1、雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。
2、主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。
3、情節曲折，敍事過程有一定的起伏感，體現了情節的曲線美，引人入勝。
4、情節波折性較強，於平常之中生意外，能引起讀者的www.本站baihuawen本站注意。
5、情節變化不落於俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發展過程體現了作者的創新構思。
6、情節發展較平緩，缺乏一定的起落性。
7、情節變化平淡無奇，缺乏新意。
8、情節平直，毫無懸念，平鋪直敍似記流水賬。
9、過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。
10、構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實。
11、情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。
12、比喻生動、形象、貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與説服力都大大增強了。
13、適當地運用對比、比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。
14、不失時機地運用排比的手法，從多方面説明事物的特徵，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。
15、巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特徵、人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。
16、敍述事情條理清晰能正確地使用動詞運用比喻貼切生動獻計獻策讀後能從中受到教育。
17、樸實自然的童心體現在文中使文章散發着清新活潑的氣息。
18、這篇文章以具體的事例生動優美的語言新穎別緻的寫法表現了對美好心靈的由衷贊。
19、本文能緊扣題目要求完整地寫了…的過程。
20、結構嚴謹重點突出。
百草園，是鄉下姥姥家，後外面的園子。
裏面除了百草，還有花，還有菜，還有魚。
園裏到處都是草，草裏還加雜着些許小花。一種不知名的小花，絲絲縷縷點綴在古樹下面。油菜花倒有很多，金燦燦的，開出一大片。有時，一隻蝴蝶飛過，那素淨的白色在綠草中非常顯眼，真是“百綠叢中一點白”。
泥牆根上，橫着一排花，它們可都是姥爺的心血啊。姥爺愛花，這些經過精心伺弄的花，開的分外燦爛，紅的、黃的、粉的。
剛進園的時候，還能看到門邊的兩棵迎春。開的真漂亮！每想到這裏，都會忍不住地折下幾枝子，插在屋中的小花瓶裏，再在底下放個小佛像，相映成趣。好像是佛印在菩提樹下參禪。
園右邊有一塊正方菜地，裏面種着許多我愛吃的菜。邊上的葡萄架上，爬滿了葡萄藤。想想那成熟時又紅又紫的葡萄，口水都要流下來了。
古樹下的陰涼處，是兩個大的魚缸。魚缸裏全是美麗的金魚。大大的眼泡，火紅的尾巴，金色的鱗片，漂亮極了。而對於金魚，我有種忘不了的愧疚。
那時三四歲吧，記得自己當時剛吃過早飯，穿一條小花裙，就跑到園裏玩。看到缸裏的魚，想想姥姥還沒給它們餵食，就跑進廚房拿了一包胡椒粉，像魚食一樣的粉狀物體，一股腦撒進缸裏。後來的一段，只記得姥爺和一個陌生大叔蹲在魚缸旁，快速的換了水，金魚瘋狂的遊着，大概是被辣的吧。可真沒想到會是這樣。姥爺的魚被我整得只活下來兩條，死魚安葬在花盆的泥土裏。當時不知道它們被我整死了，還呆呆地在那站着。
隨着年齡的增長，我就被接回城市裏去了。那些快樂的日子，一晃就真的再也回不去了。
空氣，那本不應該夾雜沉澱凌然旋律的氣體；
校門，那本不應該隱藏角落冷調失色的固體；
汗水，那本不應該揮灑在這片場地上的液體，都成為不應該的應該事實
我想過很多應該，我應該有曾經花兒般微笑的朋友，應該會灑脱的站在大塊大塊的草皮上跑，應該能躺在牀上唱“睡在上鋪的兄弟”應該。.。.。.或許不應該。
“立正”又是教官的口令，那不太標準的普通話，一臉死寂的木訥和似懂非懂的黑色幽默。
抬頭看了看天，那枯燥的行隊整練中，我唯一能找點新鮮的方式。原來，我看到的東西很少。四周矮矮的圍牆卻使那矗立的城市煙囱間完全沉默；它們的選擇是否意味什麼，象徵性還是比喻義？不過幸好，這裏有雲，輕盈的雲朵，隨風起，隨風飄，隨風散。
設想的太多，因為思緒無法在緊湊的整練中保留多少。就像一個青蘋果很快被吃掉一樣，如果我是當時的帕里斯，在接過金蘋果是，會不會猶豫選擇，或者，我根本沒選擇的機會，眼前的訓練，只能繃緊一根弦。
“坐！”終於休息了，焦烈的太陽，礦泉水順着喉嚨流到全身最缺水的細胞，同樣的枯燥，倏地，隨風蕩起一陣陣笑聲，爽朗而明媚，打破了死一樣的沉寂。“子曰：軍訓苦，苦乎？不苦；不苦乎？苦也！何為？有道是列隊齊走，誰人不會？依言行事，誰人不曉？頭上有冠，手上有水，拒烈日與三千里外，何言苦也？
然眼冒金星，汗流浹背，教官之言如巨雷灌耳；炙熱，沙地，腿腳鬆軟，兒等之軀如風中敗柳；後歸家，已七點，肚中空洞，腳發鬆，茶飯牀鋪，此生誰求？故嘗言彼之軍訓苦，而不知軍訓之所以苦。不知不覺聯想到了古文。呵呵！
很快就起身了，把手上的空瓶子扔到垃圾箱裏。原來，有很多東西是可以拋開的。
跑回隊列，整了整帽子，呼口氣，對自己説：最後一天開始了。抬頭望天，天空天藍。這就是我與課堂外的故事------軍訓！
我一直以一個學生的嚴謹的態度審視着自然，看着它不斷變化並從中領悟。我想人這一輩子都是個學生，而自然，便是課堂。
我喜歡在離家不遠的一座石橋上看日落。每個黃昏，夕陽以一種沉靜、美好的姿態下落，我沉溺在它的餘暉裏面，安靜地呼吸。它象徵着一種終結。無數個日落、無數個黃昏，我感到日子就這樣一天一天地過去了，以一種無聲的方式。我開始變得惜時，因為時光是看不見的，而夕陽是看得見的。每天我坐在石橋上聽到河水流動的聲音，我想，那就是時光流走了。是日落讓我懂得惜時。
我也喜歡草。它們頑強、蓬勃、生生不息。我看着它們神情堅定的在高大喬木的陰影下掙扎着向上的樣子，我會想到那些在前輩製造的宏偉陰影裏仍能創造出自己的事業的拼搏者。那是一種讓人敬佩的勇敢與執着。當小草終於破土而出展現出它鮮嫩的綠色時，我發現了它們小小軀體裏藴藏着的不為人知的力量，那是像一座休眠火山一樣沉默着卻巨大無比的力量。是那些草告訴我：要勇敢，要堅強！
還有螞蟻。一種以團結協作的精神而為人所知的微小生物。螞蟻搬家，真是一個讓人為之震撼的舉動！它們用纖細的觸角彼此溝通，用纖細的足挪動着龐然大物。我想起百威啤酒的廣告，那羣生動的螞蟻，它們扛着啤酒瓶子，彼此合作，互相配合。團結從一個個細節中得到體現。這羣生動的螞蟻，讓我懂得什麼是真正的團結。
自然，是最精彩的課堂，只要你擁有一個學生應有的謙虛求教的態度，你所學到的，將滲透你的心靈。
創新作文與課堂內外2
從小，我心裏就有一個夢：“讀聖賢書，做聖賢人。”怎樣才稱得上“聖賢人”呢？思想、品德上做到實現自我，行為上成就自我。曾經有人告訴我：漁樵耕讀，唯有讀書高！”我心裏也堅信這句話。 夢中，我來到了嚮往的課堂，多麼神聖的地方。教室多麼寬敞，到處張貼着激勵學子奮發向學的標語。課前，朗朗的讀書聲淹沒了窗外的鳥叫聲。同學們端坐在教室裏靜候老師的到來，老師拿着一大疊教科書走進教室，同學們深深地鞠了一個躬。老師在講台上滔滔不絕的講着，同學們如飢似渴地吮吸着這精神食糧，那一雙雙求知若渴的眼睛注視着黑板。老師發問了，同學們一個個大膽地高舉雙手，信心十足。雖然這樣，但教室裏的秩序仍然像往常一樣井然有序。老師拿着粉筆在黑板上飛舞着，發出沙沙的聲音，同學們手中的筆也隨之飛舞，同樣發出沙沙的聲音。遇到什麼問題，同學們主動向老師或同學請教，老師很樂意為他們解答，講了一遍又一遍，直到問題解決，同學們心中的疑惑消除為止。 自習課時，教室裏什麼聲音都沒有，連一根針掉在地上發出的清脆聲都聽得到。窗外的鳥叫聲嘰嘰喳喳，但卻沒人去理會，連最小的同學也不分心。老師安心的離去。
無論老師在不在，無論上什麼課，課堂上依然秩序井然。 夢中的課堂，一切都那麼美好。
夢醒了。課堂失去了夢中的光彩。課前，同學們嘰嘰喳喳的説話聲、吵鬧聲淹沒了讀書聲。教室裏沒有任何秩序，同學們仍舊打鬧着，無論是上課還是自習，總是不是的發出一些噪音。教室裏除了一些學生在認真聽講外，其他的都在玩耍，不是説話，就是傳紙條；不是做小動作，就是在做別的事。教室裏混亂不堪。老師在上課，總時不時的停下來，提醒一下秩序。 現實怎麼和夢境會截然相反呢？到底哪一個才是真正的課堂？
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