活動目標:
1.瞭解啄木鳥的外形特徵和特有功能,知道啄木鳥是樹木的“醫生”。
2.嘗試看懂圖示範例,初步學會折出啄木鳥。
3.知道啄木鳥是我們人類的朋友,增添愛鳥的情感。
活動準備:
啄木鳥視頻、啄木鳥圖片、折啄木鳥步驟圖、範例、手工紙等。
活動過程:
一、情景導入,引發對啄木鳥的興趣
播放大樹圖片及哭聲,提問:誰哭了?為什麼?怎麼辦?
二、利用多媒體,豐富對啄木鳥的認識
1.看幻燈:找出哪隻是啄木鳥?
2.觀察了、解啄木鳥的外形特徵。
3.觀看視頻瞭解啄木鳥捉蟲子的過程。
4.教師啄木鳥的特徵和特有功能。
三、學習兒歌,誇誇啄木鳥
欣賞並集體學習兒歌《啄木鳥》,誇誇啄木鳥的本領。
四、探索嘗試折啄木鳥
1.結合圖例,教師講解、示範摺紙啄木鳥。
2.幼兒折啄木鳥,教師幫助指導個別幼兒。
五、組織討論,教育幼兒保護鳥類
提問:啄木鳥這麼能幹,我們怎麼保護它?引申到愛護其他小鳥朋友。
一、教學設想:
《啄木鳥和大樹》是個有趣的童話故事,寫大樹自以為年輕力壯拒絕啄木鳥為他治病(捉蟲),最後漸漸乾枯。故事説明有病要及時接受治療,否則大病不治,變成大病就危險了。教育學生要從小養成良好的學習習慣,好好學習,天天向上。課文的對話比較精彩,很能吸引人,啄木鳥和大樹的情況都是通過它們的三次對話來展開。如大樹第一次是“叫起來”,第二次是“生氣地説”,第三次是“不耐煩了”,把大樹對自己的病不但不知道,還以為啄木鳥在傷害他寫得有聲有色、淋漓盡致。而啄木鳥先是“親切地,温和地説”,後來沒辦法了,就只好飛走了。本課的設計就圍繞這三次對話,讓學生多種形式地讀,如自由讀、同桌讀、分角色讀、挑自己喜歡的角色讀等等,讓學生在讀中領會,讀中明理,讀中感悟,從而真切地理解課文內容,瞭解大樹所犯的錯誤,從而受到教育,讓自己不犯類似的錯誤,達到教育的目的,也使祖國語言文字的教學真正落到實處。如“年輕力壯、傷害、稀稀落落、乾枯、”等詞語的理解,也通過安排學生朗讀,讓他們體會詞意。同時根據低年級學生的特點精心製作了課件,如三次對話的圖片和文字,茂密的大樹和乾枯的大樹的對比,使學生能直觀地感受到“大病不治,變成大病就危險了”的道理。另外,在設計本教案時,充分考慮到學生的主體作用,每一教學環節的設計,都注重學生的主體意識,讓學生真正成為學習的主人,成為課堂的主人,讓語文課堂真正活起來,精彩起來,達到讓學生愛上語文課堂的最終目標。
二、教學實錄:
師:上節課,我們學習了課文第一段(大屏幕出現第一段和插圖),誰能用這樣的句式來説説:為什麼説啄木鳥是森林裏的醫生?(呈現“因為------所以------”、“------ ,是因為”)。
生:因為啄木鳥是森林裏的醫生,所以每天在林子裏飛來飛去,給那些生病的大樹治病。
生:啄木鳥在林子裏飛來飛去,給那些生病的大樹治病,是因為它是森林裏的醫生。
師:有一天,啄木鳥又飛到林子裏,你們看,它在什麼地方幹什麼?(大屏幕呈現動畫:啄木鳥在林子裏飛來飛去,在一棵大樹上捉蟲,配有“篤篤篤”的聲音。)
生:啄木鳥在林子裏捉蟲。
生:啄木鳥在林子裏給大樹治病。
師:這裏的“捉蟲”實際上就是什麼意思?
生:“捉蟲”就是“治病”。
師:把“捉蟲”換成“治病”,這句話怎麼説?
生(齊説)啄木鳥在林子裏飛來飛去,在一棵大樹上治病。
師:啄木鳥給大樹治病時,它和大樹之間説了些什麼呢?下面,我們一起來看一看,聽一聽。(大屏幕呈現動畫並配有課文錄音。)
師:啄木鳥和大樹説了幾次話?請小朋友自己再讀讀課文3---8段,找出啄木鳥説的話,用劃下來,找出大樹説的話,用劃下來。
同桌互讀,討論:啄木鳥、大樹説話時的語氣是怎麼樣的?
1、第一次對話:
師:大樹為什麼“叫起來”?(看圖想象大樹會怎麼痛。)你能讀出大樹的痛嗎?(指名讀,評議,齊讀,要讀得響,讀得快,連着説。)
生:學生粗的嗓子模仿大樹的語氣朗讀。
師:啄木鳥為什麼要啄大樹呢?
生:因為啄木鳥知道大樹身上有蟲子。(指名讀句子。)
師:你覺得啄木鳥怎麼樣?指導讀句子(自由讀,指名讀,評議,齊讀,要讀出啄木鳥親切、耐心的語氣。)
分角色讀第一次對話。
2、第二次對話:
師:從啄木鳥對大樹説的話中我們可以知道:這棵大樹已經生病了,可大樹自己知道嗎?你從哪裏看出來?
生:我這樣年輕力壯,身上哪會有蟲?
師:“我這樣年輕力壯,身上哪會有蟲?”這句話是什麼意思?你能換一種説法嗎?
生:我這樣年輕力壯,身上不會有蟲。(看圖理解“年輕力壯”)
師:這時,大樹説話的語氣是怎樣的?它為什麼“生氣”?你能讀一讀嗎?
師:面對生氣的大樹,啄木鳥怎麼樣?
生:小病不治,變成大病就危險啦!(指導讀句子)
3、第三次對話:
師:聽了啄木鳥的話,大樹又是怎麼想,怎麼做的呢?請小朋友看看圖上這棵大樹的表情,説説它心裏會怎麼想?
師:大樹覺得啄木鳥話太多了,沒有耐心再聽啄木鳥説話了課文中用了一個什麼詞?
生:不耐煩。(指導讀句子)
師:啄木鳥真心誠意地給大樹治病,還耐心地跟它講道理,可大樹卻生氣,不耐煩了,這時,啄木鳥會怎麼想?
生:啄木鳥只好飛走了。
師:是的,啄木鳥沒有辦法,它只好飛走了。(大屏幕呈現動畫和字)
師:你能説説大樹叫、生氣、不耐煩説明什麼?
生:他不想治病,討厭啄木鳥給它治病,他怕痛。
師:關鍵是他不明白什麼道理?
生齊説:小病不治,變成大病就危險。
師:大樹最後怎麼樣了?請小朋友自學第9段(計算機呈現文字,點擊“熱區”能出現有關圖像。)
師:請用自己的話説説大樹最後怎麼樣了?(稀稀拉拉,漸漸乾枯,蛀得空空的。)
師:想想:大樹為什麼會枯死?(前後兩幅圖對照)
師:這時,大樹會怎麼想?他臨死前會説一句什麼話?
生:我不應該不讓啄木鳥治病啊!
生:我身上真的有病,我錯了。
師:學了課文你有什麼收穫?
生:我以後生了病要早點去看醫生,不能小病不治,變成大病就危險了。
………………
三、教學反思:
從這堂課的教學過程 來看,事先的教學設想基本上都能實現。整堂課學生都很興奮,發言很積極,能通過自己反覆的朗讀,讀懂文章的內容。並且讀的比較多,讀的比較放開。如:大樹的“叫起來”“生氣的説”“不耐煩”等學生都能通過自己的朗讀活龍活現的再現出來大樹的神情。同時,啄木鳥的“親切、温和”學生也能用自己的朗讀出來表達出來。整堂課中學生主動參與學習的盡頭自始自終都很足。但值得反思的是:
1、教師對學生的信任度不高,總怕學生學得不好,體會地不深,因此表現在課堂教學中,對學生扶的太牢,放手的力度還不到家。其實學生完全有能力自己學會課文,自己讀出“大樹”和“啄木鳥”的不同語氣。課後,我在想:是否安排這樣一個環節:大樹和啄木鳥兩個,你喜歡誰?為什麼要喜歡它?請找出理由來説明你的原因。在學生自己準備的基礎上組織他們4人小組討論、交流、反饋。讓他們各抒己見,發表評論,這樣能更進一步的激發學生主動投入到學習中去,真正實現教師主導,學生主體的教學模式,讓學生成為學習的主人。
2、當最後讓學生説説學了本課的收穫時,大部分學生説的都是“自己生了病,要找醫生治,能聯繫到自己犯了小錯誤,要及時改正的比少”,從中也讓我看到了學生掌握知識比較刻板,學得不靈活,發散性思維比較差。在以後的教學中,應多創設訓練學生思維的情景,應多鼓勵學生從不同的方面看問題,要努力培養學生的發散性思維,不但要讓學生弄懂書面上的意思,還要讓學生明白書本所隱含的深刻含義。總而言之,要努力拓展學生的知識面,開闊學生的視野,培養學生思維的靈活性。同時設法讓學生愛看課外書,遇事多動腦筋,多問為什麼,多角度思考問題。為此,特意安排了幾個晨間活動課,讓學生討論,分析有關的情況。
3、學生的發言面還不是最廣,有幾個學生甚至整個一堂課都沒有舉手發言。以後的教學應多多注意,力爭讓每一個學生都主動參與到課堂教學中來,真正讓語文課堂精彩起來。◆[2003-5-20]
活動目的:
1、培養幼兒對蝸牛的觀察興趣和關注生命的情感。
2、使幼兒瞭解科學探究的一般過程,獲得一些親身探究的體驗,初步培養幼兒提出問題、分析問題、解決問題的能力。
3、通過區域小組活動,使幼兒逐步養成邊做實驗邊做記錄的好習慣,學會相互合作,分享共同的勞動成果。
4、通過對蝸牛的認識,練習用較準確的語言進行描述的能力。
5、初步培養幼兒探究問題的科學態度,懂得學習翻閲資料獲得更多的知識。重點:瞭解科學探究的一般過程,引導幼兒邊做實驗邊做記錄。
活動準備:
1、場景佈置:將場景佈置成實驗室,放置一些有關蝸牛的照片和圖書、放大鏡五個、“可愛的蝸牛”字卡、五張桌子、錄音機、磁帶
2、美工區所需材料:繪畫紙、油畫棒、橡皮泥、皺紋紙、毛線、膠水、剪刀、有關蝸牛的照片和圖書、實物蝸牛
3、拉力實驗區所需材料:釦子、雪花片、鑰匙、積木、小魚插片、橡皮、木珠、玩具小汽車、螺絲釘、一枝香煙、透明膠、線、尺子、筆、記錄紙、實物蝸牛、白菜葉、餐巾紙
4、本領測試區所需材料:自制小梯子、自制爬杆、自制鋼絲繩、自制斜坡、杯子、鑰匙、玩具小汽車、透明膠、線、筆、記錄紙、實物蝸牛、白菜葉、餐巾紙
5、“蝸牛吃什麼”實驗區所需材料:切成小塊的油白菜、辣子、蘿蔔、葱、西紅柿、蘋果、香蕉、紙、杏幹、葡萄乾、沙子糖、鹽、羊肉、麪包渣、實物蝸牛、餐巾紙、盤子若干、筆、記錄紙6、“幸福家園”實驗區所需材料:實物蝸牛、盛放蝸牛的容器、腐土一桶、噴壺、一些樹叉、假山、亭子、小樹、小池塘、供幼兒裝飾家園的皺紋紙、蠟光紙、字寶寶“蝸牛的家”、抹布、垃圾桶
活動過程:(整個過程以輕音樂貫穿)
一:以“到蝸牛的世界遊玩”引發幼兒的興趣。
1、教師談話導入,帶領幼兒進入蝸牛的世界。
2、參觀蝸牛圖片展,引導幼兒提問:“真的蝸牛在哪裏?”
3、教師變出一隻蝸牛,提問幼兒是否願意和蝸牛做朋友?給每位幼兒發一隻蝸牛,引導幼兒觀察、討論,説出蝸牛的外形特徵,教師做最後小結。
4、引導幼兒提出各種各樣的問題,並猜想用什麼方法解決問題。
5、培養幼兒提出問題、分析問題、解決問題的能力。
二:實驗探究活動:教師介紹各實驗區的名稱,引導幼兒説出各實驗區裏所投放的材料及用途。
幼兒選擇自己喜歡的區域開始實驗,教師巡迴指導。
1、美工區目標:幼兒通過對蝸牛的認識,能用繪畫或手工的形式來表現蝸牛,培養幼兒喜歡蝸牛的情感。
2、拉力實驗區目標:知道蝸牛是用腹足爬行的,而且腹足的本領很大,培養幼兒自行設計實驗的能力,引導幼兒邊做實驗邊記錄的好習慣,增強幼兒對學習的興趣。
3、本領測試區目標:使幼兒瞭解科學探究的一般過程,獲得一些親身探究的體驗,通過實驗讓幼兒知道蝸牛雖然膽子小,但是本領很大,要學習蝸牛遇到困難不退縮的精神。
4、蝸牛愛吃什麼測試區目標:幼兒通過給蝸牛餵食,進一步瞭解蝸牛的食性。
5、“幸福家園”建造區目標:瞭解蝸牛喜陰喜濕的生活習性。
幼兒發揮想象,用已有材料裝飾蝸牛的家,培養幼兒的動手能力和對小動物的愛心。
三:集體教育活動
1、讓幼兒將各區域的蝸牛送到已建好的蝸牛家裏去。
2、小結此次實驗活動,並鼓勵實驗記錄做的好的幼兒。追問是啄木鳥,不是蝸牛。
1、瞭解啄木鳥的外形特徵和特有功能,知道啄木鳥是樹木的“外科醫生”。
2、學會按照一定的順序觀察啄木鳥,瞭解禽類動物的基本特徵。
3、知道啄木鳥是我們人類的朋友,增添愛鳥的情感。
活動準備:啄木鳥圖片、幼兒用書人手一冊活動過程:
一、用謎語引出主題師講述謎語,請幼兒猜一猜,這是什麼動物?有種鳥兒本領高,尖嘴能給樹開刀,壞樹皮,全啄掉,勾出害蟲一條條。
二、閲讀幼兒用書,探索啄木鳥的特徵。
1、師:畫面上有什麼動物?啄木鳥是什麼樣子的?你發現啄木鳥有什麼奇特的地方?
2、引導幼兒仔細觀察啄木鳥的外形,重點提醒幼兒關注啄木鳥的嘴巴、舌頭、腳和尾巴。
3、教師小結,向幼兒介紹啄木鳥的'特徵和特有功能。
啄木鳥有長長、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴,他的嘴巴能啄開樹皮,在生病的樹上打洞。啄木鳥的舌頭能伸縮,舌頭有短勾,能伸到樹洞裏勾出害蟲。
啄木鳥有兩隻短短的腳,腳趾有尖鋭的勾,能牢牢地抓住樹幹,啄木鳥的尾巴堅硬,啄樹皮時,尾巴能支持起身體。
4、為什麼叫他啄木鳥?你知道啄木鳥有什麼本領?
三、組織幼兒思考並討論,豐富幼兒對鳥類的認識。
1、師:你們喜歡啄木鳥嗎?為什麼?
2、師:啄木鳥是我們人類的朋友,你還知道哪些鳥呢?他們長得什麼樣?
3、師及時總結梳理鳥類的共同特點:頭上有堅硬的嘴;身上長着一身的羽毛;還有一對翅膀;身體下有一雙腳;身後有尾巴等。
4、告訴幼兒“鳥類”還叫“禽類”它們的媽媽生下的寶寶先是一個蛋,經過孵化,硬殼而出後才變得和媽媽一樣。
教材分析:
本課是北師大版第二冊實驗教材第五單元的內容。課文描述的是蘋果樹生病了,請來幾位醫生,只有啄木鳥為它治好了。文章內容淺顯易懂,情節生動有趣。學生通過學習課文,能夠了解有關啄木鳥等動物的知識,感受動物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,培養學生自主合作的識字、閲讀能力。
教學目標:
1、會認14個生字,多音字“幹”,認識言字旁,培養學生一定的獨立識字能力。
2、培養學生自學能力和小組合作意識,掌握更多的識字方法,激發學生閲讀興趣。
3、瞭解動物是人類的朋友,樹立保護動物的意識。
教學重點:①認識14個生字;②鼓勵學生有感情地朗讀。
教學難點:瞭解動物各有所長,是人類的好朋友。
教學準備:字卡、詞卡、圖片。
教學過程:
一、激發情趣,導入新課:
1、同學們,上學期我們已經和好多小動物交上了朋友,讀過它們的故事,比如説那隻想飛的烏龜呀,愛做夢的小魚呀,還有勤勞的小母雞種出了金燦燦的稻子,聰明的烏雅喝到了瓶子裏的水……大家都非常喜歡它們。今天,老師又給你們帶來了一位新朋友。瞧,它來了!(出示啄木鳥圖,貼在黑板上畫的蘋果樹旁)你們認識它嗎?(生:啄木鳥)
2、那咱們還得認識它的名字(板書課題)“啄”和嘴巴有關係,所以是口字旁(齊讀課題)你們瞭解啄木鳥嗎?(生髮言)
3、啄木鳥是大名鼎鼎的森林醫生(貼藥箱),它的工作可忙啦。今天一大早,它就背上藥箱出發了,去哪兒呢?請同學們打開課本,聽老師讀課文就明白了。大家仔細聽,聽完了給我評一評。
二、教師引導,自主合作
1、範讀,學生評價。(讓學生嘗試主動評價,初步感知如何運用正確的語調、語氣來朗讀)
2、識字
①小組識字
要讀好課文,咱們得先認字。大家看着識字條認一認,再和坐在一起的同學想想辦法,怎樣才記得快、記得牢。
②挑字。(師在黑板上貼出“鷹、幹、術、氣、對、病、棵”字卡)
師:這兒有幾個調皮的字娃娃,它們藏在老師説的一個詞或一句話裏,大家仔細聽看誰能把它挑出來。(師出題、指名挑字)
(剩下三張字卡)哪位小老師也能出道題?
③小老師領讀其餘的字卡。
④師出示詞語卡,分男、女生齊讀。
3、遇到不認識的字怎麼辦?(複習識字方法)自讀課文。
4、比賽讀書
去找好朋友一起讀,或是找讀書厲害的同學挑戰。有不夠好的地方就給夥伴指出來,讀完了讀的好就給自己畫蘋果。
5、檢查朗讀,指導讀
①誰願意把自己讀得最棒的一段話讀給大家聽聽?
(指名讀,生評)
②可以邀請好朋友和你一塊兒讀(或者:誰願意和他一塊兒讀?)
③幾人合讀,把課文完整的讀一讀。師生互評。
6、讀了課文,誰來説説,蘋果樹的病是怎麼治好的?看插圖,師講解啄木鳥的生理特點,説明啄木鳥為什麼會給樹治病。
7、今天來的三位醫生,誰的本領大?
(大多數學生會選擇啄木鳥,可以設計問題:這幾天,麥田裏有了老鼠,誰能去幫忙?老梨樹的葉子上長了蟲,誰去給它治病?)
師小結:大自然中還有許多動物好朋友,青蛙、烏鴉、老鷹……它們的本領各不相同,但都能消滅害蟲保護樹木和莊稼,是人類的好朋友,我們應該愛護它們。
三、創設情境,師生共演:
1、師生共同給蘋果樹畫笑臉,畫蘋果。
2、蘋果樹的病好了,它笑得多甜啊!大家都為它感到高興,咱們一起來把這個故事演一演吧。老師扮演蘋果樹,學生自由選擇角色。
四、認識偏旁,練習書寫:
1、複習詞語,齊讀新詞。
2、認識“”。
帶言字旁的字很多,大家能説出幾個嗎?(説、談、講、認、評、話、讀……)
言字旁的意思就是“説話”,這些字都是人們在用語言表達。知道了偏旁的意思,可以幫助我們認字、識字、理解字。
3、描寫字本:請“小老師”在田字格中教書寫。
4、學生練寫。
五、課外延伸,拓展學習
回家後,把今天認識的幾位動物朋友介紹給爸爸媽媽。大家再去問一問,查一查資料,還有哪些動物也有了不起的本領,也可以收集它們的圖片資料,然後把它介紹給我們,好嗎?
教學目標:
l認識7個生字。
2認識聲母Z、C、S產練習拼讀音節。
3能正確朗讀兒歌並背誦。
教學重點、難點:
l認識7個生字。
2認識聲母Z、C、S產練習拼讀音節。
3能正確朗讀兒歌。
教學過程:
一、創設情景,引入新課
1小朋友,你們去過馬戲城嗎?你們去那兒幹什麼?
2出示課題:21看馬戲(指名讀,分組讀,開讀)
3學習“看”
l)指名讀卡片
2)你有什麼好辦法記住這個字?
3)你能給“看”找個朋友嗎?
4過度:有個小朋友也去看馬戲了,還寫了一首兒歌他説了些什麼?讓我們來聽一聽。
二、讀兒歌,學生字
1、聽錄音,你從兒歌中聽到了什麼?
2、有哪些小動物在馬戲城中表演?
3、出示詞語:八哥、小花狗、小猴子、黑熊
(指名讀,小老師帶讀,同桌對讀,開讀)
4、學習生字:(出示生字,説説你學會了哪個字?)
1)八、(齊讀,指導筆順,書空)
2)哥:(指名讀,開火車讀)
我們在學過的什麼字中見過的?(歌)
出示“歌”和“哥”:
歌,歌,什麼歌?哥,哥,什麼哥?
3)狗:(認識反犬旁)
你喜歡狗嗎?為什麼?
4)子:(注意是平舌音)
指導筆順
口頭擴詞
5、讀兒歌,説説這些小動物都能表演什麼節目?
6學習生字:幾立
指導筆順
口頭擴詞:立
7、讀兒歌(輕聲讀,指名讀,同桌互讀)
三、練習拼讀
1、認識聲母:Z、c、S(注意平舌音)
2、認識整體認讀音節:nciSt
3、區別聲母與整體認讀音節的不同。
4、練習四聲
活動目標
1.分辨樂曲結構,感覺各段樂曲的特點。
2.為每段樂曲創編簡單的動作,感受身體動作帶來的快樂。
3.增強熱愛大自然的情感體驗。
活動準備
1.啄木鳥和大樹圖各一。
2.教師熟悉樂曲旋律。
活動過程
1.複習歌曲《柳樹姑娘》。
2.故事導入。
“柳樹姑娘很開心,可是果園裏的蘋果樹卻一點也不開心。原來這兩天一些蘋果樹生病了,老覺得身上癢癢的,樹葉發黃,一點兒精神也沒有。你們説這是怎麼一回事?”(身上有蟲)“那要請誰來幫忙呢?”(啄木鳥)
3.欣賞音樂,分辨樂曲結構,感受樂曲特點。
(1)第一遍欣賞,初步感受樂曲結構。
“啄木鳥聽到了蘋果樹的呼喚,會怎麼做呢?請小朋友閉上眼睛,欣賞一段樂曲,聽聽看啄木鳥怎麼做的,並試着聽一聽這首曲子有幾段。”
幼兒自由回答。
(2)第二遍欣賞,能在節奏的提醒下分辨樂曲結構,感受樂曲特點。
“這一次除了要聽聽這首樂曲有幾段,還要聽聽每一段的感覺一樣不一樣。”
提問:這首樂曲分幾段啊?(3段)
你覺得每段音樂的感覺一樣嗎?有什麼不同?
幼兒回答後,師幼一起總結:a段:活潑
b段:跳躍
c段:優美
(3)第三遍欣賞,熟悉樂曲結構。
4.分別為三段樂曲創編簡單的動作。
教師唱出樂曲旋律,啟發幼兒根據音樂節奏創編出每段的動作。
第一段:啄木鳥會怎麼做呢?啟發幼兒編出各種飛的動作和圍繞蘋果樹轉的動作。
第二段:在這麼跳躍的音樂中,啄木鳥在幹什麼?如果我們的小手是啄木鳥,身體是大樹,那身體上的哪些部分可以作為樹幹呢?(手臂、腿、軀幹等)
第三段:蟲子捉完了,蘋果樹怎樣了?啄木鳥心裏感覺怎麼樣?它們會怎樣慶祝呢?啟發幼兒創編出轉圈、理羽毛、喝水、跳舞等動作。
5.律動《啄木鳥》
第一遍:我們來完整地聽音樂表演啄木鳥的動作,好嗎?
第二、三遍:剛才我們把自己同時當成了啄木鳥和蘋果樹,小朋友想一想,我們可不可以和小夥伴分別表演啄木鳥和蘋果樹呢?那我們在表演時應注意什麼?
提醒蘋果樹在第一段應表現得痛苦;第二段啄木鳥在朋友身上捉蟲時要注意輕一些;第三段蘋果樹和啄木鳥一起慶祝。
第二遍表演完後稍加點評交換角色再次表演。
第四遍:我們除了把自己和小朋友當成蘋果樹,還可以把誰或什麼東西當成蘋果樹呢?引導幼兒將客人老師和教室裏的'柱子、桌子、椅子等傢俱當成蘋果樹進行表演。
課後反思:這次教學中,我以故事形式貫穿整個音樂活動,使幼兒能更容易地欣賞音樂,理解音樂。在欣賞過程中,用線條畫節奏的方法更形象地幫助幼兒感受和表現了樂曲的特點;在創編動作時,通過我的啟發,完全由幼兒作主編出了許多符合樂曲特點的動作。尤其是身體動作,幼兒既感新奇又很興奮,整個活動氣氛活躍,場景熱烈,每個幼兒都顯得積極、主動、開心、活躍。
活動名稱:
會捉蟲的啄木鳥
活動目標:
1、通過故事知道啄木鳥是我們人類的朋友,增添愛鳥的情感。
2、學習看圖示,折出啄木鳥的基本形象。
3、對摺紙活動感興趣,喜歡摺紙玩遊戲。
活動準備:
人手一張正方形紙、摺紙圖示、範例、幻燈片、樹林的情景
活動過程:
一、談話導入,激發興趣。
小朋友們,你們生病了要找誰看病呢?;(醫生)在一個果園裏,住着一棵老蘋果樹和一棵小蘋果樹,有一天老蘋果樹生病了,在他身旁的小蘋果樹是怎麼為他請醫生呢?下面我們就來聽聽這個故事。
二、聽故事,交流。
1、播放PPT故事《小蘋果樹請醫生》,認知啄木鳥。
2、提出問題,幫助幼兒回憶並理解故事內容。
(1)故事中的醫生是誰?
(2)小蘋果樹為什麼喜歡啄木鳥?
(3)你們喜歡啄木鳥嗎?
小結:啄木鳥是有名的樹醫生,是人類的朋友,專門吃藏在樹皮下和樹幹裏的害蟲,不僅蘋果樹喜歡它,我們也喜歡它,所以我們要保護啄木鳥。
三、出示啄木鳥。
1、瞧!今天老師就帶來了一隻紙做的啄木鳥,你們想做嗎?
2、啄木鳥怎樣做得的?下面我們來看看製作的過程。
3、教師引導幼兒觀看摺紙示意圖,讓幼兒與老師一起邊閲讀畫面邊摺紙。
(1)、誰知道哪幅是第一個步驟圖?引導幼兒學會看示意圖的順序。
(2)、你們知道這條黑線代表什麼嗎?教師指着圖一中黑線詢問幼兒。
(3)、你們知道這條虛線和這個箭頭代表什麼嗎?教師指着圖一中的虛線和箭頭詢問幼兒。
指導幼兒將正方形紙角對角對摺,折出對角線,引導幼兒將正方形相鄰的`兩條邊,向對角線折,要折整齊。將尖三角形的角按線條的箭頭提示折一下,再將角向裏折出尖嘴巴。
四、播放《啄木鳥》的音樂,師生共同表演,結束活動。
師:啄木鳥做好了,下面我們把啄木鳥送到樹林裏為蘋果樹捉蟲吧。聽音樂表演。
活動目標:
1、通過音樂以及真實的情境理解樂曲內容,創編簡單的動作並用肢體表現啄木鳥為蘋果樹捉蟲、治病的一系列過程。
2、知道故事情節能幫助自己分辨樂曲結構,有提示作用。
3、在表演時能加入表情眼神,使表演更逼真。
4、能認真傾聽同伴發言,且能獨立地進行操作活動。
活動準備:音樂內容課件
活動過程:
一、以故事導入活動:
果園裏,有些蘋果樹生病了,一點精神也沒有,一隻啄木鳥飛來了,她東看看西看看,仔細地檢查,發現原來是蟲子在搗亂。於是,它就“篤篤篤”地為大樹治病。蘋果樹慢慢地好起來,感覺舒服多了。啄木鳥開心地拍起了翅膀。最後大樹的病好了,啄木鳥高興地抖動着翅膀,跳起了舞,可開心了。
二、幼兒聽音樂,根據故事情節,分辨樂曲結構,學習創編動作
1、師:有一段音樂,説的就是啄木鳥的故事,聽聽看,音樂中哪一段是蘋果樹生病,啄木鳥檢查?哪一段是啄木鳥捉蟲的音樂?哪一段是蘋果樹感覺很舒服長葉子的音樂?哪一段是啄木鳥跳舞的音樂?
2、師完整播放音樂一次,引導幼兒認真傾聽自由做動作。
3、逐段欣賞。
A.你覺得這段音樂説了什麼事?(播放“查病”音樂,引導幼兒理解音樂內容)
B.師:啄木鳥會怎樣查病呢?(幼兒擴散回答)
C.集體在“查病”音樂和背景中自由表演啄木鳥檢查的動作。(注意動作、表情、眼神的引導的)
D.欣賞“治病”音樂,提問:你覺得這段音樂聽起來感覺怎麼樣?(一跳一跳的、很快等)是啄木鳥在幹什麼的音樂?(引出治病)
E.師:啄木鳥會怎樣為蘋果樹治病捉蟲呢?(引導幼兒將動作創編出來,教師進行適當的引導)
F.集體在“治病”音樂和背景中自由表演啄木鳥捉蟲的動作。(注意動作、表情、眼神的引導的)
G.欣賞“蘋果樹長葉子,啄木鳥跳舞”音樂,提問:蘋果樹身上的蟲被啄木鳥捉掉了,感覺怎麼樣?(很舒服、慢慢地、很高興等)他會做什麼動作呢?(幼兒創編大樹長枝葉、啄木鳥跳舞的動作,集體表演)
三、完整學習表演。(播放背景和音樂)
1、集體學習表演動作。
2、幼兒分角色表演,(男孩當蘋果樹,女孩當啄木鳥,然後反之。)
四、集體在《啄木鳥》的音樂背景中做飛翔動作出室。(結束)
活動反思:
大班音樂欣賞,《啄木鳥》,選自一首意大利民歌音樂,全曲的結構是ABC三段,樂曲節奏鮮明,形象具體,特點明顯,易於區分,適合大班兒童欣賞。A段樂曲節奏平穩流暢(可理解為啄木鳥在檢查樹木):B段樂曲節奏跳躍(理解為啄木鳥捉蟲)C段樂曲優美流暢(理解為啄木鳥跳舞)。根據音樂的特點,我把本次活動的目標設定為
1、欣賞樂曲,瞭解樂曲所表達的故事情節,初步感知樂曲的三段體結構。
2、嘗試用動作來表現樂曲中不同的音樂形象。
3、表演時能與同伴相互合作,體驗與同伴合作表演的樂趣。
在組織本活動的過程中,我採取了三個策略:
一、藉助故事情節,初步感知理解音樂內涵,培養幼兒的想象力。
音樂欣賞不同於歌唱和韻律等其他形式的音樂教學,它更側重發展幼兒對音樂的感受和體驗能力。而建立語言故事和音樂之間的聯繫,就好比給幼兒一個橋樑,這個橋樑可以更好的引導幼兒理解和感受音樂。
二、藉助圖譜,加深幼兒對音樂結構的理解,培養幼兒的欣賞能力。
通過“欣賞圖譜”(即四棵樹)來幫助幼兒分辨樂曲結構,通過動作來理解樂曲的的內容。這樣做的目的,並不是單純的讓幼兒學會具體的音樂技能,而是為了提高幼兒的欣賞能力,從而更好的感受音樂。
三、調動幼兒多種感官參與活動,培養幼兒的創造表達能力。
通過聽覺(耳聽音樂)、視覺(眼看圖譜)、活動覺(創編動作)同步開放的參與方式,使幼兒充分的體驗和感受樂曲的美,並能用不同的體態語言來表達對音樂的感受,創造和表達的能力也得到了發展和鍛鍊。
不足之處:
1、開始的故事導入環節限制了幼兒的肢體動作,侷限了幼兒的思想。
2、創編環節由於教師的固定動作較為明顯,所以幼兒在創編時動作較為單調。
3、道具準備不夠充分,在最後的表演環節,較為凌亂。希望在以後的音樂欣賞教學活動中,能改掉本次活動中的缺點及不足,儘量做的更好。