第一部分 基本步驟
1、通讀全文,掌握大意。快速瀏覽全文,重視標 題(中心)、開頭段(觀點)、結尾段(結論)及 各段落的首句(主題句),不管生詞難句。
2、瀏覽題目,細讀答題。然後帶着問題仔細的閲 讀第二遍,以做到有目的的閲讀。
3、復讀全文,驗證答案。答題完畢時,同學們應 對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍,以確保答 案的正確,同時答案要求:
準確,簡潔,全面。
第二部分 基本知識
1、寫作順序: 時間、地點(參觀或遊覽順序)、事情發展總分順序(包括總分總、
分總)、事物的幾個方面。
2、表達方法有三種:記敍、描寫、説明
3、記敍的順序: 順敍、倒敍、插敍(一般只會考“倒敍” )
4、描寫有:人物描寫、場面描寫、細節描寫、側面描寫等。
5、人物描寫有五種:外貌、語言、心理、動作、神態。
6、説明方法有:列數字、分類別、打比方、作比較、(畫圖表、引資料、下定義……)
7、修辭手法有:比喻、擬人、誇張、排比、設問、反問、(對偶、反覆……)
8、感情一般有:歌頌、讚美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷戀、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)、厭倦、憎 惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾……
9、品質一般有:誠實、守信、勤奮、專心、堅強、善良、執着、勇敢、團結、愛國……堅貞不屈、機 智勇敢、臨危不懼、捨己為人、樂於助人、顧全大局、知錯能改、大公無私、艱苦樸素、鐵面無私、以身作則、純潔善良、見義勇為……
第三部分 基本方法
一、概括全文內容
1、本文寫了在什麼時候什麼地點什麼人做了什麼
事結果怎樣。
2、本文記敍了一個什麼故事,告訴我們什麼道理。
3、找出每大段的段意串起來。
二、概括中心思想
1、本文表現了誰的怎樣的精神。
2、本文表達了誰對誰(什麼)的怎樣的思想感情。
公式:
①寫人為主:記敍了……讚揚了……表達了……
②記事為主:記敍了……(批評了)歌頌了……表現了……
③寫景狀物:採用了……手法,藉助……描寫,讚揚了……抒發了……
④遊記:描寫了……表達了……感情
三、某句話是什麼句,有什麼作用。
1、中心句,突出中心(或點明中心)
2、過渡句,承上啟下
3、總起句:總領全文、引起下文
4、其他作用:和開頭呼應、設置懸念,激發讀者的閲讀興趣,為下文做鋪墊、與下文進行對比,
四、人稱的好處
第一人稱的好處:內容真實可信。
第二人稱的好處:語氣親切自然。(代表性的文章是《再見了親人》 的1、2、3段,《山中訪友》的3、5自然段)
第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制。
五、解釋詞語的方法
解釋詞語一定要聯繫上下文理解。
1、組詞法:如果要解釋的一個字,我們可以組一個詞語來解釋。
2、分合法:如“勘測”的意思是“勘探、測量”。
3、近義詞法:如“不畏”就是“不怕”。
4、反義詞加否定的方法:“崎嶇”就是“不平坦”。
5、描繪法:如“踉蹌”是“走路不穩的樣子”。
六、修辭手法的作用:
(1)它本身的作用; (2)結合上下文。
1、比喻、擬人:生動形象;
答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式:強調了+對象+特性
3、設問:引起讀者注意和思考;
4、對比:強調了……突出了……
5、反覆:強調了……加強語氣
6、反問:強調,加強語氣等;
七、標點符號的作用。
1、——的作用: ① 解釋説明; ② 話題的轉換; ③表示話語的中斷; ④ 時間或聲音的延續。
2、……的作用: ①引文的省略;②列舉的省略;③説話斷斷續續。
· 3、“”的作用: ①直接引用②特殊含義③強調意思 ④特定稱謂。
八、給文章加上恰當的題目。
1、根據文章的主要事件、主要人物,加上 簡短的修飾語。(比較保險)
2、根據文章的中心,用中心詞作為題目
九、從原文中找句子,問為什麼?怎麼那麼説?
答:前三句,後三句。
十、某句話在文中的作用:
1、文首:開篇點題;渲染氣氛;為下文作輔墊;總領下文;
2、文中:承上啟下;總領下文;總結上文;
3、文末:點明中心;深化主題;照應開頭
十一、句子含義的解答:
這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時,把它們所指的對象揭示出來,再 聯繫上下文,圍繞主題,挖掘出句子深層含義,再整理一下自己的 語言就可以了。
1、文章講了一件什麼事?【變式:請梳理文章的線索】
策略1:採用標題填充法,在標題上擴充“誰幹了什麼”,或是“什麼怎麼樣”。
策略2:採用六要素法,講清記敍文六要素。時間,地點,人物,起因,經過,結果。
變式策略:先從文章中找到所給的線索對應的部分,然後再看剩下部分對應段落,最後用所給線索同樣的表達形式概括。
2、賞析句子。
策略:角度+內容+情感
角度:修辭手法的角度【比喻,擬人,排比,誇張等】,描寫方法的角度【人物的描寫方法,環境描寫】,詞語運用【動詞,形容詞,疊詞等】
內容:即是這句話寫出了什麼。
情感:表達了作者怎樣的感情。
3、詞語的含義。
含義:從詞語本意及語境意兩個方面去思考。
4、句子的含義及作用。
含義:抓住句子中的關鍵詞語説句子的含義。
作用:從內容上和結構上兩個方面去思考。
5、段落的作用。
策略:內容上+結構上作用。結構上作用要看所問段落在文章中的具體位置,如果在開頭那麼總領全文,在中間就是承上啟下過渡,在結尾就是總結全文。
6、跟文章中心主旨有關的題目。
去文章中找主旨句,結合主旨句來回答。
7、標題的含義及作用。
含義:一方面,去文章中找到與標題字樣相關的段落概括其主要內容;另一方面,結合文章主旨概括其深層含義。
作用:概括文章主要內容,文章線索,吸引讀者閲讀興趣等等。
以上講述的是記敍文的各種題型,如有遺漏請留言,將為你詳細解答。還有説明文及議論文的各種題型接下去為你解答。
説明文中的各種題型:
1、開頭第一段的作用:引出説明對象,概述説明對象的特徵,吸引讀者的閲讀興趣。如果用詩歌那就增加了文章的典雅美。
2、從説明方法角度説劃線句的作用
説明方法:舉例子,列數字,打比方,分類別,引用等
作用:找到劃線句所在段落的中心句説其作用或是就近原則。
3、加點詞語可否刪去,為什麼?
策略:不能刪。加點詞意思。説明了……【此處將加點詞意思替換加點詞,抄寫一遍】。如果刪去就與原文不符,體現了説明文語言的準確性。
議論文中的題型:
1、第一段的作用。
引出文章的論點,吸引讀者閲讀興趣,作為文章的事實或道理論據。
2、論證方法及作用。
論證方法:舉例論證,道理論證,比喻論證,對比論證。
作用:找到所問段落的中心句分論點,或是就近原則,進一步證明文章中心論點。
(一)詞語的比較(選詞填空)
1、比較詞義,尤其是意思相近的詞,一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用範圍、感情色彩的方面的區別。
2、選好之後應該將相關句子多讀幾遍,反覆體會。
(二)語句作用、含義分析題
1、句中用了關聯詞“雖然……但是……”,這組關聯詞表轉折關係;用了關聯詞“不但……而且……”之類,這類關聯詞表遞進關係,兩者用意都在於強調後者。
2、倒裝句的作用:往往是強調前置(即調到前面)的部分,例如:“甚矣,汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“並不見佳,我以為”一句是為旗幟鮮明地強調作者對“雷峯夕照”這一勝景的評價是“並不見佳”。
3、評價、賞析一句話:應從兩個方面入手,先評寫作特色、語言特色,如用了什麼修辭手法、表現手法,語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內涵,即闡明這一句表達了什麼觀點,給你什麼感受、啟迪、教育……
4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手,着重體會關鍵詞在特定語境中的含義。
5、説明文語段中分析一句話,要緊扣住説明內容、説明對象的特徵和説明文語言的特色(準確、生動)。
6、記敍文語段中分析一句話,要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。
7、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點(或是全文的中心論點,或是所在段的分論點)以及議論文語言的特色。
8、關鍵句子主要包括五個方面:
①點明題旨的句子;
②描寫、議論、抒情的句子;
③總結全文的句子;
④起承轉合的句子(如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句);
⑤運用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反覆、反語、設問、反問,特別是引用的句子)。
理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字裏行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。
指明語句所用的寫作方法:一定要注意文體特徵和名詞使用的準確性。
(三)問答題型、常規答題術語及技巧
社會環境描寫的主要作用:
1、交代作品的時代背景。
2、在回答時必須結合當時當地的時代背景,指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。
自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用:
1、表現地域風光,提示時間、季節和環境特點;
2、推動情節發展;
3、渲染氣氛;
4、烘托人物形象(或人物心情、感情);
5、突出、深化主題。
句子在文章結構上的作用分析:
1、對上文(或全文):照應上文、首尾呼應、總結上文(或全文);
2、對下文:引起下文,打下伏筆、作鋪墊;
3、對上下文:承上啟下(過渡)。
用自己的話回答問題:
1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答,從另個層面上來説,也就是暗示你原文中有相關語句,所以你首先應該找出原文中的相關語句;
2、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話,可以採用下列方法:
①概括大意法,適用於原文相關句子較長的情況;
②翻譯句子法,適用於文言文語段;
③解釋重點詞法,適用於原文語句中有生僻詞;
④變換句式法,適用於原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的`句子,而題目又要求作出明確表達的情況。
文段中主人公的判斷:
原則:必須依據本文的主題。例如:《孔乙己》——“孔乙己”。
散文(包括雜文、通訊、一般記敍文)中的“我”等於作者本人;而小説中的“我”不等於作者本人,而是作者在生活的基礎上通過虛構塑造出來的人物形象。
1、理清文章的思路。文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務的,都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段,歸納每段意思,歸納中心思想往往是行之有效的。
2、要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句,文章的主旨常常隱含其中。
3、不要急着去做題,在進入題目之前,必須讀兩遍文章。第一遍是速讀,重點是理解文章的體裁。答題時切忌還沒完整的閲讀文字材料,就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾做國中閲讀理解時,先通讀一遍,對文章有一個整體的認識和理解。
4、畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落,畫出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的,通過找重要的詞句進一步理解文章的思路,結構層次。
答題公式
一、某句話在文中的作用
1、文首:開篇點題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敍類文章),設置懸念,為下文作輔墊;總領下文;
2、文中:承上啟下;總領下文;總結上文;
3、文末:點明中心(散文);深化主題(記敍類文章文章);照應開頭(議論文、記敍類文章文、小説)
二、鑑賞古代詩詞
1、把握詩詞內容,細讀標題和註釋;分析意象;品味意境;聯繫作者。
2、弄清技巧:把握形象特點;辨析表達技巧;説明表達作用。
3、評價內容觀點:概括主旨;聯繫背景;分清主次;全面評價。
三、“情”、“景”關係區別
借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接,讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”;“寓情於景”、“情景交融”。表達感情時正面不着一字,讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”,但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中,一切景語皆情語。
一、做閲讀理解的三個步驟
01
通讀全文,掌握大意
在解答閲讀理解時,同學們先要快速地瀏覽一下整篇文章,重視標題(中心)、開頭段(觀點)、結尾段(結論)及各段落的首句(主題句),理清脈絡,瞭解基本梗概,不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一段,要及時概括段意。
02
瀏覽考項,細讀答題
在掌握文章的大意之後,同學們可瀏覽一下短文後面的題目,然後帶着這些問題仔細地閲讀第二遍,以做到有目的地閲讀。(要做到認真讀題目中的每個字,並在原文找出大體範圍,就等於答對該題的一半了。)
03
復讀全文,驗證答案
答題完畢時,同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍,以確保答案的正確,同時答案要求:準確,簡潔,全面。
簡要概括來説:
一、縱觀全文,把握主旨。
二、認真審題,定向掃描。
三、篩選組合,定向表述。
二、閲讀理解答題技巧點撥
01
某段或某句在文中的作用
在首段總領全文、首尾呼應、設置懸念,激發讀者的閲讀興趣,為下文做鋪墊、與下文進行對比,反襯出……
02
概括某段大意
第一:要準確地概括出段意
首先要讀懂段落每句話的意思,還要弄清楚段內各句的相互關係,找出能揭示全段意思的主要句子,即所謂的中心句(中心句的位置多數在段首或段末,個別也有在段中的)。如果沒有中心句的,就要抓住全段的中心意思,自己總結概括。
第二:摘句法
即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段,就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。
第三:概述法
用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分,內容很豐富,記述的人物事件很多,可用自己的話概括:“我”回到故鄉的所見、所聞、所感。
第四:聯合法
有些段落講的不止一個意思,概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來,缺一不可,這就是聯合內容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段,就要綜合三層意思:紡線使衣着自給,紡線使大家愛惜自己製作的衣服,紡線使大家形成了新的美的觀念。
03
概括全文的主要內容的答題模式
誰—為了什麼—做了什麼—結果怎樣
04
説説主人公思想性格變化題型
關鍵要答出“變”來,如:他從以前……現在變得……
05
五種表達方式
記敍、描寫、説明、議論、抒情
記敍文中的議論是作者在記敍中所記事物發表自己的看法。或讚揚,為什麼讚揚;或反對,為什麼反對。
記敍文中的抒情是作者在記敍的過程中對所記事物抒發自己的感情。它一般可分為兩大類:直接抒情和間接抒情(託物言志、借景抒情)。
06
怎樣概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結構形式表達出來的。我們要歸納中心思想,首先必須讀懂文章的主要內容、段意或文章的中心句來概括總結,也可以從審題、文章的開頭、結尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。
第一部分:詞語
一、某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?
動詞:不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞:如(如:都,大都,非常只有等):不行。因為該詞準確地説明了……的情況(表程度,表限制,表時間,表範圍等),換了後就變成……,與事實不符。
( 注:有些是可以換的,不要一律寫不能換,要根據題目看看具體能不能哦!)
二、動詞理解
__生動表現了人(事)物__的特點(情狀)(或描繪出一幅……的場景),反映了人物……的心情
三、一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?
答:不能。因為:
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入裏、由現象到本質)規律不一致;
(2)該詞與上文是一一對應的關係;
(3)這些詞是遞進關係,環環相扣,不能互換。
( 注:有些是可以的,不要一律寫不能,要根據題目看看具體能不能哦!)
第二部分:句子
一、句子分析
這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時,把它們所指的對象揭示出來,再聯繫上下文,圍繞主題,挖掘出句子深層含義,再整理一下自己的語言就可以了。
例題:請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法,表達了作者怎樣的心情?
修辭的分析:
(1)它本身的作用;
(2)結合上下文,分析句子裏詞語的表達效果。
(3)答題格式:修辭+結合上下文,修辭的作用
A、比喻、擬人:生動形象;
答題格式:把__比作(把__擬人化)__,生動形象地寫出了(事物)……的特點,表達了(人物)……
B、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式:應用排比句能使句式更整齊,更有氣勢,強調了(事物)的……,突出了(事物)……的特點
C、設問:引起讀者注意和思考;
答題格式:開頭出現,其作用通常為“設置懸念,吸引讀者”
文中或結尾出現,其作用通常為“引起了對……的問題的關注(或引人深思),給人以啟迪,突出了文章的主旨”
D、對比:強調了……突出了……
E、反覆:強調了……加強語氣
F、反問:強調,加強語氣等;
答題格式:這個反問句的意思是……,以強烈的語氣表達了(人物)……的感情
G、借代:用__代__,使被借代的更加具體,生動表達了什麼感情或特點
H、引用:引用詩句,其作用通常為“增強文章的詩情畫意,使文章語言更優美(或引用詩句是為了説明……)”
引用故事,神話傳説,其作用通常為“增強文章的趣味性,吸引讀者”
二、某句話在文中的作用
1、文首:開篇點題;渲染氣氛(記敍文、小説);埋下伏筆(記敍文、小説);設置懸念(小説);為下文作輔墊;總領下文;
2、文中:承上啟下;總領下文;總結上文;
3、文末:點明中心(記敍文、小説);深化主題(記敍文、小説);照應開頭(議論文、記敍文、小説)
三、仿寫句子
公式:
①數清例句的字數。
②弄清例句所採用的修辭手法(沒有修辭手法的除外)。
③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現象上的聯繫。
第三部分:段、篇詞語
一、標題作用
(1)全文的線索,推動情節發展
(2)總結文章內容,點名主旨(突出主題)
(3)形式新穎,吸引讀者
(4)反映人物情感變化
二、某段起什麼作用
1、開頭
A、開篇點題(照應文章標題)
B、點名所要描寫的對象
C、引起下文
D、渲染氣氛
E、設置懸念,吸引讀者
F、為情節發展埋下伏筆
2、此段在文中
A、承上啟下的過渡作用:總結上文,總領下文。
B、為情節發展埋下伏筆,推動情節發展
3、結尾
A、總結全文,深化主題
C、照應題目
D、照應開頭
E、照應全文
F、引人深思
三、歸納文章的中心
公式:
①寫人為主:這篇文章記敍了……讚揚了……表達了……
②記事為主:這篇文章記敍了……(批評了)歌頌了……表現了……
③寫景狀物:這篇文章採用了……手法,藉助……描寫,讚揚了……抒發了…… ④遊記:這篇文章描寫了……表達了……感情
⑤議論文:這篇文章論述了……闡明瞭……
第四部分:寫作方法
一、記敍的要素的作用
公式:
①時間:以……的時間為序(或線索)來寫,使記敍的過程更清楚。
②地點:以……的轉換為序來寫,為人物提供活動環境。
③事件:以……的事件來寫,突出人物形象,使人物有血有肉,豐富鮮明。
④人物:以……的活動來寫,推進故事情節向前發展。
二、文章運用表現手法作用
例題:請問這題用了怎樣的寫作手法,讀文章有何好處(意義)?
(1)對比,作用:__和__形成鮮明對比,突出人(事)物__的特點
(2)象徵,作用:使文章立意深遠,含藴深刻
(3)伏筆,作用:對將要出現的__事物作暗示,為情節發展作鋪墊
(4)照應,作用:使文章結構嚴謹,使文章主題更加鮮明,使文章更加嚴密
(5)烘托、渲染,作用:表現環境,營造氛圍,抒發情感,突出主題
三、文中畫線句、段運用何種描寫方法,有何作用
(1)人物:外貌、語言、動作、心裏、神態、正面、側面描寫
作用:表現人物__的特點,突出人物__的性格(品質、思想)
(2)環境:自然環境、社會環境
作用:烘托一中__的氣氛,表達一種__的思想感情
四、描寫手法的作用
1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。
2、明確描寫類型及相關知識:
①外貌(肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特徵
②語言描寫的主要作用就是表露人物感情,提示了人物內心世界
③動作(細節)描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特徵,可使人物具有活力,栩栩如生
④心理(神態)描寫的主要作用就是展現人物的精神面貌,尤其是複雜的心理主刻畫,更能提示人物的精神世界
3、公式:
外貌:描寫了……的樣子,表現了……
語言:……的語言,生動、傳神地展示了……內心,表現了……
動作:用運……的詞語,生動、準確地刻畫了……
心理:……等詞語寫出了……,表現了……
五、環境描寫的作用
1、找出文段開頭或中間及末尾的環境描寫語句。
2、公式:
①……的景物描寫,寫出了……的景色(或環境),烘托了人物……的性格和品質。
②……的景物描寫,結合人物心理活動,表現人物……的性格和精神。
③……的景物描寫,反映了……的情景,為全文定下了……的感情基調。
六、文章開頭寫景語段的作用
公式:
1、分析所寫景物的特色。
2、……描寫了……,為下文寫……打下了伏筆。
七、巧設懸念
公式:
1、在文章開頭找出作者所設的懸念(關鍵詞)。
2、……,使文章情節曲折、跌宕起伏。
八、本文(某段)運用什麼表達方式
記敍、描寫、議論、説明、抒情
九、插敍的作用
1、讀出插敍的語段的位置及和全文的聯繫。
2、公式: ……採用了插敍的寫法,既對文章……的內容加以補充,又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。
十、稱謂變化
公式:
1、找出人物稱謂的變化詞語。
2、採用第一人稱,親切、真實。
3、稱謂變化也反映了情感的變化。
一、整體感知、快速閲讀的技巧
(1)瀏覽標題,領悟基本內容:標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
(2)辨識文體(記敍文、議論文、説明文、散文),分析重點文意。
(3)精讀首尾,揣摩主題思想:首尾往往發現作者所表達的中心。
二、答案來源
A.採摘材料中的原文、關鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞)。
B.提煉篩選主要的,剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納,再加以合併濃縮,留下重點語句。
三、友情提示:
1、注意審題,領會出題者意圖,圍繞題目要求作答,防止答非所問。
2、辨識文體,根據文體知識作答;答題應有條理、書寫規範。
3、遇到開放性或談看法感受的題目必須結合文章的中心意旨(中心論點)來發散,可適當摘錄文中重點語句回答,並儘量結合實際感受、引用的相關名言警句或美文精練概括。
四、文體知識備忘錄
説明文閲讀
1、明確説明對象
辨析説明對象可以:a.看文章題目;b.根據説明語段的內容進行分析概括。
2、概括説明內容
事理説明文説明內容一般可概括為:本文主要説明(説明對象)的構造、形態、性質、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體説明對象的哪些內容而定)。
3、明確説明順序:
時間順序、空間順序、邏輯順序。事理説明文一般都採用邏輯順序的説明順序。
4、明確説明方法:
(1)説明方法
(2)分析説明方法的作用:a、先指明所用的説明方法;b、再聯繫説明內容分析該説明方法説明了事物的哪方面的特徵。
5、説明文語言的準確性答題規範
答:不能刪去,“__”表示……,去掉後就變成了……影響了説明文語言的準確性。(不符合實際情況或過於絕對化)
6、明確説明文的結構(作為劃分層次的依據)
常用的結構模式:總--分、分--總、總--分--總等,事物説明文多用總分式,其“分”的部分又常按並列方式安排。
議論文閲讀
1、找準論點
標題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據來找論點。因為論據是證明論點的,分析論據,看它證明的是什麼問題,這個問題就是論點。或者分析題目,有的標題不是論點,而是論證話題,作者對論題的看法就是中心論點。
2、分析論據類型:事實論據、道理論據。
考點:補充一個論據。(要緊扣論點,選取真實典型的事例)
3、明確論證方法:舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證
道理論證一般指引用了名人名言做論據的,比喻論證指論證的語句採用了比喻這種修辭手法的,對比論證一般須找出正反兩方面的論述。
考點:分析論證的作用
1、指明所用的論證方法;
2、分析該論證方法證明了作者的哪個觀點。(一般是本段的中心句(段首)或所採用論證方法的前一句)
3、論證結構:
一般結構:提出問題-分析問題--解決問題(即引論--本淪--結論)。
4、分析議論文的語言特點(準確性、概括性)。
5、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生髮議論。
所以它們的作用是:作為引子,引出論證的話題。
6、議論文常用設問句作過渡,反問句式以示強調。
(1)設問(手法)句的作用:吸引讀者注意,啟發讀者去思考,發人深思。(2)反問(手法)句的作用:加強語氣,強調作者的觀點,發人深思。
記敍文閲讀
文體知識:
1、記敍的順序:順敍、倒敍、插敍。
倒敍:把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來,然後寫事情的發生、經過等。
倒敍作用:倒敍一般是為了突出中心、使內容集中,對比鮮明、或使敍述有波瀾、或為了造成結構懸念,引人入勝。
2、記敍的線索以時間為線索、以事件(某物、地點的轉換、感情的變化、“我”的見聞感受)為線索。
3、記敍的人稱:
(1)第一人稱(以‘’我“的口吻展開敍述)寫法的作用:以當事人的身份敍述,使故事顯得真實(作為故事的見證人)、自然、有親切感。
(2)第三人稱寫法不受任何限制,寫起來開闊充分。
(3)第二人稱記敍,最貼近讀者,使人感到特別親切。
4、表達方式:記敍、抒情、描寫、説明、議論
5、描寫方法:
分兩類:人物描寫和環境描寫。
(1)人物描寫細節描寫
(2)環境描寫的作用
(3)側面描寫:用他人的反應、與其他人物對比表現人物。
6、以寫景抒情為主的記敍文,要理清寫景的順序,找出觀察點(定點觀察或移步換景)。
(1)觀察角度:平視(遠視)、仰視、俯視。
(2)觀察的手段:視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。
(3)感受的形式:形、色、聲、香、味、光、感。
7、抒情方式:直接抒情和間接抒情。
間接抒情一般指借景抒情、寓情於景、情景交融。
8、品味藝術特色
一般指品味文章(包括品位小説)的構思、佈局、表現手法和語言特點。回答時看它的構思是否新穎巧妙;情節是否跌宕起伏;是否運用對比、諷刺、誇張、烘托、以小見大、欲揚先抑、象徵、託物言志等表現手法;
9、散文特點:形散而神不散。
形指結構,神指中心意旨。
寫作手段:借景抒情、寓情於景、託物言志的象徵手法。
10、當回答文章中某一內容有何作用時可從三個方面考慮
(1)內容方面,如深化主題、強調感情等;
(2)結構方面的,如過渡、呼應等;
(3)語言方面,如引人入勝、生動活潑等。
11、標點符號的作用:
引號:(1)表引用(2)反語,表諷刺否定(3)表強調(4)特指
破折號:(1)表解釋説明(2)表意思的遞進或轉折(3)表聲音延長(4)表插説或中斷。
省略號:(1)表內容的省略(2)表靜默或思考(3)表語言的中斷(4)表説話斷斷續續(5)表話未説完,語意未盡。
12、小説三要素:情節、人物、環境
小説結構:開端、發展、高潮、結局(有的前有序幕後有尾聲)
13、常見寫作方法;
14、語句在文章篇章結構上的作用;
15、語句在表情達意方面的作用;
16、語言特點評價用詞:準確、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明瞭、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等。
17、圍繞短文談談自己的看法或體會或感受
答題模式:先用一句話概括出自己的看法或體會,再用2-3句話談談理由,可以擺事實、講道理、若題目有相關要求,還要結合親身經歷。