第一篇:2014年第一學期第三冊語文計劃
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學 科 教 學 計 劃
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科 目 語文
年 級 二年級
教 師 何玲娟
諸暨市暨陽街道浣紗國小
2014 年 8月
2014 學年度第 1 學期國小 語文 第 三 冊教學計劃
2014年 8月
一、班
級
學
生
情
況
分
析
本班共有學生 人,男生 人,女生 人。大部分學生文明守紀,好學上進,接受能力也較強,集體榮譽感強。但也有小部分同學(特別是幾個男生)紀律散漫,行為習慣不好,學習沒有自覺性。針對這部分學生在今後的教學中採取多種方式,激發他們的學習興趣,引導他們遵守紀律,愛學習,養成良好的行為習慣。使整個班級形成一種好學的氛圍,促使大家共同進步。
二、
教
材
分
析
本冊教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結合作,關愛他人,保護環境、愛護動物,熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛,避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活,體現時代特點,具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。識字課的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文下列出,注有漢語拼音並配有賞心悦目的背景圖,以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目:我的發現–––鼓勵學生探究發現,引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律,掌握識字的方法;日積月累–––引導學生積累好詞佳句,優秀段篇,複習學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際–––在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力;展示台–––給學生提供展示課內外學習所得的舞台。
三、
教
學
目
標
1.複習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2.認識450個字,會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句瞭解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。
3.會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。
4.喜歡閲讀,對閲讀有興趣,學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5.能聯繫上下文和生活實際,瞭解課文中詞句的意思,在閲讀中主動積累詞語。
6.能閲讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7.認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。
8.逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方,有禮貌。
9.對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式,學習寫日記。
四、
教
學
措
施
1、 讓學生藉助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性,設計活潑多樣的教學方法,在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,培養良好的寫字習慣。
2、 重視朗讀指導,採用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯繫生活實際,幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
3、 注意每組教材在內容上的聯繫,從整體上把握教材內容,設計教學方案,創造性地使用教材。
4、 教學時,教師要充分發揮“學習夥伴”的作用,藉以引導學生認真思考,展開豐富的聯想和想象,積極參與交流、討論和語文實踐活動。。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。
5、 引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,要鼓勵學生獨立完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。
6、 鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
五、教學進度表
周次
起訖
日期
單元及總課時
教學內容
課時安排
備註
1
8、30-9、5
識字1
1、 秋天的圖畫
2、 黃山奇石
2
2
3
2
9、6-9、12
3、植物媽媽有辦法
4、古詩兩首
語文園地一
2
2
2
3
9、13-9、19
識字2
5、一木朱紫丁香
6、我選我
2
2
2
2
第二篇:2014年第一學期第三冊語文計劃
2014學年度第1學期學 科 教 學 計 劃科 目 語文 年 級 二年級 教 師 何玲娟 諸暨市暨陽街道浣紗國小2014 年 8月2014 學年度第 1 學期國小 語文 第 三 冊教學計劃2014年 8月一、班級學生情況分析本班共有學生 人,男生 人,女生 人。大部分學生文明守紀,好學上進,接受能力也較強,集體榮譽感強。但也有小部分同學(特別是幾個男生)紀律散漫,行為習慣不好,學習沒有自覺性。針對這部分學生在今後的教學中採取多種方式,激發他們的學習興趣,引導他們遵守紀律,愛學習,養成良好的行為習慣。使整個班級形成一種好學的氛圍,促使大家共同進步。二、教材分析本冊教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結合作,關愛他人,保護環境、愛護動物,熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛,避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活,體現時代特點,具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。識字課的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文下列出,注有漢語拼音並配有賞心悦目的背景圖,以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目:我的發現–––鼓勵學生探究發現,引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律,掌握識字的方法;日積月累–––引導學生積累好詞佳句,優秀段篇,複習學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際–––在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力;展示台–––給學生提供展示課內外學習所得的舞台。三、教學目標1.複習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。2.認識450個字,會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句瞭解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。3.會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。4.喜歡閲讀,對閲讀有興趣,學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。5.能聯繫上下文和生活實際,瞭解課文中詞句的意思,在閲讀中主動積累詞語。6.能閲讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。7.認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。8.逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方,有禮貌。9.對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式,學習寫日記。四、教學措施1、 讓學生藉助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性,設計活潑多樣的教學方法,在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,培養良好的寫字習慣。2、 重視朗讀指導,採用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯繫生活實際,幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。3、 注意每組教材在內容上的聯繫,從整體上把握教材內容,設計教學方案,創造性地使用教材。4、 教學時,教師要充分發揮“學習夥伴”的作用,藉以引導學生認真思考,展開豐富的聯想和想象,積極參與交流、討論和語文實踐活動。。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。5、 引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,要鼓勵學生獨立完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。6、 鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。五、教學進度表周次起訖日期單元及總課時教學內容課時安排備註18、30-9、5識字11、 秋天的圖畫2、 黃山奇石22329、6-9、123、植物媽媽有辦法4、古詩兩首語文園地一22239、13-9、19識字25、一木朱紫丁香6、我選我2222
第三篇:2014年第一學期第三冊語文計劃
2014學年度第1學期
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何玲娟
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第四篇:2014年第一學期第三冊語文計劃
2014學年度第1學期
學 科 教 學 計 劃
科 目 語文
年 級 二年級
教 師 何玲娟
諸暨市暨陽街道浣紗國小
2014 年 8月
2014 學年度第 1 學期國小 語文 第 三 冊教學計劃
2014年 8月
一、班
級
學
生
情
況
分
析
本班共有學生 人,男生 人,女生 人。大部分學生文明守紀,好學上進,接受能力也較強,集體榮譽感強。但也有小部分同學(特別是幾個男生)紀律散漫,行為習慣不好,學習沒有自覺性。針對這部分學生在今後的教學中採取多種方式,激發他們的學習興趣,引導他們遵守紀律,愛學習,養成良好的行為習慣。使整個班級形成一種好學的氛圍,促使大家共同進步。
二、
教
材
分
析
本冊教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結合作,關愛他人,保護環境、愛護動物,熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛,避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活,體現時代特點,具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。識字課的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文下列出,注有漢語拼音並配有賞心悦目的背景圖,以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目:我的發現–––鼓勵學生探究發現,引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律,掌握識字的方法;日積月累–––引導學生積累好詞佳句,優秀段篇,複習學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際–––在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力;展示台–––給學生提供展示課內外學習所得的舞台。
三、
教
學
目
2
3
9、13-9、19
識字2
5、一木朱紫丁香
6、我選我
2
2
2
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2014年第一學期第三冊語文計劃(第7頁)一文由蒐集整理,版權歸作者所有,轉載請註明出處!
第五篇:2014學年第一學期第三冊語文教學計劃及封面
教學設計第三冊語文設計者: 授課時間:1
2014學年第一學期第三冊語文教學計劃
一、教材分析:
本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,着眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力,培養創新精神,促進學生的全面發展。教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都包括導語、一課識字、四—五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。八組課文之後,安排了六篇選讀課文,供學生課外閲讀。
二、教材特點:
1、圍繞專題組織教材內容,加強整合,便於培養學生的語文素養。
2、安排獨立的識字課,內涵豐富,形式多樣。
3、大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。
4、大力改進呈現方式,使教科書成為學生喜愛的“學本“。
a、編寫角度有關注教師的教,轉向方便學生的學。
b、教材注重引導發現,儘可能多地為學生提供展示的機會,使學生樂學、會寫,不斷產生成就感。
c、聯繫單元的專題設計口語交際,加強各個單元教學內容的整合。
5、體現彈性,增加適應性。
三、學生分析:
本班共有學生44名,經過一年的學習,大部分學生會會認漢字1000個左右,能寫漢字250個左右。對筆畫的瞭解不成問題,對偏旁部首也有了初步的瞭解。這為本冊的學習奠定了基礎。但是,部分學生對於音近字和形近字還不能正確辨析,個別學生因習慣不良,需再加強寫字習慣的督促。但這些孩子聰明活潑勇敢,自信心強,對學校的學習生活充滿了好奇,具有較強的學習慾望。
四、教學目標:
1、複習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個生字,會寫350個漢字。要求認識的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,聯繫在口頭和書面表達運用。有主動識字的願望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。
3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。
4、喜歡閲讀,對閲讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯繫上下文和生活實際,瞭解課文中詞句的意思,在閲讀中主動積累詞語。
6、能閲讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。
8、逐步養成講普通話的習慣和願意與他人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交流,講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方,有禮貌。
9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂與運用閲讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式,學習寫日記。
五、教學措施:
1、識字和寫字教學仍應遵循識、寫分開,多認少寫的原則,這樣既有利於提早閲讀,又不加重學生的負擔。
2、注重學生的朗讀,為閲讀打好基礎。
3、從課文入手,着力培養學生的閲讀能力,提高學生了解詞句意思的能力。
4、充分發揮“學習夥伴”的作用,藉以引導學生認真思考,展開豐富的聯想和想象,積極參與交流、討論和語文實踐活動。
5、根據教材內容和學生的實際情況,創設開放性的課堂,教學方法多樣,形式活潑有趣,可以將遊戲、唱歌、猜謎、表演等引進課堂,也可以帶孩子們走出校門,走進大自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學習語文。
6、注重作業的練習,倡導合作學習和互相交流。