1、老師相信你,今後能按時完成作業的、能幹的你會把字寫得工工整整。
2、你是一個愛乾淨的漂亮男孩,你的作業能不能像你一樣漂亮呢?
3、這次作業,你給我留下了深刻的印象,因為你寫得好啊!字好、端正、整潔、認真;格式好,就像課本習題下載的一樣;內容好,觀點標新立異,敍述有理有據。看得出,這次作業你是非常用心的,希望你保持下去,好嗎
4、你最近幾次作業,都有很大進步,只要努力一定能成功。“作業好”標兵非你莫屬。
5、你想飛可以,但字不能飛出橫格去,堅守規距,才能有出息。
6、你的作業乾淨、漂亮,給人以耳目一新的感覺,讓人看了很舒服。
7、你的問題提得尖鋭,設計的答案,非常準確,希望你繼續努力,更上一層樓。
8、你分析文章,前後透徹,層次分明,能抓住中心,把意思表達出來。
9、你每次的書寫都是那麼規範、端正、整潔這是因為你注意到字的偏旁,部署在田字格中的擺放位置,同時也做到了橫平、豎直,因此我喜歡。(
10、你是一個不甘落後的學生,我相信你一定能趕上來。
11、你終於站到優秀隊伍裏了,我怎能不為你自豪呢?
12、你的語文成績每次都是優秀的,祝你在新學期幸運。
13、你很認真,繼續努力吧!你會做得更好。
14、孩子,老師發現你有點灰心,別泄氣,你能行!(黃興濤
15、相信你能把作業做的更好。
16、看到你的字,我感到非常得舒服。
17、別人能做好,你當然也能做好。
18、寫字時要注意,大小一致,行款整齊。
19、每次作業你都是第一個完成,字也寫得非常漂亮,如果能做完後認真檢查,你一定是最出色的。
20、書寫越來越快、越來越漂亮、看得出你越來越喜歡語文了,加油呀!
1、優異成績是刻苦學習的結果,要再努力啊!
2、每次的學習成績你都是優秀的,我真為你驕傲!
3、加油!超過別人。
4、有進步了啦!我為你高興。
5、你的進步讓老師看到了希望,你的努力給老師增加了信心,記住:一份耕耘一份收穫,努力了就是最棒的!
6、看了你今天的作業,老師很高興,知道你上課能認真學習了,希望你明天的表現更好!
7、你很聰明,如果把字再寫得好一點,那就更好了!
8、你的作業給人的感覺賞心悦目,好孩子,繼續努力,希望看到更加出色的你。
9、你能認真書寫,但要注意個別字的結構!
你是我們班最優秀的學生,作業認真,字體正規。
1、你的進步老師看在眼裏,喜在心裏,同學向你投向讚許的目光,希望你在今後的學習中“更上一層樓”
2、書寫認真,字跡清晰,格式正確,給同學們留下了深刻的印象,讓人覺得是一種美好的享受。
3、你的書寫有了很大進步,但從做作業的內容上看,應當善於思考,在今後的學習中,要多動腦,多動手,這樣才能做一名好學生
4、凡事都要認真,不能馬馬虎虎,學習如此,做作業更是如此,你説呢?
5、大部分同學的作業都進步了,你還在等什麼呀?
6、你的作業進步很快,這是你努力的結果。老師相信你能行!
7、批閲完你的作業,老師很是高興,乾淨整潔,如果字體再規範些,將會是一流的!
8、你的字體正規,書面整潔,你要加倍努力。
9、你的成績很好,來源於你的作業認真。
10、在你作業遇到困難的時候,老師相信你不會退縮!
11、你是班內很有希望的學生,你會努力的。
12、你的字體雖然不是很正規,但我相信你會練好的。
13、你的作業答案都很好,但今後要注意字體規範。
14、你做作業認真的習慣是值得大家學習的。
15、如果都象你一樣作業做的這樣好,老師多高興啊!
16、如果你能聽課認真,精力集中,善於思考,這些作業中的困難一定會克服的。
17、做作業是提高成績的基礎,只要你認真做作業,成績一定會很快提高的。
18、你完成的真好,批閲你的作業給老師美的感受
19、孩子,老師相信你能行,再加把勁!
20、你的作業做的正確,書寫乾淨、工整,希望你繼續努力。
一、照樣子寫句子。
(1)幾場春雨過後,到那裏走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成羣地從土裏探出頭來。(擬人句)
(2)鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛了起來。(比喻句)
(3)荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國。(排比句)
二、按課文內容填空
(1)( )的紅霞,( )的微風,( )飛過的( )的鳥兒,都是他們的( ),它們和鄉下人一起,繪成一幅( ) 、( )的田園的風景畫。
(2)有些人家,還在門前的場地上種幾株花,( )、風仙、( )、( ),它們依着( ),順序( ),( )中帶着華麗,顯出( )獨特的( )。
(3)綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的( )。幾場春雨過後,到那走走,常常會看見許多( )的筍,( )地從土裏( )出頭來。
(4)《鄉村四月》的作者是( )代的( )。詩歌描寫了( )和( )的情景。能反映鄉村四月人們忙碌的詞語是 。
(5)《四時田園雜興》的作者是( )代的( )。反映鄉村人工作繁忙的詞是 。
(6)《漁歌子》的作者是( )代的( ),他還是個著名的( )。西塞山在 ( )。
(7)《鄉下人家》全文圍繞着( )
這句話介紹了鄉下人家風景 、的特點。
文中幾場春雨過後,到那裏走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成羣地從土裏探出頭來。這句話寫的好在哪,為什麼?
(8)默寫田園風光詩 孟浩然 《過故人莊》
1、我喜歡你的認真勁兒。
2、對自己要有信心,我相信你是最棒的。
3、老師相信你能學好
4、就這樣做下去,孩子!
5、你在努力,老師感覺的到。
6、只要你肯努力,成功一定屬於你。
7、加油!超過別人。
8、有進步了啦!我為你高興。
9、經過你的努力,你寫的字進步很大,可千萬不要驕傲!
10、這次作業,你寫的有進步,望你下次寫得更好!
根據學校教務處的安排,本週語文教研組對全校學生的語文作業進行了檢查。本學期,我校對學生作業的佈置有嚴格的規定,旨在減輕學生的負擔,因此教師在作業的設置、設計上都下了一定的功夫,讓學生在有效的時間裏有效地完成作業,鞏固知識,提高能力。本次側重檢查以下幾個方面:
1、作業完成情況:包括作業數量,正確率,書寫,糾錯等這幾方面。
2、教師對作業的批改情況:從批改的正確性、規範性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。下面將檢查的情況反饋如下:
一、優點:
1、作業設置齊全,作業量適中,難易適度,適合年級特點,既有基礎知識的訓練,又有基本技能的培養。
2、學生大多書寫整潔,行款格式規範。
3、教師批改及時、認真,批閲符號規範。中高年級的作文批改評語有激勵性和指導性,有眉批和總批。
4、各年級在設計上都體現了自己的特色。
有的老師還加強了學生的互改環節,還有的教師能根據學生的學情因材施教,佈置有特色有實效的作業。作業批改中,老師們能注重運用有效使用符號(如:笑臉符號、紅花、五角星等鼓勵性的標誌)。這看上去普通的不能再普通,簡單得不能再簡單的幾個字和符號,對學生而言,是很寶貴的。老師們把作業批改當成與學生溝通、交流的機會,起到教育的潛移默化的作用。
5、大部分老師能及時糾錯,二批及時。有的老師能具體給學生提出不足之處,比如劃一條橫線或打個問號明瞭、具體,便於學生改正。
6、作文的評改客觀、公正,評語能抓住學生的閃光點,用鼓勵性的語言,激發了學生的寫作興趣。
7、大部分學生作業的質量比較高,書寫整潔、規範,給人的感覺比較舒服。看得出,有些老師對學生的要求很嚴格,書面整潔,不隨意塗改勾畫,注重培養學生良好的學習習慣與品質,注重培養學生嚴謹、認真的做事態度。
總體來説,學生作業寫的比較認真,教師批閲規範,且能做到細緻、及時。
二、存在的問題
⑴學生的書寫習慣比較差
有部分學生書寫不規範、工整。
⑵學生的學習習慣比較差
檢查中看到很多同學作業本乾淨整潔,但是也有很多同學作業本破損嚴重、沒有保護好。
⑶學生自覺糾錯、改錯的習慣沒有養成
⑷佈置作業針對性不強,沒有分層佈置作業。
⑸有漏批現象。
三、建議、整改措施:
1、進一步培養學生良好的書寫習慣和良好的學習習慣
2、要提高作業質量,而不是作業的數量,做到作業天天清、週週清。
3、批閲學生作業時關注學生的錯題,重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。
4、分層佈置作業,加強針對性練習。
5、加強作業的規範化管理。要求學生注意保護好作業本,對於卷角或破損現象及時補救,以保持作業本的整潔及完整。
6、作業的要求要嚴格,書寫要整潔、美觀。
7、作業要及時批改與講評,並督促學生及時訂正,做好二批工作。
8、儘量對學生作業進行激勵性評語、期待性評語,要多寫一些鼓勵性評語或有效使用符號。
9、批改要細心,儘量避免錯批、漏批的現象。
1、你的作業認真,一直是班中的佼佼者,無人能比,你吸引着大家。
2、你的知識來源於廣泛的閲讀,為班內故事會增添了無窮的趣味。
3、如果都象你一樣作業做的這樣好,老師多高興啊!
4、勤奮學習,力求上進,成績一定會很快提升的。
5、你積累的詞語真多呀!應用又是那麼準確,堅持下去,你將會成為“作家”的,老師期盼着你的成功。
6、你本次作業真讓人賞心悦目,老師真的為你高興,相信你下次會更好。
7、真棒!看,你書寫是那樣認真,書面是那樣整潔。相信你一定實現當個“大書法家”的願望。老師祝你成功!這次作業怎麼不如前幾次了呢?希望找回原來的你。
8、哈!你長的漂亮,寫的字更漂亮,真不愧同學們送你的稱號“大書法家”。你是大夥的榜樣,是老師的驕傲!你這次作業比上次大有進步,可以看出你是一個愛學習的孩子。希望你繼續努力。
9、你的作業非常認真,所以你的成績不斷提高。
10、你是一個不甘落後的學生,我相信你能趕上來的。
11、做作業是提高成績的基礎,只要你作業認真,你的成績是會很快提很高的。
12、努力吧,成功就在你眼前
13、你的書寫是班裏最棒的,要再努力。
14、我相信你能行,因為你離優秀的距離越來越近了。
15、你是有前途的學生,再努力一定會成功。
16、你終於趕上來了,老師真為你高興。
17、你是一個不甘落後的學生,相信你能迅速趕上來。
18、你的作業正規,書面整潔,可要繼續努力
19、你的作業書寫正規,認真,在我們班真是獨一無二。
20、終於又看到了你的進步,老師真高興。
課改倡導學生形成自主、探究、合作的學習方式,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。作為教學過程基本環節之一的作業設計,是實施素質教育,進行課程改革的重要載體,也是促使學生認知、能力、情感全面協調發展的重要途徑。長期以來,教師在作業佈置上,更多注重的是基礎知識、基本技能的訓練,忽略了課程目標三個維度中的“過程和方法,情感態度和價值觀”。
《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出:“倡導學生主動參與、樂於探索、勤於動手,培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。”因此,在教學中,我做了如下嘗試:
一、形式多樣,體現趣味性
實踐證明“興趣是最好的老師”,任何一門學科都應該紮實、活潑、生動的全面提高學生的文化素養。通過教師對作業的設計,能讓學生興味盎然地去完成作業,通過教師對作業的評價,能讓學生喜歡上做作業,並期待着下一次作業。這樣的作業肯定會收到事半功倍的效果。所以,我們的語文作業形式不能呆板,內容不能枯燥,教師要尋求作業創新,要形式多樣、多元化的作業。
(1)查一查。在學習課文之前,佈置學生查找有關資料。這樣,課文的許多疑難問題在課前得到了解決,不僅大大提高了課堂教學的效率,同樣也提高了學生多方面獲取信息的本領。例如,在學《周總理,你在哪裏》前,為了使學生情文相通,課前可以讓學生蒐集、閲讀大量總理生前的事蹟,達到情感上的共鳴,再如,教學《蘇州園林》等課文前,佈置學生蒐集與課文有關的圖片、影象、文章等資料,教學時,結合資料理解文章內容。在這樣的學習過程中讓學生主動求知,學會合作,學會搜索信息,提高處理信息的能力,積累豐富的語言材料。
(2)畫一畫。學完課文內容後,讓學生把所學的內容畫下來。例如,教學朱自清的《春》一課時,讓學生畫一幅自己想象中的春天的美麗景色,體會作者對春的喜愛之情。鼓勵學生以看、聽、摸、想象等多種感官感受知識的存在,進行學問的探討,完成生動活潑的、精彩紛呈的作業。
(3)摘一摘。如學習《魯提轄拳打鎮關西》、《出師表》等文章時,可鼓勵學生們閲讀與其相關名著《水滸傳》、《三國演義》,並把其中的重要段落摘錄下來。古詩《錢塘湖春行》
讓我們感受到了早春一派生機勃勃的美麗景象,感受到了春的氣息,其實在我國璀璨的文化寶庫裏還有許多描寫和讚頌春天的優秀詩篇,請學生蒐集並摘抄到“讀書筆記”上。這樣既能積累豐富的知識,不斷增加學生的文化內涵,而且又使學生興味盎然。
(4)展一展。在班上開闢一個“佳作展覽”欄目,主要展覽學生課外作業中的書畫、練筆等作品。可以一週班一次,或是每兩週一次,也可以根據作業要求,在規定的時間內完成,然後由學生自己張貼出來,展示個性,體驗成功,感受不足,師生共同欣賞、評析。通過比較,評選出若干名“書法家”、“小畫家”和“小作家”。這樣,學生面對自己的作業在展覽中亮相,都會認真對待。
(5)演一演。根據課文內容進行課本劇的演出,將文字轉化為具體的形象。教完《皇帝的新裝》等課文之後,引導學生自由選擇表演夥伴,組織表演小組,利用課外活動時間,把課文的語言變成自己的語言,再加合理想象,並配上一些動作、表情,讓全班學生進行話劇表演練習。這樣,通過角色表演活動,引導學生把豐富的`學習資源內化為自身的財富,從而激活學生思維,激發他們的創造力,發展他們多樣的個性。
二、分層作業,尊重學生差異性
從教育心理學角度看,學生的身心發展由於先天稟賦以及後天諸多因素的影響,存在差異,要想讓不同層次的學生都能在完成作業的過程中獲得成功的體驗,使美個學生在自己已有的基礎和不同的起點上得到最優發展,教師就必須採取作業分層的策略,讓不同層次的學生自由選擇適合自己的作業習題,品嚐屬於他們自己的“果子”。我校的“三三六”教學模式在作業佈置上既要關注後進生和中等生,又要關注優秀生。這要求作業要針對學生的差異,分層佈置,要讓每個學生在適合自己的作業中都取得成功,獲得輕鬆、愉快、滿足的心理體驗。具體做法有:
①作業量分層。對那些學習有困難的學生,適當減少他們的作業量,減輕他們的課業負擔,是必要的。每課的基礎性練習,必不可少,以紮實掌握基礎知識和基本技能。至於教師結合課文內容設計的一些拓展性練習,他們可以選做或不做。如背誦練習,一般學生只要按教材要求背誦有關篇目,對部分學有餘力的學生,可以要求他們多選擇一些精彩片段背下來。適量、適當的作業和練習要求,能有效地幫助學生體會成功的喜悦,培養自信心。
②作業難度分層。針對學生語文能力有差異的客觀事實,我們重視找準每類學生的最近發展區,為他們確定相應的目標,設計難易有別的作業。一般來説,確定為基礎、發展、創造三級目標,要求一般學生能實現基礎目標,努力完成發展目標;基礎較好的學生努力完成創造目標。這樣,讓學生針對自身情況自主選擇合適的作業,促使他們語文能力得到發展。
③完成作業時間分層。語文課程必須關注學生個體差異,在完成作業時間上分層要求,能有效保障後進生“吃得了”的問題。在課堂上就要求背誦的段落,允許課堂上背不熟的同學回家繼續背到熟練為止;要求優等生隔天就得交的作業,後進生可以寬限幾天。這樣,保證了後進生的作業質量,使之紮實鞏固所學知識,形成良性循環。
由於分層作業的分量、難度適宜,選擇自主,完成的時間靈活,不同層次的學生完成作業不再有困難,這無疑激發了學生完成作業的興趣,學生在完成作業的同時既感到輕鬆愉快,又紮實掌握了知識技能。當然,教師還應相機鼓勵學生向更高層次挑戰。
三、關注生活,注重語文的實踐性
課改倡導學生積極探究、解決問題的能力,並指出:“語文是實踐性很強的課程,應着重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑業應是語文實踐。學習語文的資源和實踐機會無處不在,無時不有。”教師要充分利用現實生活中的語文教學資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。
1、“口語表達型”作業
學生在家,可謂無拘無束,暢所欲言,為此可有目的地讓學生進行口語練習。如在學《范進中舉》後,我就讓學生回去給家長講講范進中舉的故事,向別人講述故事的過程,是學生對作品的理解過程,也是對文本進行在創作的過程。如在學習議論文單元的同時,我要求學生回去規勸父母改正陋習並講清為什麼要他們改正,或是通過交流與父母探討他們自己種種要求的原因和目的,或向父母表達自己的願望,並極力想辦法讓願望實現。學生在家人面前“顯示本領”,往往態度十分認真,而家長直接聽孩子“演講”,又隨時對孩子加以點撥,這種學生與家長之間的雙向互動,填補了教師不在時的空白,其效果是不言而喻的。
2、“觀察積累型”作業
觀察是積累的前提,學生往往會對生活的所見所聞有着濃厚的興趣。因此可結合語文教學佈置一些觀察類的作業。如教學完《看雲識天氣》後我佈置學生自己觀察雲彩的變化,判別天氣變化的情況;佈置學生觀察家長忙農活幹家務的情景,要求學生寫《致父親(母親、爺爺、奶奶)》類的文章;有時我還會讓學生去商店、集市作專題觀察。當然這類作業教師需要進行觀察目的和方法的指導,要求學生觀察要有順序、有重點、抓特點、多聯想,同時要完成一定數量的觀察日記。
3、“動手操作型”作業
現代教育理念告訴我們語文作業不能受學科的限制,教師要打破學科的限制,加強學科間的聯繫,讓語文與歷史、政治、物理等學科結合起來。因此作業時可讓學生動手做一些小
實驗,作一些小研究,進行一些小探索。並寫出自己真切感受,這樣既能拓展學生知識面,又有助於學生學習興趣的培養。
4、“蒐集整理型”作業
這類作業的佈置可因人而異,一方面可根據學生愛好的不同,引導他們蒐集郵票、圖片等。讓他們選擇自己喜歡的內容貼在專門的作業本上,並根據畫面的內容寫一些作品簡介,還可以讓學生對蒐集的內容進行分類,如“迷人的風光”、“古老的建築”、“別緻的民居”、“偉人的風采”、“輝煌的成就”另一方面可進行“語言知識”的蒐集。可讓學生從書報雜誌、廣播電視以及網絡中去搜集一些名言警句、趣味常識;還可到羣眾中搜集諺語俗語,至理名言等。節假日建議學生一起做一些社會調查,寫好“生活花絮”。學生自由組合成調查小組,上街“找尋身邊的錯別字”活動;要求學生每天看新聞、説新聞;到大街小巷收集廣告語、警示語進行交流。
語文作業的內容應是豐富多彩的,形式應是多種多樣的,能極大地調動學生的學習興趣,能引導學生關注生活,使學生在生活中應用語文知識形成綜合能力。為學生的終身發展奠定堅實的基礎。教師要樹立起新的語文作業設計理念,使學生的個性在這裏得張揚,使學生的人格在這裏得尊重,使學生的情感在這裏得到體驗,使學生的生命在這裏得到發展。
1、真棒,你進步了!
2、作為組長,老師更希望你的作業能成為其他同學的榜樣。
3、字如其人,你這樣帥氣,相信你的字也會寫得很帥的
4、認真是你的朋友,馬虎是你的敵人。快!把你的敵人趕走,把你的朋友請回來。
5、你的作業總能給老師帶來好心情,謝謝你。
6、每次作業你都是第一個完成,字也寫得非常漂亮,如果能做完後認真檢查,你一定是最出色的。
7、書寫越來越快、越來越漂亮、看得出你越來越喜歡語文了,加油呀!
8、希望你認真對待每一件事!認真完成作業,你收穫成功的笑臉一定更燦爛。
9、書寫比以前進步多了,但有些字還不夠規範,努力呀!相信你的語文會越來越好。
10、書寫美觀,做題正確,看你的作業真是一種享受。
11、你的作業完成的很好,但書寫不夠工整,請你把字寫工整點,好嗎?
12、運動場上你能征善戰,如果你能以運動場上那頑強的意志和機智多變的智慧來攻克作文,特別是錯別字這一難關的話,你一定是金牌獲得者。
13、有付出總會有回報,你的進步有目共睹,希望你做一個強者,繼續努力吧!
14、如果能把字寫規範些,你的字會更漂亮。
15、你寫的字展示了你的耐心,是你刻苦努力的表現!
1、你忠厚、誠實,學習成績穩步提高,尤其是你的一筆好字,更是受到同學的欽佩,如果你做作業的速度再快一些就更好了。
2、瞧!你今天寫得字真漂亮。每個字都一筆一畫地去寫,字跡工整,美觀大方,相信你將來能
3、成為一名書法家。如果你能端正一下寫字姿勢,一定會更好。
4、你是一個上進的孩子,可潦草的字怎能會使你有更大的進步呢,寫好字吧,老師期待着!(李
5、只要你靜下心來認真寫字,你的字還很漂亮呢!
6、“錯誤”不是“句號”,而是“逗號”,你的改正是認真的,在老師心中你是最棒的。
7、你這次作業有進步,希望你用心學習,相信你下次更好。
8、嗬,你的書寫大有進步呀!都快超過老師了。字體清秀美觀。要是能寫得大一點兒,那將會更好!
9、知識來源於勤奮,勤奮來源於認真和刻苦。通過這段時間你的作業,可以看出你是個認真刻苦的孩子,希望你繼續發揚。
10、好,不錯!比以前好多了,卷面乾淨,字體工整。你可要記住吆,永保這樣好嗎?
11、通過這次作業,更看出你是一個精明、伶俐的孩子,只要你刻苦、認真,相信你一定能行。
12、你近段時間的作業有點粗心,希望你儘快地改正過來。
13、你這次作業讓人賞心悦目,老師真為你高興,希望你一定要堅持下去。
14、你這次的作業真是讓人賞心悦目,老師由衷地為你高興,相信你今後會錦上添花。
15、你的作業充分體現了你是一個聰明、愛學習、工作認真、仔細的好孩子。老師相信你會做得更好