我班教室只有兩扇門，60多個同學想立即進教室，唉~因我班教室門太窄，同學們使勁往裏擠呀擠呀，把門都堵住了，隨後我班的雷胖哥（雷鑫）大搖大擺地走了過來，只見門堵住了，做好了衝撞的動作，隨後是一踩，地一動地奔跑起來轟隆一聲響，同學們全都卧倒（這一句有點像順口溜哦）！這使在教室裏的（我也不例外）同學捧腹大笑起來，小萬同學因笑的太厲害，突然得了心肌梗塞被我和護士（假扮的）送往醫院（桌子上）就醫。這也引來其它的哈哈聲，一個一個病人也就來了。
瞧，我班的小鄧以每秒1000米的速度衝進教室，暴汗道：殷殷老師來了！什麼！大家異口同聲。説罷，我們以0．01秒回到座位，坐得端端正正的。50秒後、3分鐘後、5分鐘後老師還沒來，我們用鄙視的目光盯着小鄧，60幾人啊，那時的場面讓他直冒冷汗。不知哪裏突然冒出一句色狼啊！（百分之八十是女孩叫的，後來卻出乎我的意料，是個男孩叫的），緊接着600分貝的吵鬧聲從我班傳出，把牆都震動了！
今天上午第二節課，同學們像往常一樣，一聽到上課鈴就迅速地準備好語文書，安安靜靜地伏好桌，等待着老師來上課。
咦，怎麼今天告別不一樣呢？一分鐘過去了，兩分鐘過去了，老師居然沒有來！起初，原本安靜的課室多了幾隻“小蜜蜂”。緊接着，同學們再也按捺不住 了，只見大家八仙過海——各顯神通，有的繼續和同桌討論課間沒討論完的事情；有的拿出撲克明目張膽地玩起來；有的拿出食物大口大口地吃了起來……不過，最 突出的要屬何冠嵐了。
只見他偷偷摸摸地來到樑正的桌子旁，慢慢地伸出他的手，只聽“唰”一聲，他以迅雷不及掩耳之勢偷走了樑正的筆。機警的樑正立即發現了何冠嵐，正要上 前奪回自己的筆，何冠嵐突然大喊：“老師來了！”説完立即伏好桌。全班同學見狀，也迅速地伏好桌。嚇得樑正不敢奪回筆。全班頓時鴉雀無聲，就連蒼蠅飛過都 聽得見。何冠嵐得意洋洋地站起來，邊笑邊説：“你們全都中了我的計了，老師其實沒有來！”樑正生氣地奪回筆，全班大笑起來。
突然，肖楚越大喊：“老師來啦！”同學們並沒有理會肖楚越所説的，繼續七嘴八舌地討論着。老師突然從門口抱了一大疊作文本快步走上講台。同學們個個嚇得魂飛魄散，個個抱頭鼠竄。
老師放下作文本，對大家説：“今天我們來寫一篇《老師不在的時候》的文章，相信剛才的經過一定能讓大家寫得非常好的！”頓時，全班又一陣大笑。
本週星期二的一節英語課上，從五（4）班教室傳出了一陣陣歡笑聲。這是怎麼一回事？走進一看，教室黑板上畫着一片美麗的大森林，上面赫然寫着：Little Red Riding Hood’s Story Show。原來，同學們正在分組表演了英語小品“小紅帽”。每五人為一組，共分了三組，各組的表演精彩紛呈，給大家帶來了許多歡樂。
首先上場的是鄧昊紓一組，拿來了一張硬板紙當小紅帽奶奶家的門，讓我們全班都十分吃驚，不得不讚歎她太有想象力了。
接着章鴻那組也閃亮登場了。他扮演的獵人一上場，就一邊讀台詞，一邊做着開槍的手勢奔跑着，等跑到“大灰狼”跟前，一腳踹向“大灰狼”，“大灰狼”假裝被打倒了，撲倒在地上。真是逼真的表演啊！我們全班捧腹大笑，連趙老師也不禁鼓起掌來。
劉峻他們組也不甘示弱，他扮演的“大灰狼”與眾不同之處在於他用鉛筆當爪子，這樣一揮舞，還真像呢！我們有的哈哈大笑，有的鼓掌，還有的歡呼起來。
這真是一節令人難忘的英語小品課！在遊戲中學習、在表演中鍛鍊，在歡聲笑語的七彩課堂中，我們輕鬆學習，帶着快樂收穫。
我的數學老師身材不胖，卻因為他那異於常人的身高，而更像一名體育老師。一頭烏黑的短髮，直直的挺立着，有光發亮，兩個犀利的目光直視前方。直挺的鼻尖，顯得精神飽滿，那渾厚的男士嗓音，只要一説話，同學們便立馬閉口不言。
儘管同學們上課總是要仰着頭才能看到老師的板書，但卻一點兒也不影響他的慈祥。第一次月考結束後，沒過幾天，沉甸甸的卷子便落到了同書包範文學們的手中，我的心被凍住般失落且驚慌，分數如同流水般，眨眼間流走大半，相挽留卻早已來不及。
老師進了教室，看到往日熱鬧的班級變得寂靜十分，便安慰我們。用輕輕的語氣説，“別灰心，第一次在正常不過了，關鍵是要掌握方法。”説着，便拿起一支粉筆，認認真真的從黑板上抄下那幾道易錯題。
抄完題，輕輕下黑板，抬起頭，望見老師眼中滿是温柔。“這道題有人會嗎？”教室裏鴉雀無聲，“其實是這樣，”老師轉過身，耐心的講解，每個同學的思維都隨着他的帶動下，重新跳躍起來……
對於我，他目光的柔和中多了幾分尖鋭，當我不該出色的題被畫上大紅叉時，老師會拿着錯題來到我面前，“這道題對於你來説並不該錯，”他的雙眼直直的盯着我不放開，彷彿深深的感受到了我的心中，心臟緊張的不停跳動，“一定要細心，”短短几個字，卻和那目光一起，深深的烙印在了我的心中。
我的老師，你一個輕微舉動，一束温和目光，我都將銘記於心。
我的老師，黃老師，他來到我們班的時候，他那個時候我嚇的不輕，因為黃老師他那臉太可怕了。
那張可怕又陰森的臉可怕了，比蠟筆小新的老大可怕100倍，我説的老大指的是他的幼兒園的園長，和黃老師的臉一模一樣，不知道性格是不是一樣的。
我沒有把作業寫完的時候，老師就會讓我改掉這個毛病，如果我沒搞掉這個毛病的話，老師讓我重做一遍，把字寫好，字寫好的這兩個字，就是把字寫好，不過因為黃老師，所以我才能寫字，會有長進，這是我們黃老師兇的一面。
這一次，我又將我們老師温柔的一面了。
有一次我們班的一位同學不小心被人給撞倒了，那個人居然怪他，你走路不長眼啊！我們全都跑過來説你這個大哥哥，你先撞人的，為什麼説別人不長眼，你才不長眼：一位同學説，我們趕緊告訴老師，老師訓斥了一下那個同學後就跑了過來，讓宏展欣去拿急救箱，老師給他塗了一些藥繫上繃帶後説你在座位上休息，我們人都別去打擾他修養。
這就是我的老師一張有可怕的臉的老師。
中午陽光明媚，蟬“吱吱”的叫着，似乎正向太陽公公抱怨“太熱了”。夏天裏温度很高，温度太高時有可能讓人的脾氣暴躁。教師內冉同學正和他的好友羅胖子閒聊着，“肥仔，這道題怎麼寫啊？”“額，這道題是用這樣做然後在怎樣。”“哦，謝謝啊！”本只是一次問題的過程，誰知一場意外發生了。冉同學回到桌位時，突然，不知那個無良的傢伙地亂扔垃圾。他一不小心就要摔倒的時候。扶了一下他隔壁的桌子，他才終於站穩了。可是那個桌子卻倒了，可就在這時座位的主人張同學來了，他一看到自己的座位被推到了。就不知為何有些暴躁起來。他指着冉同學説：“你腦子有病啊！推我的桌子幹嗎？”冉同學剛要扶起桌子，誰知他大罵過來。他也火了起來。“我一不小心推倒的，你用那麼大火嗎？”“不是你的座位，你當然不關心啦！”“那我把你的桌子給推了，看你生不生氣。”説着，一把把冉同學的桌子推了。冉同學怒氣沖天把他的書包扔在地上，還踩了幾腳。氣氛頓時凝固了，空氣中傳來了火藥味。張同學頓時大怒，衝向冉同學對他拳打腳踢。冉同學也向他還擊，同學們衝過去，將他們分開。這才阻止了他們的打架。
這場**過後，他們肯定少不了批評。這只是一種方面看待事物，如果，他們不那麼暴躁的話，事情也不會這樣。
在上網課的日子裏，我的大部分時間都歸於電腦前，我每天流連其中。一個個專題學過來，生怕漏掉些許的精華，寫評論努力做到客觀而實在。我按要求保質保量地完成規定的作業和評論數，參與在線研討，下面和大家交流下我的心得體會：
首先，我很享受上網課帶給我的幸福。在日復一日的細瑣工作中，還有機會坐下來聆聽他人的教誨，反思自己的教學行為，還能彼此間真誠交流學習心得，共同分享教學資源，進而重新審視自己從事的教學行為，這就是工作的幸福。
其次多交流才能常進步。肖伯納説，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那麼，我們每個人就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日誌記錄下來，讓別人讀，他人有了自己的收穫；我給別人評論，回覆或者參與班級研討和在線研討，每一次交流都是學習和進步，交流讓我們收穫更多的思想，也結交更多志同道合的好友。
第三、重實踐和反思。我總以為做一個優秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了。現在我才明白，沒有深厚的積澱，何來“腹有詩書氣自華”。人應該是活到老學到老。每一期每一模塊的學習要反覆地聽，並記錄要點，結合我校現在開展的“小組互助式”高效課堂的研究課題，不斷進行實踐和反思。
通過學習讓我知道：一個真正的語文老師能很好地把握教材，能遊刃有餘地駕馭課堂，能以啟發性的語言去點燃學生智慧的火花，能以充滿激情的聲音去引領學生踏上熱愛母語的快樂旅程。一個真正的語文老師的任務不僅僅是教會學生學到語文知識，更重要的是藉助語文這個百科之母去打開學生的視野，讓學生把自身的潛能發揮出來，全面提升學生的素質，培養學生的人文情懷，做一個有文化有品位的人。
“叮鈴鈴”上課了，老師笑容滿面地走進教室，手裏還拎着一個嶄新嶄新的手提包。只見老師走到講台前，把包放下來。我心裏很是疑惑：老師的包裏裝了什麼東西？
這時，老師拍了拍包，神祕地問：“未來的科學家是誰？想不想看看他的照片？”同學們聽了，異口同聲説：“想！”
老師先叫了一名男生來看。那名男生一溜小跑，來到老師旁邊，老師問道：“你最想知道什麼？”他説：“我想知道科學家長的什麼樣。”説完，他就把頭伸進包裏看了，看完後，他恍然大悟，後頭嘴巴深吸了一口氣，回到位上。其他同學也依次來看照片，他們看完後，有的捂着嘴巴偷笑，有的笑地合不攏嘴，還有的甚至都笑彎了腰……終於輪到我了，我迫不及待地跑過去，老師問我：“你想知道什麼？”我説：“想知道他是男的還是女的，長得什麼樣。”我把頭往包裏一伸，只見包裏放着一面鏡子，鏡子裏面有我的身影，“我竟然是科學家！”我沾沾自喜，不禁捂着嘴巴偷笑。
全班同學都看完了，老師笑着問：“科學家是誰？”同學們大聲説：“是自己！”老師意味深長地説：“只要我們從小好好學習，將來一定會成為科學家的！”“耶”
這堂課真令我難忘啊！
今天，郭老師讓我們帶餅乾或麪包。我們不知郭老師葫蘆裏賣的是什麼藥，便都帶了過來。
科學課，郭老師在課前讓我們一邊吃餅乾一邊在科學課堂作業本上畫我們覺得食物應該會經過我們身體的哪些部位。有一些人大大口地咬着麪包，有的人細細品嚐着餅乾。其中，我們小組的金卓、黃恆毅和徐靜雯都沒有開竅，都在愜意地品嚐着麪包或餅乾。而只有我畫出了一堆亂七八糟的東西：像吸管一樣的食道，像雞蛋似的胃，與像山路一樣的小腸和似排泄物的大腸。結果，郭老師對我的作品其為滿意，就拿了上去給大家看。接着，我的作品被遭到了議論，而且議論聲一浪高過一浪。一些沒畫完的趁機抄襲，畫完的在“談天説地”------説我畫得怎麼難看。郭老師打手勢讓大家安靜下來，點名讓我“講解”。我慢吞吞地站了起來，心不甘情不願地回答：“食物會從嘴進入，進入食道，接着在胃中消化，最後進入小腸和大腸，把有害物質排出體外。”話音剛落，陳諾就高高地舉起了手----顯然他有意見。老師讓他提問，他説：“我覺得應該不是食道而是咽喉。”但是，他又轉念一想，又默認了我説的是對的。
帶餅乾的科學課，樂趣多多。
記得那是我三年級的時候，三年級時有一位老師教我們。他姓鄧，我們叫她鄧老師。在我心中他是一位好老師。
那是我上三年級的一天。中午我吃了飯快樂地跑到操場上玩。回頭一看，遠遠地看到我們的教室有一個手挺着腰，一手在黑板上嘩嘩寫字的人在講台上走來走去，定睛一看，原來她是鄧老師。
我跑回教室，一路上沒有一間教室裏有同學，也沒有一間教室裏有老師。哪裏都很寂靜，一點聲音也聽不到，只有三(二)班教室裏粉筆在黑板上寫字磨出的嘰嘰聲。
到了教室，看到眼前的景象，我不由的“喔”了一聲。整整一個黑板都是字，雖然寫得密密麻麻的，但是一眼望過去卻感到井井有條十分整齊。給人一種清爽的感覺。
我不由問道：“鄧老師，您怎麼這麼早到教室呀？”
鄧老師邊揉揉腰説道：“我剛來，才寫一點你就來了。”
我又問：“學校又沒規定在中午把下午上課的內容寫在黑板上。”
鄧老師和藹地説到：“我只是不想在課上把下午上課要寫的都寫出來而已。這樣可以節約出很多時間。”
我突然被感動了，眼眶也濕了，我很開心我能遇到這位好老師。幾分鐘後，起牀鈴響了，大家紛紛走到教室。這就是讓我感動的一位老師，她犧牲自己寶貴的時間，只為了讓我們多學點知識。
謝謝您！鄧老師。
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