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《不要扼殺寶寶的責任心》
1.破壞性的批評
當一個孩子一件事沒做好，家長進行破壞性的批評，因為做錯一件事，導致對人的否定，會使孩子覺得太痛苦了。他會發現負責任等於痛苦。作為一個男人，如果他的潛意識裏，負責任等於痛苦，那他不可能成為一個好丈夫;作為一個女人，如果她的潛意識中，負責任等於痛苦，那麼她怎麼能照顧好她的孩子!破壞性的批評導致這些惡果，一切取決於你給孩子的神經連結。
美國著名兒童心理學家曾對父母的批評是否對孩子成長有所影響進行了研究。他舉出了一些使孩子產生痛苦連結和破壞性的話語：
使用難聽的字眼——傻瓜!騙子!不中用的東西!廢物!
侮辱——你簡直是個飯桶!垃圾!廢物!跟你爹一樣!
責難——叫你不要做，你還要做，真是不可救藥!
壓制——不要強詞奪理，我不會聽你狡辯!
強迫——我説不行就不行!還敢頂嘴!
威脅——你再不學好，媽媽就不愛你了!滾出去!
央求——我求你看一會英語吧，兒子!
賄賂——只要你這次考100分，我就給你100塊零花錢。
挖苦——洗碗，你就打碗，真行，以後還要做大事，做夢去吧!
這些詞語是那些熱心的家長經常用的話。這樣不但不能把孩子教好，只會把事情弄僵，更會把孩子的不良行為放大，致於不可救藥。
2.過分嚴厲，使孩子不敢負責，怕失敗，怕懲罰
當我們過分嚴厲，並且出了錯誤後對孩子進行各種懲罰。
“你必須把車開出去，只許成功，不許失敗!”
“這次理必須考90分以上，否則就別再進這個家!”
“你要是考不上大學，媽媽就不活了!”
最後，當我們過分嚴厲，孩子不敢負責任了，因為他感覺負不起責任 。
《別把孩子當填鴨》
有些家長總怕自己年幼的孩子吃不好、吃不飽、營養不良，就根據書本上人體每天需要多少克食物、多少卡熱量等醫學檢測指標，“填鴨式”地喂孩子。每當孩子不肯多吃的時候，總是“媽媽哄，奶奶騙，爸爸壓，爺爺勸”，“齊心協力”地讓孩子把飯嚥下去。這種強迫進食的做法，對孩子的身心健康是有弊無益的。
人不是機器。由於複雜的生理和心理原因，以及環境因素的影響，孩子同大人一樣，不可能每頓飯胃口都很好。有時孩子吃得少一些，只要沒有其它毛病，大人就不必擔憂。讓孩子有點兒它主權，餓的時候多吃，不太餓的時候就少吃，隨便一些，以保持愉快的心境。否則，強迫孩子進食，還會使孩子產生拒食心理。這不但會影響孩子的消化和吸收功能，時間長了還會引起潰瘍病。
常常也會有這樣的假象，孩子表面拒食了，其實飯前已“化整為零”，用糖果、點心等打了“埋伏”。這類食物容易壓低就餐時的食慾，最好放在孩子拿不到的地方，不要讓孩子隨便取食，而飯後可讓孩子吃一些，以補足食量。另外，家長在飯桌上最好不要“包辦代替”，應讓孩子自己取食、進食;培養自己能力和生活技能，而且順應孩子正常的生理和心理狀態，孩子就會養成良好的飲食習慣，吃得香，發育得好 。
《讓微笑相隨》
人世間需要温情，需要你我真情相對，那麼請不要吝嗇你的微笑。微笑是一種魅力，是一種豁達，是一種熱情，更是一種無微不至的關懷。生活中不能沒有笑，誰也不希望自己生活在一個冰冷的世界上，誰都渴望笑臉面對彼此。
迎着早晨的第一抹朝陽，我們應給送孩子入園的家長一個微笑，讓他們感到“把孩子交給你，我放心!”對無意做錯事的孩子，我們的一個微笑會化解他們心中極具的膽怯和自責。對課堂教學中的孩子微笑，他們會非常的積極和認真，使你們更為默契。給同事一個微笑，讓對方收穫一份友好和熱情。給孩子一個微笑，讓孩子的心靈變的温暖和陽光。給家長一個微笑，贏取家長一種信任和寬慰。我們的微笑發自肺腑，因為我們愛我們的工作，愛和我們朝夕相伴的這羣“天使”般的孩子，愛把我們視若親人的家長，愛親如姐妹的同事……
温暖的陽光賜予我們陽光般的心情，多多展露你的温馨笑臉，你將是這陽光下最美麗的人。只要有微笑相隨，我們的生活會更加朝氣蓬勃。
經常看到有許多兩三歲的孩子吃飯時，家長端着碗在後面追着喂。有時一頓飯能吃一兩個小時。更有甚者，有的爺爺奶奶為了哄孫子開心，承諾孩子吃一口打一巴掌。孩子吃飯成了一個難題。其實孩子兩三歲時是第一個逆反期，自我意識開始萌芽，開始有自己的主張，當成人提出要求時，孩子並不聽從，而説“不”、“偏不”、“就不”。例如成人要兒童吃了飯再玩，孩子偏不順從，表示反抗。這時成人不妨利用孩子的逆反心理，正話反説。會收到預期的效果。
每次吃飯時，兩歲的兒子都是跑來跑去，讓餵飯的爺爺奶奶到處追着喂。看到這裏我接過飯碗，對他説：“我的飯，你敢吃，我打你。”我的反常舉動讓兒子楞住了。我又説：“媽媽的飯可好吃了，你可別吃，你吃了我就沒什麼吃了。我閉上眼，你可別過來。”我閉上眼將眼睛睜開一條縫兒，看見兒子悄悄地走過來，到我跟前時還故意抬起腳，生怕我聽到他的腳步聲。於是我將麪條用筷子象繞線團似的繞在筷子上，高高的舉起來，嘴裏嘟囔着：“你可別吃，吃了我打你的小屁股。”兒子走到跟前張開嘴，將麪條咬到嘴裏，我等他嚼完後睜開眼，裝出恍然大悟氣急敗壞的神情：“呀！誰吃我的飯了？王嘉澍吃了？來，讓媽媽打屁股，然後用手在他的小屁股上輕輕打一下，孩子得意極了。然後我又故技重演。有時看兒子張嘴吃的時候，我故意側一下身或站起來躲開，讓孩子吃不到，孩子就會追過來攆着吃。不一會兒，一碗飯被兒子追着吃了個精光。
我們小五班的寶寶午睡都特別好，但唯獨剛來不久的孟子皓小朋友每天午睡前都要哭鬧幾分鐘，才能慢慢入睡。與他媽媽交流，媽媽説他在家也這樣就是鬧覺。想了些辦法，比如讓他晚點上牀或老師抱抱、拍拍等都收效甚微。他就像懼怕牀一樣，一放到牀上就張開嘴巴大哭，這讓人很是揪心。
有一次，我教寶寶們一首短短的兒歌《小枕頭》“小枕頭，當導遊；帶寶寶，夢裏遊，好風景，看個夠。”我引導寶寶展開想象：“小枕頭帶你去了哪兒？你看到了什麼？”寶寶們饒有興趣地説起來，有的説，去了動物園看到很多動物；有的説去了植物園看到了美麗的鮮花。我突然靈機一動，想到了一個好方法，午睡時我準備試一試。
到了中午，讓寶寶做睡前準備時，我就大聲的給寶寶們説：“寶寶們待會躺牀上，把小腦袋放小枕頭上，讓小枕頭帶寶寶去夢遊好不好啊？”寶寶們都很開心的説;“好。”我特地拉着孟子皓的小手説：“皓皓走，趕快讓小枕頭帶你去夢遊好不好？”他興奮的説：“好。”等寶寶們都把小腦袋枕到枕頭上。我説：“閉上眼睛讓小枕頭帶大家一起去夢遊，不要睜開眼睛，也不要講話，不然小枕頭就不帶他去了奧。”就這樣安安靜的沒幾分鐘寶寶們就都進入了夢鄉。我很欣慰，孟子皓今天睡覺沒有哭鬧。以後午覺我們都這樣做孟子皓沒有再哭鬧。
如今孟子皓已養成了好的午睡習慣，我們再也不用擔心他會為午睡哭鬧了，他媽媽也很開心。短短的兒歌起到了大的作用，我也為偶然的靈機一動而沾沾自喜。
户外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子裏熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內向的琪琪小兄弟姐妹臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子裏飛舞。由於琪琪小兄弟姐妹是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂鬱，在羣眾中顯得鬱鬱寡歡，所以户外活動時，她總是自己躲在一個角落，不願跟其他的小夥伴一塊做遊戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用温暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，並且讓班裏的孩子們都去接近她，跟她做遊戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“教師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚歎啊！於是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續發奮！”琪琪的眼睛裏放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以後，琪琪時不時不地展示跳繩的本領，很多花樣技巧讓她跳的很簡單自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛説愛笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有着不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構成自我肯定與自我欣賞的良好心態。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要温暖，尤其是來到咱們羣眾中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那麼完美！
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