教學目標：
1、讀通課文，把握課文主要內容，能結合文章內容理解“通融、刻薄、武斷、窘況、雅緻”等詞語；
2、體會並學習作者通過人物語言、動作、神態的前後對比刻畫人物的方法；
3、抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從語言、神態、動作等方面去把握“託德”和“老闆”的性格特點；在對“託德、老闆”和“我”的對比體驗中，體會“並不是所有的人都會在金錢面前表現出醜態；
4、培養學生樹立一種文學欣賞的意識：欣賞文學作品時，要融合作者的經歷、作者生平，以及作品誕生的時代背景；
5、積累“唯利是圖、拜金主義”等描摹人物金錢醜態的詞語；
6、激發學生閲讀《百萬英鎊》的興趣，並通過好書推薦的方式激發學生閲讀馬克。吐温代表作的興趣。
教學重難點：本文教學的重點是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從人物形象上去把握“託德”和“老闆”的性格特點，體會刻畫人物性格的方法。這也是本文教學的難點所在。
教學準備：ppt課件；選有《百萬英鎊》全譯文的書
教學過程：
課前談話：
1、簡單介紹一下自己
2、瞭解學生課前讀了幾遍課文，是否已經標上小節號；
3、和學生協商兩點：a、認真聆聽、積極舉手發言、回答聲音要響亮；b、交流句子時，要明確是哪一小節哪一句話，如果要交流的句子很長或者是成段的，你就只需要説明是哪一小節或者哪一小節哪一句，不用完整地讀下來。
2、聊一聊學生閲讀過的書籍，以及讓他們印象深刻的作家
3、出示馬克。吐温的生平資料，簡單提取一些有效信息（你們從這些資料中知道了什麼？）
一、檢查初讀，瞭解主要內容
1、板書並齊讀課題（師：今天，我們要一起來欣賞的一個故事，就是由美國著名作家馬克。吐温寫的，這是短篇小説《百萬英鎊》中的節選）
2、檢查朗讀，出示一個長句檢查讀書情況（師：同學們課前已經初讀了課文，相信大家已經讀通了課文，並且瞭解了課文的主要內容）
長句：當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
3、理清故事
出示理清主要內容的填空，指名反饋。交流反饋後，順勢解決以下兩個問題：
作者在故事中重點刻畫的兩個人物形象是誰？（板書：託德、老闆）
明確這是一張多少面額的鈔票（如果有學生在反饋時就已經指出這是一張百萬英鎊的鈔票，則追問學生是怎麼判斷出的。可以結合短篇小説《百萬英鎊》來推想）
4、從主要內容中抓出主線（總結板書：冷漠 熱情）
二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線，品讀人物性格
過渡：因為一張面額為百萬英鎊大鈔的出現，託德和老闆對“我”的態度經歷了由“冷漠”到“熱情”的轉變，那麼作者馬克。吐温又是怎樣用語言文字來刻畫託德和老闆這兩個人物的呢？
1、默讀課文，用橫線劃出描寫這兩個人物對“我”態度冷漠的句子；用波浪線劃出描寫對我分外熱情的句子；用心讀一讀這些句子，想一想，你能讀懂這些句子背後的什麼信息，在這個句子旁批註一個關鍵詞語。
6、交流反饋，由學生結合重點句子和關鍵詞語來交流讀書感受，體會人物性格，師適時作點撥引導（鏈接關鍵句子）。根據學生反饋，教師適時板書“唯利是圖、見錢眼開”等刻畫人物性格的詞語。如果學生反饋的關鍵詞語不是很豐富，則及時出示相關詞語讀一讀，豐富學生的語言積累，並在當堂應用中加深理解。要積累的詞語如下：
藐(miǎo)視 輕視 貪戀 貪婪 勢利眼 以錢取人 以衣取人 金錢至上
拜金主義 見錢眼開 傲慢無禮 市儈(kuài)小人 唯利是圖 世故圓滑
獻媚討好 阿（ē）諛（yú)奉承 十分怠慢 刻薄的嘲諷 極盡奉承之能事
★交流讀書體會，感悟人物性格
a、“冷漠”背後的信息
我等候着，一直等他把手頭的事辦完，他才領着我到後面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。（你從這句話中讀懂了什麼？——託德對我的不以為然、託德眼裏的鄙視、我的膽怯……）
那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，説道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”（這是一種怎樣的語氣？——譏諷、嘲笑。從人物語言上入木三分地刻畫了人物的性格特點。）
他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺着架子回答我：“我並沒有惡意，可是你要開口教訓人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開你身邊可能帶着的什麼大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”(讀出託德的目中無人、狂妄自大)
補充拓展：不但店員託德對我態度極其冷漠，那個老闆更是如此，他自始自終都沒有出來招呼過我，那麼，他們為什麼會這樣對我呢？我本應該是被他們稱之為上帝的顧客啊！
指名反饋交流（因為“我”看上去是個窮光蛋）
當時的我究竟是怎樣的處境呢？（如果有學生看過這部小説，可以先請學生説一説）請看《百萬英鎊》這部短篇小説的一二兩個小節（出示《百萬英鎊》一二小節，默讀，從中知道了什麼？
過渡：如此冷漠的主僕兩人卻在頃刻間，變得熱情非常，那全都是因為什麼？（一張百萬英鎊的大鈔）
b、“熱情”背後的信息
（重點探究體會）他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的，裏面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘裏拋了一塊磚那個樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
好好讀一讀，這是怎樣的一種笑？虛偽的、醜陋的……（如果學生一開始只能點到這種笑容是難看的，那麼追問：微笑背後隱藏的什麼呢？朗讀，感受語言的諷刺幽默）
這是一張怎樣的鈔票哦，竟然會讓一個人在頃刻間換了嘴臉。（出示關於一百萬英鎊和人民幣之間相互換算的信息，以及一百萬英鎊對於世紀中期的英國人來説，需要工作一千多年，從客觀層面感受這確實是一張大鈔票，加深對人物的理解。）
理解鈔票之巨後，指導朗讀，讀出人物對金錢的貪婪
猜想心理活動：那一刻拖德在想什麼啊？（為剛才藐視“我”的行為懊悔；對眼前的鉅額鈔票浮想聯翩……）
★課堂小練筆，用兩三句話來描寫託德當時的心理活動
學生寫完後，指名兩三位學生交流
齊讀原句
老闆望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鑽進那一堆被顧客拒絕接受的衣服裏，把它來回翻動，同時一直很興奮地説着話，好像在自言自語似的：（你從“望”“吹”“鑽進”等動詞中，你讀懂了什麼？）
請您把您身上那些東西脱下來吧，先生，把它丟到火裏去吧。請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素淨，又講究，又雅緻，簡直就像個公爵穿得那麼考究。（你是不是覺得這些話很有意思呢？有意思在哪？引導學生體會老闆極盡奉承之能事的嘴臉，感受作者辛辣諷刺的語言特點）
褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這麼得意的衣服呢。（讓學生結合句子説説人物性格即可，即過分熱情的背後隱藏的是對金錢的貪婪。）
無限期！這幾個字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得説永遠永遠——那才對哩，先生。託德，快把這批定貨趕出來，送到這位先生公館裏去，千萬別耽誤。讓那些小主顧們等一等吧。（讓學生結合句子説説人物性格即可，即過分熱情的背後隱藏的是對金錢的貪婪。）
您説得很對，先生，您説得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。（這只是一個簡單的禮儀性告別啊，為什麼作者在這裏要翻來覆去地寫呢？——透過這言語，我們清晰地看到老闆的那副奴才相，站在老闆面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老闆已語無倫次，極盡奉承之能事，反反覆覆、羅羅唆唆）
補充：如果有學生講到了第10小節有關老闆批評託德的話，則順勢引導：這時的老闆為什麼要在“我”面前批評託德呢？那完全是為了討好我，金錢至上的嘴臉躍然紙上。
（説明：以上幾個片段，重點體會描寫託德笑容的句子，其他句子則主要由學生自讀體悟、簡單交流為主，視課堂情況而定，不一定一一講到）
c、拓展材料、加深理解
過渡：像這樣的人又何止託德和老闆呢？請大家看看我從《百萬英鎊》這部短篇小説中引用過來的幾節譯文吧？
出示《百萬英鎊》中的幾節譯文：
我在那兒坐着發愣，望着那張鈔票直髮愣，大約足有一分鐘才清醒過來。然後我首先發現的是飯店老闆。他定睛望着鈔票，也嚇呆了。他以全副身心貫注着，羨慕不已，可是看他那樣子，好像是手腳都不能動彈似的。我把那張鈔票伸到他面前，滿不在乎地説道：
“請你找我錢吧。”
這下子他才恢復了常態，百般告饒，説他無法換開這張鈔票；我拼命地塞過去，他卻連碰也不敢碰它一下。他很願意看看它，把它一直看下去；他好像是無論看多久也不過癮似的，可是他卻避開它，不敢碰它一下，就像是這張鈔票神聖不可侵犯，可憐的凡人連摸也不能摸一下似的……
讀了這幾節文字，你知道了什麼？（這家飯店的老闆也和課文中的託德和老闆一樣見錢眼開）
對於這些人，金錢就具有神奇的魔力，莎士比亞關於金錢的精闢言論就是為這些人量身定做的。
“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，醜的變美的，錯的變對的，卑*變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。”——莎士比亞
d、體會反差、強化主題
①深挖“金錢魔力”的內涵
師：故事的開頭，“我”遭遇的是那搬冷漠，可結尾，“我”受到的是這般熱情，之所以會發生如此巨大的轉變，那都是因為——那一張百萬英鎊大鈔的出現，看來，金錢真的具有一股十分神奇的魔力，箭頭指向課題，再次齊讀課題。
《詞語手冊》中對“魔力”一詞的解釋是這樣的，使人愛好、沉迷的吸引力，那麼，金錢對所有人都會產生這種吸引力嗎？
指名簡單地反饋交流（結合板書總結：金錢只會對那些唯利是圖、見錢眼開的人產生這種吸引力，才會使他們醜陋的嘴臉暴露無遺）
②體會“我”和“託德、老闆”的反差（師：是的，並不是所有人都如此，課文中的“我”是這張百萬英鎊大鈔的持有者，他面對金錢和他人的冷嘲熱諷、以及百般奉承時，又是一種什麼樣的態度呢？（“我”是淡然的）可以找出句子來讀一讀
③體會用《金錢的魔力》做課題的意圖（譏諷哪些見錢眼開的人，板書：譏諷）（師：那麼本文用《金錢的魔力》做課題的意圖又是什麼呢？）
三、指導文學欣賞的方法
過渡：有些人會在金錢面前失去尊嚴，而“我”這個窮光蛋卻因為一張百萬英鎊的大鈔，接受着這些人的“冷漠”和“熱情”，説到這，你心裏產生的最大疑問是什麼呢？（引導學生反饋：為什麼“我”這窮光蛋會擁有這麼一張百萬英鎊的大鈔呢？）
1、激發學生好奇心，課外主動閲讀《百萬英鎊》全文（師解説：其實，這個故事源於一對兄弟的一次打賭，如果有興趣，你可以找《百萬英鎊》讀一讀。）↑
2、出示《百萬英鎊》的寫作背景、馬克。吐温作品中一個常見的主題是諷刺金錢的人性的腐蝕（《百萬英鎊》誕生在這樣一個社會背景下）
3、總結文學欣賞的方法：結合作者生平經歷和作品的時代背景
四、課外書屋
1、出示推薦馬克。吐温的代表作
五、作業佈置
出示選做作業：
1、閲讀《百萬英鎊》這篇小説；
2、找到馬克。吐温的其它代表作，認真讀一讀；
3、《金錢的魔力》主要從人物語言、神態等細節對人物形象進行深入刻畫，你也試着寫一段話，抓住細節去刻畫你所熟悉的某個人。
六、小結
師：我們能欣賞到這一個人物性格突出的精彩故事，那得感謝作者馬克。吐温，最後我們用我國文學大家魯迅先生的一句話來結束這節課：“他在幽默中又含着哀怨，含着諷刺，則是不甘於這樣的生活的緣故”。
七、板書設計
24*金錢的魔力
唯利是圖 託德
見錢眼開 冷漠 ↑ 熱情
…… 老闆
教後反思：為了參加比賽設計了這麼一堂課，在許多老師的幫助下磨了幾次課。我的設計意圖主要是這樣的：以文本為文學欣賞的載體，以小説《百萬英鎊》為背景，將人物性格的體會放在《百萬英鎊》這一小説背景下，並且將小説中有關的片段一併在課堂上出示，再聯繫作者馬克。吐温的生平背景。拓展作者以諷刺金錢醜態為主題的作品，並且出示當時美國特定社會環境，我給這個文本補充了豐富的資料，那是因為我的立足點是這麼一個語言精彩的文學片段，應該要放在文學欣賞的角度去品評，在感悟人物性格的基礎上，最終將落腳點放在作者獨特的語言魅力上。經過幾次課堂教學，我發現自己當初的堅持還是有很多遺憾的。因為課堂時間畢竟是有限的，此長彼短，由於拓展了豐富的課外資料，語言的體會就有些走馬觀花，不落實處，而且，我是讓學生在主線的引導下全文找讀，這其實沒有必要的，因為我忽略了這是一篇略讀課文，教學也要體現略讀課文的線條。後來聽了市觀摩課，我發現這幾位老師都特別突出了關於託德“笑容”的描寫，有鬆有緊，人物性格依然鮮明，而且課堂重點突出。
目標
1.認識4個生字。讀讀記記“魔力通融刻薄武斷熔巖窘況闊佬攆跑雅緻考究妙不可言十全十美”等詞語。
2.理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3.激發學生閲讀外國名著的興趣。
教學流程
一揭題
1出示課題：金錢的魔力
2讀題。
3“魔力”是什麼意思？再讀題。
4通過預習，我們知道這裏的金錢具體指的是——？文中出現了哪幾個人物？
5金錢到底有什麼魔力呢？我們再來讀讀課文。讀課文之前，我要説明的是，這是《百萬英鎊》這篇小説的一個選段，當時“我”其實是流落街頭，機緣巧合之下拿到了一張百萬英鎊的大鈔。在我進服裝店買衣服時身上是衣衫襤褸，破破爛爛的。
二讀文感知文意，感悟人物形象。
（一）指名逐段讀：
1指名讀第1自然段。
隨機交流：
（1）什麼是“蹩腳”？讀了這段文字，你有什麼話要説嗎？
（2）師引讀：就因為“我” 身上衣衫襤褸，破破爛爛，所以託德才——“一直等他把手頭的事辦完，他才……最蹩腳的給我。”
（3）繼續讀。“頗”是什麼意思？“膽怯”呢？
2你關注的是託德的行動。指名讀第2自然段。
隨機交流：
（1）你關注的是他的表情。“刻薄”是什麼意思？
（2）理解了“刻薄”的意思，人物的語言就很好理解了，繼續讀。重點指導讀好“啊”字。
（3）託德真的認為“我”是闊人，“我”只會帶大票子嗎？是的，這是反話。
（4）指導讀第2自然段。
3你關注的是託德的行動。指名讀第3自然段。
隨機交流：
（1） “擺着架子”是什麼意思？擺着架子説話的語氣該怎麼讀？
（2） “可能”是什麼意思？這裏與其説是一種猜測，還不如直接理解為認定“我”沒帶錢。難怪會擺着架子説——（引讀語言）
4指名讀第4自然段。
5小結，引讀。
同學們，在託德見我衣衫襤褸時，你們看他那行動——
那神情——
那語言——
説：託德啊，你真是一個 的人！
6繼續指名讀第5自然段。
7繼續指名讀第6自然段。
隨機交流：
（1）這裏寫了託德的——（笑）。
（2）是啊，我們的服務員終於笑了，是他認識到自己的錯誤了嗎？那是什麼原因？
（3）同學們，有人説微笑是最美的，但皺紋讓人看了卻是——醜的，笑容裏有皺紋，不僅有皺紋，還有——（折紋螺旋紋）這樣的笑給你什麼感覺？
（4）還有更絕的呢！繼續讀。蛆蟲見過嗎？看了有什麼感覺？是的，這樣的笑容不僅醜，還很噁心！為什麼會是這樣的呢？因為這種笑是在金錢面前露出來的。
説：託德啊，你真是一個 的人！
8繼續指名讀第7——10自然段。
隨機交流：
（1）老闆終於出現了，之前老闆到哪去了呢？
（2）“被顧客拒絕接受”説明什麼？
（3）一直很興奮地説着話，之前不是懶得理睬的嗎？這都是什麼的魔力啊？
9大家默讀第11—13自然段。思考：這一大堆的語言描寫，用一個詞形容此時老闆的表現。
交流：這都是金錢的魔力。
10繼續指名讀第14—17自然段。
隨機交流：
（1）想象一下，此時我説話還膽怯嗎？那應該是怎樣的説？
（2）老闆在見到錢後表現得如此熱情，更是金錢的魔力。
説：老闆啊，你真是一個 的人！
三總結全文
根據板書説説課文講了什麼？
沒有錢時，“我” ，
託德對“我” ，
老闆對“我” ；
有了錢時，“我” ，
託德對“我” ，
老闆對“我” ；
教師：這就是金錢的魔力！
板書：
金錢的魔力
“我” 膽怯 神氣
託德 刻薄 笑
老闆 不理睬 熱情
一、説教材
《金錢的魔力》是五年級下冊第七組的一篇略讀課文。學習本組課文，就是引導學生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習應用。
這篇課文節選自著名作家馬克？吐温寫的短篇小説《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而後由於拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的醜態。文章主要採用前後內容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象。
二説教學過程
【學習目標】1、熟讀課文，瞭解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄託德和老闆在金錢面前的醜惡嘴臉。
2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握託德和老闆的特點，解作者通過人物語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法。
3、認識課文中的4個生字，積累有關語言。
4、是激發學生閲讀外國名著的興趣。
其中，第1、2方面是本文教學的重難點。
【教學過程】
根據課文內容，我將教學過程分為三個部分：一、揭示金錢的魔力；二、感受金錢的魔力；三、打破金錢的魔力。
一、揭示金錢的魔力
1、談話導入：
師：有一種東西是誰也離不了的，尤其是生活在城市裏的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……”
2、瞭解故事梗概：
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。於是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3、揭題：金錢的魔力
設計意圖
這篇課文是一篇小説的節選，文章的開頭缺乏必要的背景性敍述，顯得唐突。因此，教師的“簡介背景”對於學生的自主閲讀至關重要：一方面讓學生“瞻前”，瞭解百萬英鎊大鈔的由來；另一方面吸引學生“顧後”，發現金錢的“魔力”還不僅於此，從關注課文轉向關注小説。
二、感受金錢的魔力
1.根據自己的理解，完成小練習
師出示：因為沒有錢，我——，託德——，老闆——。
因為有了錢，託德——，老闆——，我——。
2.抓住“魔力”，從語言、動作、神態等描寫來感受人物的性格特點。
問：這篇課文中，哪個場景，或者説是哪個表情給你留下的印象最深刻？為什麼會描寫得這麼傳神？
學生會説出自己不同的看法，我覺得應引導學生着重從下面幾句來談：
（1）那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，説道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”──（抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。）
（2）他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺着架子回答我：“我並沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍舊”“擺着架子”讀出“善變”。）
（3）細緻入微的神情刻畫：
他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會到什麼？是怎麼讀懂的？
（引導：託德神情的變化：“笑容是遍佈滿臉的”──“凝結”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）
（4）老闆望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鑽進那一堆顧客拒絕接受的衣服裏，把它來回翻動，同時一直很地説着話，好像在自言自語似的：
（引導抓住：“鑽進”“來回翻動”“興奮地説着話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。）
總結：馬克吐温先生不愧為語言的大師，讀了文章，學生們就會感受到，簡單的幾筆，託德與老闆的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣於作者對人物的生動傳神的動作描寫，細緻入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。
通過人物語言、動作、神態的前後對比，來刻畫出人物的性格特點，這就是這篇文章的寫作特色。
設計意圖
語文課堂要重視學生的“寫”，因此安排這個寫的練習，另一方面還有助於學生對整個課文的理解，把握課文脈絡。由學生的自讀自悟，結合人物的語言、動作、神態等描寫，引導學生藉助豐富合理的想象，進入他們“認錢不任人”的內心世界，突出託德、老闆在金錢面前的貪婪姿態，進一步強化了金錢的巨大的“魔力”。
同時，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習應用。
三、超越金錢的魔力
為什麼老闆和託德的態度會有這麼大的轉變？那麼錢是萬能的嗎？有什麼是金錢買不到的？
設計意圖
有課本引到課外，讓學生對金錢有一個正確的認識。
四、作業佈置
如果小説中的“我”第一次碰到的是老闆，那又會發生什麼呢？
設計意圖
體會作家描寫人物的方法，並能夠試着模仿地寫一段情景。
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