“完了，我作業還沒寫完！”
“趕緊寫去！”
我拖着疲憊的身體走到房間，準備大幹一場。
經過一學期學習，終於迎來了暑假，我從學校回來就把書包一扔，打開電視津津有味的看了起來。過了好幾天，我的作業還是一字未動，媽媽看不下去了説：“珊珊，你是不是應該寫作業了？”我無心理會，目不轉睛的盯着電視，隨口説了句：“噢，我知道啦！”
一天天過去了，轉眼間暑假已經過了一大半了，我仍然一字沒寫。就在數天後班主任在羣裏發消息告訴了我們開學時間，我收到消息時離開學就只剩三天時間了，這時我才提筆寫作業。
我東翻西找，發現找不到暑假作業了，那時我慌了。還好，媽媽及時出現，幫我找到了作業，我這才開始動身，我奮力的寫啊寫，可一看到難題又發愁了，特別是雞兔同籠，我都要被它逼哭了，眼淚水在眼睛裏打轉。經過一系列的燒腦，我終於解出了這題的答案，可所剩的時間也不多了，我只好使出我的必殺技作業幫。我用作業幫後發現寫作業快了許多，在作業幫的幫忙下，我終於在開學的前一天晚上寫完了作業。
到了開學那一天，我把前幾天趕的作業交給了老師，老師看後説道：“字寫的有點草，沒有空題還不錯！”聽了這話我才鬆了一口氣，這可多虧了作業幫。
我以後再也不敢忘寫作業了，因為補寫作業實在是太艱難了。
期末考試前。.。.。.作業堆積如山，同學們熬夜“加班”，第二天，全班都成了本國國寶-----大熊貓！期末考試後。.。.。.本班的成員一致認為:啊！暑假來了！解放啦！自由啦！可誰知。.。.。.語文老師陰着臉進了教室，用50000分貝向我們吼道:“期末考試前，我叫你們複習複習，複習到屁股裏去啦？?！看看！看看！平均分是多少？！73!！怎麼考的？！還有尖子生，各個都考80多分！上了90分頂多5個！給我好好反省反省！作業多一個:寫一份自我檢討！不少300字！”哎，《e小子歪傳》有一句話寫的好:學生好比生生脆脆的瓜，老師好比一把刀；無論是刀落在瓜上，還是瓜落在刀上，受傷的總是瓜！
所謂，禍不單行！語文前腳跟剛走，數學老師後腳跟又進來了。哎，看那繃緊的臉，準又要加作業了！
果然不出我所料！
“咳，咳，本來我們班的平均分可以在年段第一的，可是，由於一些同學的計算粗心，導致我們班的平均分比人家少1分！於是，我打算加一個作業:每天一頁計算！”
“好了，下面佈置暑假作業！記好！”
語文暑假作業
1、日記15篇。
2、採蜜20篇。（要家長簽字）
3、大字帖一本。
4.80頁的暑假樂園。
附加:自我檢討一份！
4我的暑假作業
最近有沒有時間？如果有時間的話，幫我孩子寫一份調查報告吧。”最近幾天，記者接連接到幾位家長朋友的“求助”電話，電話那頭顯得十分無奈，為了幫助孩子順利完成暑期實踐作業，家長們已經開始提前忙碌開了。
某國小一年級學生家長羅女士向記者列舉了學校給孩子佈置的暑假實踐作業：瞭解市民的低碳生活情況，寫一篇調查小報告；走進創業者，採訪一位戰鬥在高温第一線的奉獻者或身邊模範，寫一篇採訪記；跳繩比賽；完成一份語文手抄報；完成一份數學手抄報；完成一份登記表……
“除了跳繩之外，其他實踐活動都不知道要怎麼讓孩子去完成。”羅女士告訴記者，學校佈置的暑期書面作業和背誦作業本身就有不少，家長每天幫助孩子完成背古詩、寫日記、預習複習等任務已經很不容易。這些暑期社會實踐，完全超出了孩子的能力範圍，可學校佈置的又不能不去做，最後只好都轉嫁到家長的頭上。
與羅女士一樣，不少低年級學生家長最近一段時間都在為完成孩子的暑期實踐作業而煩惱。一些家長開始用空閒時間狂搜“百度”，直接幫孩子交上一份別人的“作品”交差了事；一些家長直接親自執筆，將自己的所見所聞寫出一份生動採訪記，還不忘發到孩子的學校博客上與其他家長共享；一些家長索性開始求助高年級的學生和周圍的朋友，利用各種資源幫助孩子完成暑期實踐作業。
“開學後學校還要組織評比，這可馬虎不得。”家長吳先生最近每天下班回家都要幫孩子一起完成語文手抄報，畫畫任務交給兒子，其他手抄任務全部由吳先生親自“操刀”。即使是這樣“子唱父隨”，這種“實踐”的難度還是超出了他的預期：“不是這裏畫錯就是那裏位置排得不好，都用了一大疊紙了，還是不太滿意。”
記者在調查中發現，正因為不少學校都強調在開學後各項實踐都要組織評比，不願意自己孩子輸給別人的家長們紛紛選擇全力相助。
“學校佈置社會實踐暑假作業的本意是讓孩子離開書本，多參加社會實踐活動與公益活動，以此陶冶情操，訓練學生的發散性思維。學校鼓勵學生多參加社會實踐，並沒有要求學生非完成不可，學生可以儘自己的能力去做。”新世紀學校一年級組長周坤珍告訴記者，雖然新世紀學校並沒有佈置這樣的暑期實踐作業，但是現在確實存在不少家長替孩子完成社會實踐作業的問題。
周老師稱，社會實踐作業家長可以和孩子一起完成，但應儘可能地讓孩子試着自己動手去做，一方面可以鍛鍊孩子的社會實踐能力，一方面也加強了孩子與家長、社會的溝通。家長不應該過度溺愛和包辦代替，這樣會導致國小生缺少探索精神。
市教育局教研室的相關負責人表示，學校佈置社會實踐類作業出發點是好的，有其積極的一面，但不必去追求所謂的形式，更不能讓學生去完成超出自身能力的活動。社會調查類的作業應先確定主題，再根據學生的年齡特點、知識水平，結合調查的環境和難易度進行具體佈置。超出學生接受能力範圍的暑期社會實踐往往無法起到良好的效果，反而增加了家長的負擔。
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