[教學目的]
1、理解課文內容,能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什麼樣子;一池的荷花有什麼姿態。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。
2、能夠準確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象和體會一池荷花的美麗,體會大自然的神奇美妙,激發學生對大自然的熱愛之情。
一、接導入
新課,揭示教學目的。
(一)這節課老師和同學們繼續學習第21課《荷花》。(板書課題,學生齊讀課題)
(二)請同學們回憶一下作者是按什麼順序寫荷花的?(聞花香,賞花姿,贊花美,想花舞)
(三)接下來我們就按這樣的順序來讀課文,體驗和想象這一池荷花的美。
二、學文
(一)第一段
1、指名讀,其餘學生想:我為什麼趕緊往荷花池邊跑?
2、小結:作者知道荷花開了,他想看荷花的心情是多麼急切呀,哪個詞可以看出作者急切的心情?(板書:趕緊)
3、學生齊讀第一自然段。
(二)第二段
1、作者跑到荷花池邊看到了什麼?請同學們自讀第二自然段,讀時注意用橫線畫出描寫荷葉姿態的句子,用波浪線畫出描寫荷花姿態的句子。
2、荷葉
(1)荷葉是什麼樣的?(一生讀句子)這句話把荷葉比成什麼?從“大圓盤”這個詞可以看出荷葉怎麼樣?從“碧綠”這個詞可以看出荷葉怎麼樣?
(2)綠、大、圓是一片荷葉的特點,當我們放眼望去,這一池的荷葉又給人什麼感覺呢?(出圖,請生體會挨挨擠擠)誰來當一當挨挨擠擠的荷葉?
(3)用現實做類比,引導學生想象一池荷葉的景象,有感情朗讀第一句話。
3、荷花
(1)荷葉很美,荷花更美,荷花是什麼樣的?(一生讀)一共寫了荷花的幾種姿態?
(2)請一生讀描寫荷花三種姿態的句子,其餘在圖上找對應荷花。
(3)請生上台指這三種荷花,
理解白荷花開放的種種姿態,想象這一池荷花為什麼像“一大幅活的畫”;體會“我”忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花時眼前出現的景象。
清晨,我到公園去玩,一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這麼多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在陽光裏。一陣微風吹來,我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵,一池的。荷花都在舞蹈。風過了,我停止舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢……
過了好一會兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。
1、理解白荷花開放的種種姿態,想象這一大池荷花為什麼像“一大幅活的畫”。
2、想自己彷彿就是一朵荷花時眼前出現的景象。