無論對你還是對我而言，只要第一件“術業”達到了“專攻”的地步，那就離成功不遠了。而對於閲讀來説，正是如此。
“讀書百遍，其義自見。”這句古話仍可沿用至如今。雖説“術業”要“專攻”，但到底是攻閲讀的量，還是攻閲讀的細呢？這的的確確是我們高中生值得思考的問題。
小時候，不知何謂“閲讀”，老師讓讀則讀，讓止則止，從沒有個目的性，老是被老師牽着鼻子走。國小教室雖説不大，才二十幾個人，但在早讀課上卻是書生飛窗外，響徹九雲霄。趕早耕田的老伯牽着牛從窗邊小路過，時間一長，也會一句“曲項向天歌”。守在教室外的班主任似乎心裏美滋滋的，時而抬頭對天，時而俯首向地，眼睛眯得要睜不開眼，酒窩大得像個碗。但終究在玩的歲月裏不知什麼是“閲讀”，就算讀破了嘴，也不可能讓塵土飛揚，使柳葉折枝，令溪水凝固。最多也只是讓老師撇着嘴説：“再讀一遍！”
在一遍遍的閲讀聲中，在一天天的閲讀聲裏，我們就像山澗清水下養魚塘裏的小黃魚，看不清天有多高，知不全地有多厚，只是迴游在塘中，苦也在其中，樂也在其中。
書就像那湧來又流去的活水，永遠都不會讀完；只是在飢餓的時候張張口，品一品它的滋味。像這種無目的的閲讀，其量再多，也終無大獲；但值得肯定的是，在潛移默化中受到書香薰陶，增添幾分儒雅。這是因為還沒能達到“專”的地步。
長大後，在高樓大廈中，在也聽不到窗外老伯的“曲項向天歌”，而更多的是車水馬龍的都市噪雜和清晨樓下的垃圾清理聲。然而自己卻在接觸更多的“之乎者也”中，學會了“心遠地自偏”的一股“專”勁。通過煉字題，知道了每個字的用法。從單句理解到單字釋義，可以説是細緻入裏。但這終究是停留在課本上的小範圍，沒有再來閲讀的輔助，仍然有些淺陋。
“全民閲讀”是來自外界的倡導，有助於補全校內的閲讀缺陷。在社會主義市場經濟的影響下，學校的圖書館自然是學生的好去處。但在繁重的學習壓力下，“全民閲讀”在校內的體現卻是不顯著的。
既然“倡導閲讀”的力量如此微弱，就需要從自我個體做起。讓教室的朗朗書聲與民高的晨曦相迎，以彌補校內閲讀的缺陷。在現在網絡的影響下，需要我們“專攻”“術業”，步步為營，有選擇性和目的性才是難能可貴的。
總的來説，閲讀需要以“量”為前提，以“細”為目的。通過博覽羣書、大量閲讀，從而使自己厚積薄發，總結書中的機理。這樣也許會對自己的閲讀有所幫助。
閲讀，不求一步登天，需要的是要像唐代狀元郎王維那樣積澱，恆者惟勝——正所謂：“術業有專攻”。
美國佛羅里達州一位民選學區委員説：“數學是造成中學生輟學的最首要罪魁，其實那些題目測試的知識，在工作中都是用不到的。”
韓愈也曾説過：“聞道有先後，術業有專攻”，如是而已。
況且相較於樣樣通，樣樣疏鬆而言，術業有專攻，應該更為合理。
根據學生的愛好，合理規劃學習科目。不僅會使學習的時間能夠被充分利用，而且學生，也能因此產生興趣。由盡義務的學習而變為主動吸收知識；由敷衍的完成任務，而變為對知識的探索；由機械的模仿學習而變為自我思考和探索。
而若強行灌輸學習，學生在中學九門功課的沉重壓力下不僅會感到窒息，產生厭學的情緒；並由此荒廢時光，甚至將情感寄託於虛擬的網絡之上，難以自拔。
甚至即使是被強行灌輸學習，書本知識達到較高造詣，又有幾個能適應大學的培養和栽培？據調查，和統計顯示， 那些大學聯考後光環環繞的狀元們，竟沒有幾個能在他所學的`領域上取得應有的成就。有走向社會，最終變為庸人的；有剛上大學便適應不了大學自由的學習環境的；有的甚至自稱要尋找自由的生活，而淪為街道的行乞者。這難道不是現代教育悲哀所在嗎？
早在幾千年的孔子，便提出因材施教的教學方式；我們總是在借鑑孔子的仁政思想，難道不應該借鑑一下他的教學方式嗎？
現在的社會是一個合作的社會，。如果培養出來的人才是樣樣通，樣樣疏就如同平放紙張一樣，有寬度，卻無厚度。如果培養的是專踩的話就如同豎直放置的木板，輕而易舉的可以達到預期高度。
看到上面的一個材料，讓我突然想到一句話：“術業有專攻”。這句話是韓愈説的，但是卻被後人誤解了。
“術業有專攻”，現在多用來證明某些大師、專家的成就，讓大多數人認為只要專注某一領域，就能成為這一領域的大師、專家但它不利的一面是讓一些人什麼事情也不幹，就一門心思的研究這一門，最終卻一事無成，研究不成還不説，連想換個方向都成問題了。
我小時候學電腦時就想過這件事情，後來的見聞也確認了我的猜想，我在網上看到過許多報道，説某個電腦天才發明了個軟件、遊戲賺了幾十萬等等，有的人就開始學他們，每天坐在電腦面前，一直想製作個軟件賺錢，他們的想法是美好的，但是現實是殘酷的，他們坐在電腦面前什麼事情也不幹，就研究電腦，可最終也沒有幾個成功的，除非你在這方面確實有才。
知識從來都不是一成不變的，它來源於生活、自然，看似不相干的領域，總是有着千絲萬縷、不可或缺的聯繫，從生活中的一些事情，有心人總是可以獲得各種各樣的有效經驗或靈感。例如：牛頓通過一個蘋果就發現了地球萬有引力定律一樣，各個領域之間都是密不可分的，不等孤立某一領域。
任何事情都有他的兩面性，“術業有專攻”的有利一面在於：它可以讓人發現自己的特長，既然自己沒辦法什麼事情都做好，那麼就在某一方面爭取做得最好。發現自己在某一方面有特長，那麼就要努力發揚這方面的特長，努力做出好的成績。
看到材料上的故事，我明白這只是一部分人的想法，數學家不可能只會數學，其他方面一無所知，他們只是在其他方面相對於自己的特長弱一點而已，我相信：大部分有成就的人不可能只在某一方面精通，他的其他領域也有着一些成就，就像一個電腦天才，他的英語肯定也不錯，因為各個領域都是相通的。
我個人認為“術業有專攻”很好，但是其他方面也不能孤立，要各方面全面發展，發揚自己特長的同時，不能弱化了其他方面的。能力。
要做到術業有專攻，成為專才，需要做到以下三步：培養興趣、選定興趣和堅持不懈。——題記
俗話説：“三百六十行，行行出壯元。”想成為一個全才是很難做到的，因為全才必須具備很多的東西，因此成為一名專才也未嘗不是一種更好的選擇。
第一步：培養興趣
莎士比亞曾説過：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”的確如此，倘使法拉第沒有愛好電學，他又怎麼能創制出發電機，為人類進入電力時代作出貢獻？假使海涅不熱愛文學，又怎能成為德國的大文豪？如果鄒韜奮沒有獨鍾文史，又怎能為中華文化做出巨大貢獻，所以成為專才的第一步便是：培養興趣。
科赫是德國科學家，在哥丁根大學醫學院畢業時，剛23歲，隨後在一個地區當醫生。工作之餘，他迷上了細菌研究，並把此當成了他生活中的最大樂趣。這個濃厚的業餘興趣竟促成了他三項重大發現：一是他發現了炭疽菌的。活動規律，使人畜免於這種絕症的侵害造成的死亡；二是他征服了人類當時最可怕的絕症——肺結核；三是成功地分類出了霍亂弧菌。所以我們要培養興趣，因為有了興趣，才能做到術業有專攻成為專才。
第二步：選定興趣
興趣廣泛不一定是好事。很多人有廣泛的興趣，但於對有些人來説這是壞事。因為每個人的精力和時間都是有限的，而過多的興趣往往會分散人們的精力，所以要成為專才的第二步是選定興趣。
《孟子》中記載過這樣的一件事：弈秋是全國很出名的棋師，他教導兩個學生下棋，一個學生從一而終，另一個學生確是一會跟着下棋，一會又想着引弓射鴻鵠。結果從一而終的人有了很大的收穫，而三心二意的則一無所獲。所以我們一定要學選定興趣，因為只有選定興趣才能使你專心，才能做到術業有專攻，成為專才。
第三步：持之以恆
門捷列夫曾説過：沒有加倍的勤奮，就既沒有才能也沒有天才。所以選定興趣後，就要有持之以恆的精神，因為世間不會有天上掉餡餅的事，所以最後一步變是持恆。
沒有持之以恆的精神，齊白石怎能成為偉大的藝術家；沒有持之以恆的精神，魯迅怎能成為一代文豪；沒有持之以恆的精神，貝多芬又怎能成為聞名於世的音樂家。
“兩彈一星”元勛錢偉長老先生，最初棄文從理時，他的理科總成績只有二十多分。他的導師要求他必須在一個學期內把所有理科成績拿到及格，為了他個人的興趣，也為了中國的科學事業，他努力學習，付出了大量的努力，持之以恆的走下去。功夫不負有心人，在一個學期的努力後他每門理科成績都拿到了七十分以上，錢老的成功告訴我們要做到術業有專攻，必須要持之以恆，只有持之以恆地走下去，才能成為專才。
要做到術業有專攻，首先要對業有興趣，然後選定興趣，堅持不懈地走下去，這樣就可以成為專才了。
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