第一篇：國小班主任工作經驗材料
班主任工作經驗總結
-----用愛架起通往學生心靈深處的橋樑有人説：班主任是世界上最小的主任，也有人説：班主任是學校裏最苦的崗位。在班主任的工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫。因此，我在接任班主任之初就要求自己面向全體，讓每個學生都得到發展，得到全面的發展。在做班主任的八年時間裏，我用自己的愛心與責任心影響着學生，班級工作在各方面都取得了優異的成績，現彙報如下：
一、用愛去温暖和包容學生
教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進學生的轉化，是滋潤學生的心田甘露，可以把師生關係轉化為親密的朋友關係，正是這樣，我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋樑。
1、我重視與學生的思想交流，經常與學生促膝談心。
在談心的時候瞭解到學生的思想，瞭解到學生的困難，也瞭解到班級課堂上了解不到的東西，從而有針對性地開展教育。世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種複雜而高尚的精神境界，教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內容上表現在班主任深入細緻地瞭解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等。班主任對學生的愛不同於父母對子女的天然之愛，對學生的愛應是超出母愛，更偉大的愛，因為它要無條件地愛每一個學生，好的、差的、醜的都要愛得起來；但它又是有原則 1
的，不是遷就放任的愛，而要從學生的全面發展的高度將愛與嚴格要求結合起來。引導他們健康成長。
隋金鳳的家庭特殊，她不愛説話，不善於表現自我。於是我就想方設法親近她，瞭解她，當她完成上課提問後，我就及時地、誇她表揚她，在她的作業本上寫完評語後告訴她：“其實老師最喜歡你微笑的樣子，很可愛很漂亮！”正是有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的温暖，才可能消解冰凍。我對他的關心、關懷和關愛才成了打開該生心靈之門的金鑰匙。通過以心換心，以情換情，以人格塑造人格，逐漸地她愛笑了，上課也能參與別人的討論，也常常悄悄地為班集體做事，幫助其他同學，受到全體師生的喜愛。
2、對學生進行賞識教育，讓學生在快樂中學習和成長。
有這樣一個故事：一個小女孩很不愛乾淨，成天在泥地裏摸爬滾打，一身髒兮兮的。家長用過許多的辦法——打過、罵過、哄過，都無濟於事。一位退休女教師知道這件事後，送給女孩一件非常美麗的連衣裙。這個女孩再也沒有在泥地裏玩過，因為她怕把這件美麗的連衣裙給弄髒了。實際上，在我們每個人的心中都有一條美麗的連衣裙，那就是渴望得到別人的認可與讚美。在班級管理中，給學生以適當的讚美往往能收到奇效。無論在日常的學習和生活中，我們都不要吝嗇自己的讚美之辭。
我班學生羅俊順感覺意識不好，寫字手眼協調能力弱，回答問題自信不足，看到他的作業，我沒有批評他她，而是對他每一次小小的進步加以表揚，同學們有的説他字寫的整齊，有的説他沒有錯別字。沒想到以後的學習中，他變得比以前更有信心，更認真了。
3、給學生提供展示的平台，為走向社會而打下基礎。
就像天底下沒有一模一樣的樹葉一樣；世界沒有一模一樣的孩子。每個孩子都有自己的優點，只要善於尋找就能發現。
根據每個同學的特點，為他們創造發展的平台，例如：曹金玲和陳子佳一直跳舞，在搞活動的時候就讓她們表演，張建南有體育的特長，就讓他參加武術表演。曹研有英語朗讀的特長，就讓他參加了英語的口語比賽，並取得好成績。讓學生在得到鍛鍊的同時，也為班級取得了優異的成績。
二、用智慧去管理班級
1、樹立班級奮鬥目標，建設健康的班級文化，充分發揮學生的主觀能動性，形成良好的班風。
（1）加強班幹部管理。通過自我推薦，學生選舉，選出工作負責，管理能力強的班委會，對他們進行培訓，明確責任與義務，強調用智慧管理班級，既給班幹部一定的管理空間，也不完全放手，在必要時給他們一些建議，一些指導。通過學生的自治自理，班級各方面工作都有很大進展。
（2）有效利用每週的班會課，組織開展專題性的活動。如：交流學習方法，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等,為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個良好的生存環境和學習氛圍。
（3）始終把學生的養成教育放在首位。注重學生基本功的訓練。利用每天的寫字課讓學生練習書法，從硬筆到軟筆，從臨摹到仿寫。此外，還對學生進行感恩教育，進行書寫規範的教育，自信心的教育，人生規劃的教育，通過這些教育使學生產生學習的動力，提高學習的興趣。
（4）及時聯繫，與家長架起溝通友誼的橋樑每學期開一次家長會，做好與家長的溝通交流，平時和家長電話聯繫，遇到問題與家長一起解決。
2、利用現代技術，使班級教學多媒體，現代化，有效化。
在開學之初，我就把學生家長的資料全部存入計算機，並分類存儲，包括學生的出生日期，家庭住址，父母職業，聯繫電話，方便我的隨時查詢。也便於非班主任查詢，在平時教育中有的放矢。平時教學時我利用多媒體課件來吸引學生，使學生對教學更感興趣，取得優異成績！
三、用人格魅力去影響孩子
班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，語言是教師輿信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，一句恰如其分的讚揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。巴特爾説：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一眼，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用卻非常神奇，鼓勵和讚賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸説，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人説：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來説，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的。
經過努力，我們班在各方面都取得了優異成績，今年還被學校領導評為優秀班級。事實證明，我們班不僅是成績優異，各方面的成績都不錯。
成績只代表過去，在班主任工作的長河中還有更多奧祕在等我探索與嘗試，我將用自己百倍的信心去挑戰自我，挑戰未來。
班主任工作經驗總結
八家子中心校：史靜丹
第二篇：國小班主任工作經驗材料
各位領導,各位老師:
大家好!
首先感謝領導給我這次與大家交流的機會.雖然工作了將近10年,也當了將近十年的班主任，但對班主任的工作好象沒有還沒有真正的研究過,所以對班主任這個職務無論是從理論上還是從實踐上,都還沒有深刻的認識.我今年帶的是三年一班,這個班的特點是:大部分學生活潑好動,思維活躍,感情豐富易調動,,但大部分學生的行為習慣比較差,愛説髒話,愛打架,不能積極主動的思考,不能認真仔細地完成作業等.今天我就談談我這半年來當班主任的一些做法和體會,希望得到大家的指導!
一、正確對待學生的差異。
我們常常抱怨學生不聽話,屢教不改,有時會非常苦惱.其實只要我們把心態擺正就行了,記得一本書上説過,學生好比一個鐵盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你去細細地找到那把對號的鑰匙,去開啟他們的心扉.學生的心理特點差異比較大,要針對學生的特點,設身處地的以他能接受的方式進行啟發引導.學生到學校來,誰都想成為好學生,他們對老師充滿尊敬和依賴,只不過因為智力的差異和自控能力的不同,才導致學生的各種差異.只要我們給他們各種表現的機會,認真去發現,他們都會各有所長的.而且孩子還小,在嚴格要求的同時,儘量多鼓勵他們,多表揚他們,讓他們感受到學習的樂趣.
二、通過各種活動增強班級的凝聚力.
我班的學生來自各個不同的學校和班級,剛開始像一盤散沙,缺乏凝聚力,缺乏集體意識.期初讓學生一起選班幹,制定班規班約,提出班級口號及奮鬥目標等,都對增強班級的凝聚力有一定的幫助.但積極參加校級活動效果更明顯,比如,體操比賽,開運動會等.現在我班學生好多了,能積極主動地為集體爭光,以損害集體為恥,學習中能做到互相幫助等.
三、面帶笑容進教室。
雖然當班主任時間不短,但我的班主任工作在許多方面存在着不足.雖然為建設這個班集體花了不少心思,特別是後進生的轉化工作,可班上有一部分紀律表現差的學生仍是我行我素,而且有些學生的學習熱情沒調動起來,沒能有效的激起他們的鬥志,這些都給班級學習風氣的好轉帶來了阻力.
第三，協調各科平衡，平等對等科任教師。班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時瞭解，在中間發揮好橋樑與潤滑濟的作用，並且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。
這學期的主要收穫是:能讓大多數學生快樂的度過在學校的每一天,能精神煥發,面帶笑容地出現在課堂上,做到了儘量少的在課堂上當着全班同學的面發脾氣,規範了學生的部分行為習慣,激發了大部分學生的學習熱情,採取了多鼓勵少批評的教育方法等.
總之,學生在進步,我也在成長,只要堅持把自己的收穫不斷的積累下來，吸取失敗的教訓，不斷探索，學會分析問題總結經驗，我相信：我們就會做得更好。
謝謝大家！
第三篇：國小班主任工作經驗材料
國小班主任工作經驗材料
今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、抓住教育時機，促進學生髮展。
抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善於等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善於迂迴並創設、捕捉另外的“時機”。孔子説：機不可失，時不再來。一天中午，我剛到教室，學生們就紛紛向我反映有四個同學中午去網吧了，我一聽説就氣得説不出話來，正好這次的口語交際課的內容是勸説。我就發動學生替老師勸説他們幾個，要求先在日記上寫，明天交流。沒想到學生寫得那麼感人，當時那幾個孩子就哭了，劉蘇鋒還寫了勸説自己。我抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。
三、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是主任順利開展一切工作的基礎。 研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點．
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。
四、幹部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。
當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。 事事落實到個人。 明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人幹，人人有事幹”的制度。它包括班幹部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見
第四篇：第一國小班主任工作經驗材料
***第一國小班主任工作經驗材料
***
有人説：班主任是世界上最小的主任，也有人説：班主任是學校裏最苦的崗位。在班主任的工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫。因此，我在接任四班的班主任之初就要求自己面向全體，讓每個學生都得到發展，得到全面的發展。在做班主任的兩年時間裏，我用自己的愛心與責任心影響着學生，班級工作在各方面都取得了優異的成績，現彙報如下：
一、用愛去温暖和包容學生
教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進學生的轉化，是滋潤學生的心田甘露，可以把師生關係轉化為親密的朋友關係，正是這樣，我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋樑。
1、我重視與學生的思想交流，經常與學生促膝談心。
在談心的時候瞭解到學生的思想，瞭解到學生的困難，也瞭解到班級課堂上了解不到的東西，從而有針對性地開展教育。世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種複雜而高尚的精神境界，教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、 1
美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內容上表現在班主任深入細緻地瞭解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等。班主任對學生的愛不同於父母對子女的天然之愛，對學生的愛應是超出母愛，更偉大的愛，因為它要無條件地愛每一個學生，好的、差的、醜的都要愛得起來；但它又是有原則的，不是遷就放任的愛，而要從學生的全面發展的高度將愛與嚴格要求結合起來。引導他們健康成長。
徐靜怡的家庭特殊，她不愛説話，不善於表現自我。於是我就想方設法親近她，瞭解她，當她完成上課提問後，我就及時地、誇大地表揚她，在她的作業本上寫完評語後告訴她：“其實老師最喜歡你微笑的樣子，很可愛很漂亮！”正是有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的温暖，才可能消解冰凍。我對他的關心、關懷和關愛才成了打開該生心靈之門的金鑰匙。通過以心換心，以情換情，以人格塑造人格，逐漸地她愛笑了，上課也能參與別人的討論，也常常悄悄地為班集體做事，幫助其他同學，受到全體師生的喜愛。
2、對學生進行賞識教育，讓學生在快樂中學習和成長。
有這樣一個故事：一個小女孩很不愛乾淨，成天在泥地裏摸爬滾打，一身髒兮兮的。家長用過許多的辦法——打過、罵過、哄過，都無濟於事。一位退休女教師知道這件事後，送給女孩一件非常美麗的連衣裙。這個女孩再也沒有在泥地裏玩過，因為她怕把這件美麗的連衣裙給弄髒了。實際上，在我們每個人的心中
都有一條美麗的連衣裙，那就是渴望得到別人的認可與讚美。在班級管理中，給學生以適當的讚美往往能收到奇效。無論在日常的學習和生活中，我們都不要吝嗇自己的讚美之辭。
我班學生陳俊一感統意識不好，寫字手眼協調能力弱，回答問題自信不足，看到他的作業，我沒有批評他她，而是對他每一次小小的進步加以表揚，同學們有的説他字寫的整齊，有的説他沒有錯別字。沒想到以後的學習中，他變得比以前更有信心，更認真了。
3、給學生提供展示的平台，為走向社會而打下基礎。
就像天底下沒有一模一樣的樹葉一樣；世界沒有一模一樣的孩子。每個孩子都有自己的優點，只要善於尋找就能發現。
根據每個同學的特點，為他們創造發展的平台，例如：蔡淋潞和陳奕凡一直跳舞，在搞活動的時候就讓她們表演，石浩然有有體育的特長，就讓他參加武術表演。王兆臻有唱歌的特長，就讓他參加了卡拉ok比賽，並取得好成績。讓學生在得到鍛鍊的同時，也為班級取得了優異的成績。
二、用智慧去管理班級
1、樹立班級奮鬥目標，建設健康的班級文化，充分發揮學生的主觀能動性，形成良好的班風。
（1）加強班幹部管理。通過自我推薦，學生選舉，選出工作負責，管理能力強的班委會，對他們進行培訓，明確責任與義務，強調用智慧管理班級，既給班幹部一定的管理空間，也不完全放
手，在必要時給他們一些建議，一些指導。通過學生的自治自理，班級各方面工作都有很大進展。
（2）有效利用每週的班會課，組織開展專題性的活動。如：交流學習方法，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等,為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個良好的生存環境和學習氛圍。
（3）始終把學生的養成教育放在首位。注重學生基本功的訓練。利用每天的寫字課讓學生練習書法，從硬筆到軟筆，從臨摹到仿寫。此外，還對學生進行感恩教育，進行書寫規範的教育，自信心的教育，人生規劃的教育，通過這些教育使學生產生學習的動力，提高學習的興趣。
（4）及時聯繫，與家長架起溝通友誼的橋樑每學期開一次家長會，做好與家長的溝通交流，平時和家長電話聯繫，遇到問題與家長一起解決。
2、利用現代技術，使班級管理電子化，現代化，有效化。
在開學之初，我就把學生家長的資料全部存入計算機，並分類存儲，包括學生的出生日期，家庭住址，父母職業，聯繫電話，方便我的隨時查詢。也便於非班主任查詢，在平時教育中有的放矢。每次考試之後我都把班級成績輸入電腦，利用電子表格計算成績，排好名次，利用電腦繪製成績變化曲線圖，讓家長對學生成績一目瞭然，便於對學生針對性教育。利用班裏的投影儀讓學生根據不同的課文內容觀看影片，觀看安全教育紀實片，用真實
的畫面對學生進行直接的理想教育，人生觀教育，安全教育。
在一年級的時候，我就建立了班級博客、qq羣，在博客上寫自己的教育心得，學生寫自己的心聲，展示自己的優秀作品，家長在這裏和老師溝通。班級風采在這裏展現，這個獨特的平台成為老師與老師，老師與學生，老師與家長，學生與家長溝通的新天地，通過這個羣的開辦，班級凝聚力大大增強。另外在我們四班qq羣裏也熱鬧非凡，我們師生在這裏發貼討論，成為學習的第二課堂。
三、用人格魅力去影響孩子
班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，語言是教師輿信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，一句恰如其分的讚揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。巴特爾説：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一眼，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用卻非常神奇，鼓勵和讚賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸説，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人説：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來説，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的。
經過努力，四班在各方面都取得了優異成績，今年還代表學校參加經典誦讀比賽，取得了一等獎。事實證明，我們四班不僅是成績優異，各方面的成績都不錯。成績只代表過去，在班主任工作的長河中還有更多奧祕在等我探索與嘗試，我將用自己百倍的信心去挑戰自我，挑戰未來。
第五篇：國小班主任工作經驗材料作者
國小班主任工作經驗材料作者：佚名來源：不詳發佈時間：2014-11-27 21:47:34發佈人：lsychj123
今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、抓住教育時機，促進學生髮展。
抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善於等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善於迂迴並創設、捕捉另外的“時機”。孔子説：機不可失，時不再來。一天中午，我剛到教室，學生們就紛紛向我反映有四個同學中午去網吧了，我一聽説就氣得説不出話來，正好這次的口語交際課的內容是勸説。我就發動學生替老師勸説他們幾個，要求先在日記上寫，明天交流。沒想到學生寫得那麼感人，當時那幾個孩子就哭了，劉蘇鋒還寫了勸説自己。我抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。
三、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點．
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。
四、幹部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。
當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。事事落實到個人。明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人幹，人人有事幹”的制度。它包括班幹部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而（轉載自中國教育文摘http://，請保留此標記。）形成責任意識。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見
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