘小節的講課風格。
C. 文中描繪聞一多念“坐場詩”的情景，凸顯了聞一多授業時的認真和投入。
D. 儘管文中有兩處把聞一多比作“道士”，但作者更傾向於視聞一多為“名士”。
同學，請標出做完前面11道試題所用的時間：分鐘
閲讀下面材料，完成12-13題。
①調露年中，有人行於巴峽。夜泊舟，忽聞有人朗詠詩曰：“秋徑填黃葉，寒摧露草
根。猿聲一叫斷，客淚數重痕。”其聲甚厲，激昂而悲，如是通宵，凡吟數十遍。初聞，以為舟行者未之寢也。曉訪之，而更無舟船，但空山石泉，谿谷幽絕，詠詩處有人骨一具。（唐·牛肅《紀聞·巴峽人》）
註釋：①調露：唐高宗李治年號（679-680）。
12、下面對本段文字的分析，錯誤的一項是
A. 這篇高度詩化的小説，通過描寫傳達出一種幽冷陰寒的感受。
B. 文中“朗詠詩”的“人”，是一個漂泊異地、客死他鄉的遊魂。
C.“其聲甚厲，激昂而悲”是説吟詩者的聲音雄渾高昂而充滿悲痛之情。
D. 文中“忽聞”、“初聞”、“曉訪之”，三個動作的施動者，泛指“行於巴峽”的某個人。
13、下列詩句中，與本段文字引詩中的“猿聲”所表現的情感不同的兩項是
A. 猿聲雖此夜，不是別家愁。（唐·張九齡《耒陽溪夜行》）
B. 猿聲近廬霍，水色勝瀟湘。（唐·劉長卿《送康判官往新安》）
C. 溪水碧悠悠，猿聲斷客愁。（唐·鄭紹《遊越溪》）
D. 青牛眠樹影，白犬吠猿聲。(唐·於鵠《宿王尊師隱居》）
E. 山色臨湖盡，猿聲入夢愁。（唐·皇甫冉《寄江東李判官》）
二、本大題共3小題，共12分。閲讀下面的材料，完成14—16題。
海嘯是由海底地震產生的，只有少數的大地震在極其適合的條件下才能激發災害性的大海嘯。條件主要有兩點，首先必須在深海有大地震，其次一定要有由深變淺的海底地形。地震發生時，海底地層發生斷裂，部分地層出現猛然上升或者下沉，由此造成從海底到海面的整個水層發生劇烈“抖動”。這種“抖動”與平常所見到的海浪大不一樣。海浪一般只在海面附近起伏，涉及的深度不大，波動的振幅隨水深衰減很快。地震引起的海水“抖動”則是從海底到海面整個水體的波動，其中所含的能量驚人。
海嘯最大的特點就是長波長，可以長達幾百千米，而且從海面到海底做整體運動，而非海面運動。這種長波長的波有一個特點，它傳播的速度跟海水深度的平方根成正比例。一旦海嘯的這種波長產生了，往前推進的速度與海水的深度就會相關。在太平洋4千米或5千米深的地方，它推進的速度如同坐波音飛機，每小時可達700一900千米；在50米深處就走得慢了，到10米就更慢了。因此海嘯另一個很大的特點就是在深海里邊傳播快，在淺海里邊傳播慢。海嘯波在深海中傳播時，波高不到l米，不會造成災害，但進入淺海後，因海水深度急劇變淺，前面的海水波速減慢，後面的高速海水向前湧，就像無數汽車不斷髮生追尾一樣，前邊飛馳的汽車突然剎車了，後邊的汽車仍舊不斷往前開，結果大家都會撞在一起。由於波高急劇增加，最大的波高可達幾十米，這種幾層或者十幾層樓高的“水牆”衝向海岸，彷彿用剃頭刀剃頭一樣，所到之處，所有的房屋、建築、樹木、道路、護堤等一掃而光，破壞力極大。（摘編自《科學的真相》）
【相關鏈接】
①1960年智利近海9.5級地震產生了巨大的海嘯，襲擊了夏威夷。第一次海嘯波
並不高，約有4米，然後海水大幅度下退；隔了一段時間更高的浪襲來，之後就是退掉、襲來的往復，浪頭越來越高，最高達14米。夏威夷遭到嚴重破壞，遇難者多數死於第二次、第三次海嘯波的衝擊。（摘編自《百度百科》）
②中國附近的近海，渤海平均深度約為20米，黃海平均深度約為40米，東海平均深度約為340米，總體來説它們的深度都不大。遠洋海嘯對中國會有影響，但影響很小。我國有一個得天獨厚的條件，東邊一系列的島湖起到很好的防護作用。例如台灣島，它的東部海域陡峭的海岸地形，不利於海嘯波浪的堆積。但是，由於中國沿海4米以下地區的GDP佔全國的1/4,因此小海嘯大災害的情況是可能發生的。（摘編自《地震與海嘯》）
③颱風的到來也會導致海岸產生很高的浪，這不是海嘯而是風暴潮。風暴潮是由海面大氣運動引起的，主要是海水錶面的運動，風暴潮的波長不到1千米，傳播深度比一般海浪要快，但最快的颱風速度也只有每小時200千米左右。風暴潮很容易被風或風暴所激發，可以説，有風和風暴，必有風暴潮。（摘編自《中國科普博覽》）
14、根據上述材料，下列有關海嘯的理解，最恰當的兩項是（4分）
A．海嘯波長比海洋的最大深度還要大，所以海嘯波在海底附近也不會受到多大阻滯，不管海洋深度如何，波都可以傳播過去。
B．海嘯發生時，海底部分地層出現猛然上升或者下沉，造成從海底到海面的整個水層
發生劇烈“抖動”，其振幅隨海水變淺而衰減。
C．海嘯波在深海的速度能夠超過每小時700千米，可與波音飛機保持同步，通常會在深海不知不覺地掠過。
D．海嘯掀起的狂濤駭浪，高度可達幾十米，形成“水牆”。另外，海嘯波長可以傳播
幾千公里而能量損失很小。因此只要有海嘯就會對人類生命和財產造成嚴重威脅。 E．中國發生近海海嘯的可能性比較小，遠洋海嘯對中國的影響也很小，很難遇到夏威
夷那樣的大海嘯災難，所以不用過分擔心海嘯。
15、夏威夷海嘯遇難者多數死於第二次、第三次海嘯波的衝擊，我們從中可以總結怎樣的經驗教訓？（3分）
16、根據上述材料，簡要回答風暴潮與海嘯的主要區別。（5分）
三、閲讀下面的材料，按要求完成微寫作。10分。
17、學校準備為高一新生設計製作校服。原定一款參照國外校服設計的樣式，男式帥氣，女式俏麗，大家很喜歡。但有家長提出，這樣的校服穿上後容易使學生分心，甚至會助長男女同學之間的愛慕之心。校方對此很為難。請你給校長寫一封短信，陳説自己的看法，對解決這一問題提供幫助。要求：表達得體，150字左右。
100 200
參考答案：
一、本大題共13小題，28分。1-11題每小題各2分，12-13題每小題各3分。
1．C2．B3．D4．A5．C6．A7．B8．D9．A10．A11．D12．C
13．B、D
二、本大題共3小題，共12分。
14．（4分）A、C
答A、C，各給2分，答E，給1分，答B、D，不給分。
回答三項或三項以上，本題不給分。
15．（3分）【參考答案】
正確認識海嘯的衝擊規律，海嘯的衝擊並不是一擊即退，而是往復加劇。所以不能第一波衝擊退去就放鬆警惕回家，一定要等到海嘯警報完全解除再回家，這會有利於減少人員的傷亡。 意思答對即可。
16．（5分）【參考答案】
第一，兩者的成因不同。風暴潮是由海面大氣運動引起的，主要是海水錶面的運動；而海嘯是由海底升降運動造成，是海水整體的運動。
第二，波長不同。海嘯的波長長達幾百千米，而風暴潮的波長不到1千米。
第三，傳播速度不同。海嘯傳播速度每小時可達700一900千米，但最快的颱風速度也只有每小時200千米左右。
第四，激發的難易程度不同。風暴潮很容易被風或風暴所激發，可以説，有風和風暴，必有風暴潮；而有大地震未必一定產生海嘯，只有少數的大地震在極其適合的條件下才能激發災害性的大海嘯。
（答對一點得1分，全答對得5分。意思答對即可。）
三、微寫作 17.（10分）
8—10分：議論的觀點具體明確；見解比較深刻，有助於解決問題（學生、家長、校方擇一即可，亦可綜合評議）；語言通暢，不少於150字。
5—7分：觀點符合題意；言之有理，但針對性欠明確；語言通順，不少於150字。 5分以下：觀點不大符合題意；言之無物，沒有針對性，語言欠通順，不足150字。
微寫作凡涉及行款格式的問題，本次測試暫不做評分要求。
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