對青年教師的評語

今天閲讀了我校青年教師成長記錄，頗為受益。師者，以德而耕，拾獲山河。

魏鑫雨老師對已學前四個單元語法知識進行了簡要的複習和回顧，在複習的過程中發現部分學生無法對已學知識進行串聯，知識體系非常鬆散、缺少重點，並針對這些問題採用“話題式”複習方法。

陳慧妍老師針對八年級複習課的習題講評和一測卷的試題講評及九年級進行的第二次模擬實驗，對於如何講解習題及實驗課如何進行進行了深刻的反思，反思中提到應該注意，講練評並重，培養學生運用知識的能力。

郭蕾老師經過運動會開幕式的排練有所點感悟，要鼓勵學生齊心協力，建立團隊精神和共同成就感和成立大課間小組，爭取大課間流動紅旗。在教學中也提到了應該重視培養學生的定錯習慣和利用小組積分比拼增加課堂參與度，進而營造良好的學習氛圍。

郭留枝老師經過教學實踐反思道：要利用教具等輔助方式幫助學生理解課本知識，培養學生的科學思維能力和探究實踐能力；要結合學校高質量發展的目標以及4月發展目標的有關要求，針對七年級學生，要緊密結合目標生現狀，夯實備課工作，築基固本；還要針對九年級學生的理化生實驗，深入分析出錯原因，突破實驗難點。

秦穎老師通過講述真實的教學經歷，並從中提出，每個學生的內心都渴望自己的某個美好被看見。被看見了，被肯定了，才會轉化為能量。當我們對學生的某種行為肯定，這個行為就會得到強化。要對學生更多正面的鼓勵，多賦予班級正能量。

班瑩瑩老師在教學方面認真查閲資料解答學生提出的問題——反襯、對比與側面描寫的區別；在班級管理中對班委“再激活”進行了反思，並提出充分利用班級展示牆來創設競爭氛圍，讓學生學生在獲得“萬類霜天”自由的同時，也獲得“魚翔淺底，鷹擊長空”的發展。

湯春慧老師根據周測中兩個班存在嚴重的兩極分化問題，提出了下一階段對將對滿分生保持持續關注，挖掘更多的目標生。對錯題本問題也提出了兩個要求：一是端正學生態度，引導學生認識糾錯對學習的重要性。二是對不同層次學生提出不同的訂正要求。

張爽老師根據前四次考試成績的對比，本週重點關注兩部分同學，第一部分是成績較好的而這幾次數學考試都不太理想的，第二部分是成績是中等的這次退步較大。先找這些同學談話瞭解情況，並讓學生對試卷認真分析，最後強調端正錯題訂正態度，不能是為了完成任務而去訂正，要做到真正意義上的有效訂正。

張志偉老師針對課堂教學存在的問題提出要精講多練，提高課堂效率，讓學生在練中逐漸發現自己的問題和困惑，從而形成學的自覺性和主動性，提高課堂效率，爭取讓學生做到一課一得，學有所獲；在班級管理中結合班情，將警誡和激勵結合，寬嚴並濟，讓學生真正將老師的教導記在心間，落實到行動上。

孟濤老師在針對三個年級的啦啦操隊員的情況做了不同的側重訓練，七年級以基礎練習為主，多對大家的柔韌與跳步展開；八年級以能力提升為主，對大家的翻騰、託舉能力進行有針對性的訓練；由於九年級升學要求和課業壓力，多以升學個人套路與難度練習為主。在日常的教學課堂中以新編的啦啦操大課間學習和班級共同體兩分鐘小套路為主，同學練習認真，熱情高漲。

草木蔓發，春山可望，在這個充滿希望的春天和一羣有朝氣蓬勃的青年教師相遇，是人生中一樁莫大的幸事。