11月13日，全國國小名師於永正老師再次來到濟北國小參與我校的教研活動，對我們進行了為期三天的寒假培訓。能夠與於永正老師一起研討教學，是一個難得的機遇。於老師與會場的老師們進行交流互動，一起研討教學，研討氣氛濃厚。通過面對面的交流，手把手的指導，讓我切身感受到於老師在語文教學上的深厚功底和對語言文字的獨特理解，特別是他嚴謹的治學態度非常值得我們學習。
於老師特別注意教師的教學態度，表示在對教材的挖掘和朗讀指導上。他説一個人還要有高度的責任心，家長對小朋友負責，老師對同學負責。走進文本，走進同學是語文老師的責任。他説練朗讀就是老師走進文本，於文本對話的過程。於老師一句一句地教我們朗讀，指出了很多缺乏。他説老師要上好課，首先自身要明白，做個明白人，否則怎麼教同學。敏鋭的語感，加上高度的責任心，就一定會成為一個好的語言醫生。他特別指出了一些浮躁不實的現象，強調了嚴謹的治學態度。
於老師在教學上非常紮實細緻，從他對待板書上可見一斑。他一筆一畫、不厭其煩地指導我們寫字，指導到位，非常細，細到每一筆畫的高低、長短、寬窄。於老師説，老師就是同學的典範，所以老師的字一定寫好。字是人的第二張臉。第二張臉是練出來的，今後要加大練字力度。
於老師的教學功底是他對語文教學不懈追求、勤於積累的結果。他告訴我們要勤奮善思，要有思想，會考慮。考慮出主意，考慮出華章，考慮出好課。老師要多寫教學隨筆，不寫不成才。他隨身攜帶筆記本，每次參與我校的教研活動都認真聽取老師們的發言，隨時記錄下來。於老師以親身實踐告訴我們，大師是靠積累提高練出來的，要想在教學上有所作為，就必需付出辛苦和努力。
於老師對作文教學很有心得。他認為作文教學要做到關注細節，關注小事，把細節寫細，把小事寫大。選材要廣，善於觀察。可以由仿到創，通過範文引入、模仿起步。老師的指導很重要，要教給同學寫作方法：對話要分段，層次要清晰，字跡要工整，標點要過關。老師要寫下水文，教師練筆就是最好的備課。
關於如何教語文，如何讓同學學好語文，於老師提出了“三個積累”：
一、積累語言
1、教師要有遠大的目光，有遠見。學語文就是學語言，一定要讓小朋友好好讀書，背下來。學會積累。積累語言要有課內到課外。擴大閲讀面，增大閲讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。整本的書是牛奶、牛肉，能健身；報紙、雜誌是清茶，清新、鮮活。所以讓小朋友都讀讀。閲讀時要指導小朋友關注作者的感受，比喻就是作者的感受。
2、要激發小朋友的讀書興趣，養成習慣。壞習慣不學自會，好習慣的養成卻並不容易，開始可能要帶有強制性。老師要給同學量化，比方每天讀書不少於20頁，做好摘抄，老師要檢查，或者讓小組長配合老師檢查等等。
二、積累生活
生活就在我們周圍。老師要有一顆熱愛生活的心和一雙善於發現生活的眼睛，才幹引導小朋友去發現，珍惜生活，慢慢地形成觀察的習慣。比方適當開展活動，和小朋友一起爬山、釣魚、觀察山羊等，寫成作文，讓活動增值。每次活動就好比一粒珍珠，時間的長河就是絲線，時間長了串起來就是一串閃閃發光的項鍊。
三、積累感受。
書讀得多了，熱愛生活了，感受也自然而然地就多了。語文老師要有遠見，放長線，多讀書，會讀書，善於積累，在讀中學會表達，學會感受，豐富同學生活，會引領，善於發現、熱愛生活。
與於老師一起研討，每次都有新的收穫。於老師的教學態度、教學理念、教學功底和教學藝術，值得我們不時學習，並對照自身的缺乏進行反思和提高。
在20xx年4月我校數學教師們又迎來了一次數學教研活動教學設計現場比賽的。這次數學教研活動分三個步驟進行，首先是教研組長黃連對本次活動做一個的要求，並簡單陳述了此次活動的工作安排。接下來是由各年級組指派一名代表抽籤，抽到那一個內容全年級組的數學教師就針對代表抽籤的內容進行現場教學設計比賽，時間是30分鐘。最後由學校領導和骨幹教師逐一對老教師們的教學設計進行評比，每個年級組評出最好的為一等獎，其次為二等獎、三等獎，並進行頒獎儀式。此次數學教研活動對我來説是一次寶貴的學習機會，讓我受益匪淺，體會頗深。以下是我對開展活動的幾點體會：
一、提高自身的專業素養。
本來我認為我有足夠的能力去教好國小數學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對於我來説，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高學生口算能力，駕馭課堂的能力、對教材掌握的深度等等都還有待加強學習，只有這樣才能更好的完成教育教學工作。
二、不斷完善課堂教學。
應該説每一次數學教研活動，我都會從中汲取到很多好的教學方法。也就是説，很多數學老師在日常繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數學教學方法不是一層不變的。我需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我追求一個目標讓學生學會知識並學會運用知識，感受學習數學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效教學。
三、重視評價，關注學生的情感
數學並不是簡單的計算一下，比較一下後就此結束了，而是一個體現學生綜合能力的學科。要求學生學每一單元的內容都是有思想的，都是一些很好的教育素材，我們應該讓學生接受到數學的情感教育。學生因學習壓力大，厭倦學習等原因，我們就應該去關注學生的情感態度的培養，讓他們喜歡數學，對數學感興趣。
本次數學教研活動意義重大，不但體現了教師們的專業素質能力，同時也體現了數學這門學科的特色，增進了教師們的'感情，達到共同進步的目的。藉着這次活動使我認識到教師對專業繼續學習的重要性。此次活動更為我在今後教育教學工作中指明瞭方向。
參加了教研組的活動，我學會了挺多的教育教學方法，對國小語文低年段教學理念有了一定的認識。語文組教研聽課活動，能夠領略到別的教師課堂上的精彩教學，對於自身的教學起到了取長補短的作用。開展語文教師優秀備課展示，讓我得到了展示的平台。得到了相互學習的機會。
要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過互相啟發、共同探究，使學生有所發現、學有所得，培養他們合作精神和協作能力。教師要切實實現學生學習方式的轉變，自主學習是基矗學生是學習的主人，發展的主體，是教學之本。我們教師要保護每個學生的學習積極性，使他們願學，樂學，越學越愛學。要改變學生的學習方式，首先要改變教師的教學方式。教師的主導作用絕對不應該因為提倡學生的自主學習而削弱。我們教師要儘可能多地尊重學生，儘可能多地要求學生。一方面教師要實行教學民主，給學生更多的自主權，使學生有選擇學習內容、學習方法、學習夥伴的權利；一方面教師要嚴格要求學生，對學生的學習給予有力的指導、引導，使學生的學習成為有效的學習、高效的學習。
其重點：
一是提供交互式的學習的平台，也就是創造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，讓學生時時、人人都有提問、發表、交流、展示的機會。
二是精心組織學習活動，組織好學生自學，使每個學生都能獨立思考；組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導；組織好全班交流，在交流中加強引導、調控，以全面實現教學目標。
總之，教師要通過有效的學習活動，通過師與生、生與生的交流，使學生不斷進行自我組織、自我建構，在這種組織、建構中，逐漸提高語文素養，形成適合自己的學習語文的方法。今後，我要努力更新自己的教育、教學觀念，積極投身新課程改革，理論聯繫實際，在實踐中不斷總結經驗，提高課堂教學質量。
今年11月12日，市國小語文教研員培訓會如期而至。我有幸參加了這次盛會，大家相聚一堂，研討交流，倍感收穫頗豐。雖然時間只有短短的兩天，但學習的內容與形式都很豐富。
首先，聽取了丈八丘國小董春玲校長的報告，大家都深深為董校長勤奮敬業的精神所折服。她獨特的辦學特色，於細微處見真諦，於平凡中見偉大，思路超前，理念先進，精神不倒，永不言敗。
由此我深感到：
一是心有多大，舞台就有多大。丈八丘的成功充分説明了這一點。因此，我們一定要更新觀念，加快發展，自主發展，有思路，有想法，有目標，有夢想。
二是紮實推進教科研團隊建設，培養優秀教師團隊，以教科研促發展。應該説我們的起點要比他們高，我們的條件要比他們好，我們可以跨越式發展。因此要着力建好四級教科研網絡，真正做到校校有課題，人人有課題，打造高效課堂，提高學生素質，促進教師專業成長。
再有，敬愛的市國小語文專家陳中傑、李玉華老師的講話，是我今後工作前瞻性的指導。從他們的講話中使我更清楚的明白了教研員的角色，教研員是新課程理念的傳遞者，承擔着對一線教師的培訓任務。雖然面對嶄新的課改理念，使我們和一線教師們站在同一起跑線上。但是教研員對於新課程理念的態度、理解程度，卻將直接影響着一線教師對新課程的執行力度。
總之，此次學習讓我更深刻的去思考作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學習中更新觀念，創新學科教研工作思路，以敏鋭的觀察力和超前的意識，發現、研究和解決教育教學工作中出現的新問題；要在教育教學指導工作中，營造民主的氛圍，充分發揮廣大教師的積極性、主動性和創造性；努力探索教育教學規律，堅持以師生的發展為本，為實施素質教育盡職盡責。
十一月二十三日，參加了泰山區國小B片區聯片教研活動，對財源國小柳欣老師講授的《青花瓷》一課，印象頗深。柳老師的課教學目標明確，環節清晰，重難點突出，過程流暢，課堂內容容量大，時間佈局合理。教學方法多種多樣，既有課件的使用，也有學生的討論互動；面向全體學生，使用普通話，語言精練準確，教態和藹親切；學生興趣濃厚，積極主動，參與度高，課堂氣氛活躍；加強了學科知識與生活的聯繫，將美術應用到生活中，很好的的完成了既定目標。
本節課有兩大的亮點：
一是直觀教學手段的使用。
新課導入所選取的青花瓷拍賣會視頻和青花瓷圖片，讓學生對器型和紋飾有直觀感受，給學生以充分的想象和創造空間，使學生大開眼界。美術是視覺藝術，要想讓學生輕鬆快捷的獲取知識，最好的方法就是利用直觀教學原理，通過視頻、圖片等資料展示，對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行視、聽、觸、想等多方式的形象化教學，讓學生感受和體驗，彌補了傳統教學方式的不足。濃郁良好的教學氛圍是激發學生學習興趣的動力。根據教材特點，引導學生廣泛參與，充分利用學具、教具等教學手段，創造設計一個化靜為動，抽象為直觀的學習氛圍，使學生既學到了知識又發展了智能。加強學生的直觀感受，引發好奇心，讓學生很自然地進入了一個愉快的學習環境。學生的學習積極性最大限度的調動起來了，使美術課堂真正做到寓教寓美，美中育人。
二是在製作步驟和講評環節上，注重細節設計。
柳老師在示範裝飾青花瓷瓶頸部、肩部和底部時，直接採用了花紋粘貼的方法，而瓶腹花紋的設計，採用了一步一步親自繪畫的方式，有效合理地利用了時間，巧妙的解決了教學重、難點。在學生作業展評環節，將作業粘貼在博古架展板上，採用了青花瓷瓶拍賣的方式，設計與導入新課相互呼應，烘托了課堂氣氛。細節構思層層遞進，讓學生學習更有針對性，目的性。學生所展現的視野廣闊，思維靈活的特點與教師簡明嚴謹，娓娓道來的教學風格，相得益彰。把適當的教學方法引入課堂，美術課的展示直觀性和注重教學細節方法的使用，會大大提高學生的美術鑑賞能力，激發了學生的創作情感，這才是教學的最終目的。
今天教研室趙xx老師來校進行教學指導，新調入教師張賀新上了一節對話課。作為包學科人員，我和所有英語老師一起學習着收穫着。
通過課堂觀摩、英語教師的評課交流和趙老師的培訓指導，使我對英語教學有如下思考：
1、國小英語教學的一級目標是培養興趣。興趣是最好的老師，英語作為一種語言，是交流表達的工具，與其他學科有很大不同。英語課堂應該成為交流的課堂，表達的課堂，活動的課堂。教師要創設豐富的情境，多樣的方式，引領帶動學生走進英語王國，使他們參與其中，學在其中，樂在其中。
2、英語教學要紮實，盯住每一個教學環節。低年級聽説讀，高年級的聽説讀寫要落到實處，使學生會聽，會説，會讀，會寫。教師授課不僅要備教材，更要拓展教材，特別是對話課要和舊知有機整合形成一個整體，不能脱節，教師要創設現實的對話情境讓學生交流表達，自然將新舊知識有機融合。
3、英語老師要動腦筋採取措施提升教育教學質量。我校英語教師專業素質較高，但大容量教學給質量的提升增加了難度。面對現實，趙老師給了很好的建議，例如給學生分組，分大組，分小組，老師考大組長，大組長考小組長，小組長考組員，這樣層層把關，各負其責，形成考評激勵機制。再如採取組長輪換制，讓不同學生都得到均衡發展。總之要提升教學質量，關鍵要激勵調動學生，以生為本，自主學習，光靠教師一個人的力量是遠遠不夠的。
4、加強教師間的交流協作。同組教師日常要加強集體備課，常態研究，年輕教師主動向老教師請教，老教師熱情引領青年教師，實現共同提高，和諧發展的目標。把每節課都當成研究課去上，向備課要質量，向課堂要質量。
萬丈高樓平地起。只有認真備好每一節課，紮實上好每一堂課，及時做好每一次輔導，英語教學質量才能穩步提高。
昌樂特師附屬國小張桂蓮20xx年4月1日，我們特師附小的語文老師在吳主任和王校長帶領下，參加了昌樂縣教研室在育才雙語國小舉辦的語文教研活動，大開眼界學到了不少東西，收穫頗多，國小語文教研活動心得體會。現在聯繫我們的教學實際，談一談學習心得：在這次教研活動中，首先由劉亞麗、杜學文、李曉偉三位老師出示了公開課。實實在在的語文課堂讓我對國小語文教學有了更深刻的瞭解，每一節課都讓我有所收穫。
這次聽課對我來説是一次提高，也是促進。學習，使我們明白了“345優質高效課堂”把課堂分為課前、課內、課後三步；課內探究由自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練等基本環節來完成。課堂上，改以往的教師“一言堂”為以學生自主學習為主，教師只起到組織、示範、引導作用，且上課模式不固定，而是根據新知探索課、習題訓練課、檢測點評課、知識梳理課、實驗探究課五個不同課型的內容和學生實際，採取靈活多樣、切實可行的教學方法，激發靈感思維，把課堂變成學生的舞台，使課堂“活”起來，使學生“動”起來。通過學習，我個人對“345優質高效課堂教學流程”有了深刻的認識，實施探究性學習，使課堂教學變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。劉老師在報告中闡明瞭“345優質高效課堂”教學模式，提倡在相互合作中通過彼此進行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的學生往往會產生自主探索的情感。
在這個過程中，學生不僅僅掌握了知識，而且在經歷過程中體驗到了合作的價值，並發現到了自己的價值潛能，培養了學生的創新能力和競爭意識。先學後教，以學定教。這是“345優質高效課堂”教學順序的總要求。當學生已經能夠自己閲讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閲讀和思考，然後根據學生在閲讀和思考中提出和存在的問題進行教學，這就是以學定教。充分發揮學生的學習主動性，做到了課堂以學生為主，讓學生主動自覺地發現問題、解決問題，提高學生學習的興趣，使他們掌握學習的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統的被動的填塞式的學習，這是實現高效教學的一種途徑。在新課程改革日益推進的過程中，有效教學雖然愈來愈引起人們的廣泛關注，越來越成為課堂教學的追求。但是，不可否認的是在當前的教學實踐中，還有很多的”低效“、”無效“的現象和環節。只有發現無效，刪除無效，才能實現課堂教學的有效、高效。
通過學習，我明確了”345優質高效課堂“的理念，學到了方法，也切身體會到了”345優質高效課堂“研究的必要性，我會在以後的教學實踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟。
陽春三月，校本教研活動在我校轟轟烈烈地進行着，我有幸聆聽了幾位教師精彩的課堂教學。這幾節課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力，老師們豐富的教學經驗和精湛的教學藝術，使我在聽課活動中，感覺如春風吹拂着我的面孔，細雨滋潤着我的心田，使我受益匪淺。對比自己的課，更讓我感覺慚愧萬分，無地自容。
李勇老師的課，讓我感覺準備充分、思維嚴謹、談吐精煉。如果沒有知識的積澱與認真的鑽研，是難以把握好教材，又很好地把握學生、駕馭課堂的。他大膽地放手讓學生自主合作，給了學生學習的空間，體現了教改新理念，體現了備教材，備學生，處處以學生為主。
任志榮老師的課，非常具有親和力和激情，傾聽她的課，會讓你感覺心情舒暢。整節課能以學生為主，學生注意力集中，興趣濃厚，做到了紮實有效，真正體現了課改理念。
王豔老師的課堂過渡語扣人心絃，它準確地抓住了學生的心，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學生的學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。因為，課堂語言簡潔、準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
另外，我還聽了數學組夏西霞老師的一節課。她執教的課，整個過程就像一首舒緩的歌，循序漸進，有聲有色。整個環節都注重了學生的學法指導，以及動手能力的培養。學生學得很輕鬆，老師教得也很輕鬆。是值得我學習的榜樣。
老師們的優點很多很多，都值得我學習、去借鑑。再反思自己的課，才發現了許多的不足。就拿我上的那篇《畫家與牧童》來説吧。課前我也做了一些準備，因為我經常把識字放在課外，所以在課內只是進行了檢查，同學們認得都不錯，這讓我還比較滿意。在教學時，我沒有範讀課文，沒去認真指導學生如何朗讀，培養他們的朗讀能力。在理解課文內容的時候也沒有讓學生明白：做人要謙虛、善於觀察、敢於挑戰權威的道理；沒有把學生總結的詞語及時板書出來；在欣賞幾位大畫家的作品時播放得太快，以致學生和老師都沒來得及仔細欣賞……總之，在這節課中是漏洞百出，讓人啼笑皆非。
課後，我曾仔細回憶這節課的細節，還真不知是怎麼上的。這充分説明我沒有真正吃透教材，沒有去認真思考每一個步驟，去預設可能會發生的一切，也沒有教師應具有的教育機智，而是抱着碰運氣的心理，勉強完成任務。
還有，就是我的教案簡單，我只是寫了簡單的教學流程，而沒有寫出其中的步驟。以致在説課時，教學目標也不明確，我説不清楚，別人也聽不明白，更談不上幫我改正了。
不過，此次教研活動的開展，好處還真不少。首先，讓我充分認識到了自身的許多不足：知識太淺薄，不能勝任二年級的語文教學；不能充分吃透教材；不能輕鬆自如地駕馭課堂；不能處處以學生為主，正確領會並運用新課改理念。其次，教研活動的開展，大大激發了教師們的鬥志（這不僅僅是教得特別好的教師，可以參加示範課的賽教活動）。再次，它讓我們這些貪玩的人，能感到壓力，感到羞愧，感到充實。這次活動以後，我校開展了示範課的評選，充分體現了“能者上前，庸者只能靠後”的原則。我也真心希望這類活動能長期開展。
總之，聽了他們的課，讓我感慨萬分。我深知，要想當一名好老師，光有激情和愛心還遠遠不夠，還必須努力學習各種新的教育理念，努力提高自己各方面的知識，全面提高自身素養。
20xx年12月17日早上接受柏村鎮中心完小業務處的安排到都濡鎮中心學校參加校際交流學習，天陰沉沉的，乾冷乾冷的，好像要下雨似的，我們一行14人分別坐三輛車向目的地進發，車在公路上疾馳，路面上留下一道道灰塵，在談笑間不知不覺地到了目的地，車嘎的一聲停住了，我打開車門走進學校，原來是鐵將軍在把守。門衞立刻上前詢問做什麼的，要求出示證件，當我説明是來參加校際交流學習時，門衞卻讓我登記。我心理不停的在追問，如此負責的門衞，我想學校的管理一定是出色的。
當我們一行來到學校的通道上時，我們看到校園衞生清潔整齊，沒有一點垃圾。此時快步走來的冉校長、申校長一行的熱情歡迎我們，恰巧此時遇到都濡中心學校的課間操的時間，學生從教學樓整齊排隊出現在操場上，各位老師在相應的班級中站好，一位老師在組織學生排隊，隨着音樂響起，孩子們在認真的做操，個個顯得有精神，動作規範整齊有力。接下是健身氣功八段表演，孩子們、教師們都在認真做健身氣功，瞧，她們做的多麼的認真啊！從起勢到結束每一個動作做到了一絲不苟。
在都濡中心學校的領導的陪同下，我們來到主教學大樓，同事們受到了都濡中心學校的老師們熱情款待，從倒水，熱情的話語充分體現了主人的好客。我是閒不住的人，信步去了底樓的班級中，東瞧瞧西望望，我發現每一個班級課桌，書本、勞動工具擺放整齊，教室布得當，黑板報內容得體，經常性的更換。樓道上布了字畫，出自行家的手跡。文化氛圍濃，佈局合理，學生在潛移默化中受到教育和感悟。
鈴聲響起了，上課的時間到了，我們一行來到多媒體教室聽餘興芬老師上課，都濡中心學校準備充分，給我們每人都發了聽課表，以及兩位上課老師的教案。第一節課是餘興芬老師執教六（3）班的《扇形統計圖》。我聽了此節課後讓我受益匪淺，耳目一新；我認為是一節有效、高效的課堂，通觀整個教學環節，節奏感特別強烈，緊緊抓住了教學的目標，把握教學的重難點，設的教學環節為教學的目標服務，在教學的過程中突破了教學的重難點，在教學環節中巧妙的滲透了德育教育。首先從餘老師的導入部分説起，餘老師採用創設情境，生成問題的方法進行導入，這樣的導入能最大的程度上激發學生的興趣，情境的創設尊重學生已有的生活經歷上進行的，有利於學生產生共鳴，拉近老師與學生之間的距離。在導入時又巧妙的把問題隱藏在情境中，生成了要解決的問題，為下一個教學環節作好鋪墊。其次，教學新知時，利用白板出示扇形統計圖，在演示的過程中餘老師操作熟練，讓我們汗顏。從餘老師的細節表現中不難看出她紮實的基本功，也能想象到她平時的工作是多麼的認真負責啊，正所謂的冰凍三尺，非一日之寒。
在設計的教學環節中緊緊抓住了問題，以各種問題激發學生求知的慾望。在整個教學環節中餘老師提問非常精練，沒有多餘的費話，真的是一針見血。在此環節中充分體現了教師的主導和學生的主體地位，在評價學生回答的問題恰到好處，張馳有度、收放自如。我聽到餘老師總是學生做練習時常常出現一句話，選擇你感興趣的題目進行練習，有沒有不同的意見等，我特別的感動，餘老師做到了蹲下來看學生，尊重學生，充分體現師愛的偉大，能做餘老師的學生我覺得特別的幸福。
最後在小結的過程中，我認真聆聽了學生的回答，感到特別的高興，學生正確精彩的回答有力的證明了餘老師的教學藝術，但是餘老師在教學的過程中留給學生的思考太少了，練習的時間有點短。嚴麗老師執教的《月光曲》，從課件的準備上花了大量的心血，準備特別的充分，導入清新自然，富有創新。課件溶入了大量的教學元素。給我們感覺不錯的，學生的讀、説、寫環節做的不錯。只是沒有把握好時間，沒有完成設計的教學任務。
聽完課後，我們分為語文、數學組評課，首先讓授課的老師説課，我發現都濡完小的老師的説課的基本功特別的紮實，完全按説課的要求來做的，沒有半點的作秀。抓住了説課的幾個環節，絲絲入扣，環環相連。然後各位老師各抒己見，充分發表對兩節課不同的見解，進行了相互的交流學習，取長補短。接下來是校際交流，冉校長就都濡中心學校的管理進行了詳細的介紹：讓我明白了學校的發展真的不容易，學生從200多人壯大到現在的610人，今天的結果是全師生共同努力的結果，也是領導英明決策分不開的，不僅解決了老師的就業問題，也解決了家長、學生的後顧之憂。冉校長重點介紹了學校的寄宿制學校的管理模式，每天放學後有專人管理學生的食宿工作，學生吃完下午飯後到教室裏做作業或看書，食宿的老師能輔導就輔導，不能輔導的讓課任老師來輔導，10點關燈，讓學生休息。雙休日食宿辦的老師全天陪護住宿生。收費合理，家長樂於接受。
都濡鎮中心學校的寄宿制學校的建設初具規模，已申報市級寄宿制示範學校，而且已通過驗收；所做工作細，詳細、紮實。午飯的時間到了，我們在主人的引導下到學校的食堂就餐，初進食堂，地面乾淨，桌面整齊；物品擺放合理，一點都不亂，給人特別温馨的感覺，好像賓至如歸一樣。進入學校食堂的小餐廳，飯菜擺在桌面上，菜色、香、味俱全，使人食慾俱增。在主人的招呼中我們入座了，好客的主人陪我們用餐，詳細介紹食堂的運作情況，主人不停的為我們添飯，非常熱情，讓我們都不好意思了。一餐飯不僅吃出了主人濃濃的情誼，更吃出了主人的待客之道，還吃出了主人細緻入微的關心和禮儀周全素養。
飯後在都濡中心學校領導我陪同下，我們參觀了學生宿舍，走進學生的宿舍中屋內無雜物，無積水，無灰塵，可謂一塵不染。再看看學生的牀鋪，被子疊放整齊，衣服疊放有序；像軍人一樣的管理內勤，真的讓我們吃驚，孩子那麼小啊！都能做到了，真的了不起，不可思議！室內由學生自己打造的宿舍文化更彰顯了學生的才智和文化底藴。
在回程的路上，我思緒萬千，感慨良多。無意識中把兩校進行了對比，不比不知道，一比嚇一跳，在對比中我們存在以下的差距：
一、養成教育方面：
都濡鎮中心學校的養成教育方面要強於我們的學校，在全天的參觀中我沒有發現一片白色的垃圾，校園內沒有一個垃圾桶，我吃完的一次性杯子只好放在包裏，煙頭更沒有放處了，只好放在衣袋中。孩子們處處都在向我們問好，學生在校園內有序活動。
二、常規管理方面：
走進了老師的辦公室，老師的備課本，要用相關的工具書，教具等擺放整齊有序，你隨便看哪一本都是那麼的認真。作業批閲認真，大多有批語，評語工整書寫。
三、食宿管理方面：
食宿管理是都濡鎮中心學校的亮點，這裏有非常好的管理模式和方法，能夠管理得如此之好，值得我們認真學習和研究。將來柏村中心完小也要建立這樣的寄宿制的學校，提前設想，有助於今後的工作順利開展。
四、待客之道：
都濡鎮中心學校的領導班子非常熱情，老師也是一樣的，從中體現了主人好客。而我們學校的老師卻相反，待客之道得向人家學習，要做到熱情大方，千萬別冷落了客人，因老師的禮數不周而得罪了別人，從而使整個柏村鎮老師的形象大打折扣。
五、校園文化：
校園文化都濡學校初步有點規模，人家重點打造了樓道文化，但是單一。柏村中心完小有非常豐富的美術人才，但是校園文化沒有強檔升位，是一個遺憾，是否讓專業的老師發揮專長，提升自己，提高學校的知名度呢？
六、特色學校的創建：
都濡鎮中心學校是至死而後生的，從生源嚴重不足的情況下進行了一系列的改革，探索出適合自己發展之路，解決老師的就業問題。回想柏村中心完小將要走集中辦學之路，同樣面臨生源不足的情況，多餘的老師到什麼地方去呢？我們應該醒醒了，當自己的業務水平和責任心都不強時，你拿什麼來保證你有學生教呢？同樣柏村鎮中心完小面臨了老師年齡結構老化的問題，如何解決時代、歷史留給我們的問題呢？
七、宣傳的力度有待加強
縱觀柏村中心完小近幾在教學質量的提升是有目共睹的，但是柏小太低調了，我們應該弘揚我們優勢，加大宣傳的力度，讓人們對柏村中心完小進行全面的瞭解，同時也希望社會各界人士關心、支持柏村鎮中心完小的發展，吸納更多外鄉鎮的學生來我校就讀，解決生源問題，同時也是解決老師就業的出路。
總之，山外有山，天外有人，我們不能閉關自守，夜郎自大，自嗚得意，只要稍不留神，不細心、不務實，我們經營的多年根基將付諸東流，一無所有。正確看待存在的問題，深思解決問題的良策，羣策羣力應對一切難關。要經常警示自己生於憂患，死於安樂，要樹立終身學習的觀念，要有居安思危的思想和防微杜漸的意識，只有這樣我們才能立足務川教育之林，開闢屬於自己的新天地。我們應該重新審視定位學校發展的方向，我們更應該揚長避短，後發趕超，再創輝煌。只要柏村鎮中心完小的老師們心往一處想，勁往一處使，團結、合作、創新；相信柏村鎮中心完小明天的教育一定會邁上一個新的台階，履行老師神聖職責，兑現對柏村鎮人民莊嚴的承諾辦人民滿意的教育。
週四下午我們進行了關於“雙整諧動”的研討活動，許多老師談了自己的感受、體會、困惑及建議，郎主任針對我們的談話進行了答疑解惑並提出了建議。這使自己對於“雙整諧動”有了更進一步的瞭解。
“雙整諧動”包括課程統整與策略統整。
第一個是課程統整，它不是簡單的教材統整或是教材的整合，應為資源統整，利於目標的達成應用，是為實現語文課程標準服務的。
第二個是策略統整應具有個人特質是思想意識的整合，個人教學潛意識的應用，形成教學風格、教學特色，自身完成教學目標的基本手段。
結構目標羣是對國家課程標準的理解，應加強對本學科本學段的認識與理解，也應對義務教育各階段有系統地把握。對於學科整體的把握依據為標準編制學期指南具有個性，單元指南應根據學生具體情況制定單元規劃。指南不在於編制重要在於理解與研究標準的程度，把課程悟化為內在理解，編指南是為了理解標準應用標準。指南與策略的關係是：指南是目標之下的內容，通過策略來落實。現在實行自主互助課堂就是一個很好的策略。策略為落實目標服務，只談指南是紙上談兵，無法落實。內容應是適當條件下的縱向衍生，就語文而言更應關注橫向拓展。指南中的品行不是德育教育，應培養對於學科的興趣與習慣。德育的過程就在孩子的生活過程中，迴歸教育的本質，體現科學精神下的人文精神。德育應納入學科教育，培養良好的習慣。課程統整依據標準落實素質教育，完成學期指南只是內容，應落實在課堂上。
郎主任提醒我們要進入狀態，要用心，只有這樣才能真正深入瞭解研究某事物或某工作。我想這句話説得對、説得好。我們是該靜下心來思考，鋪下身子來幹了。
20XX年11月5日，我有幸和宜山一中其他科學老師一起參加了在杭州留下中學舉行的省“新生代”課堂教學教研活動。這是宜山一中科學組有史以來第一次外出參加這樣高規格的教學教研活動，因此，每個要外出參加的老師都非常的興奮。
這次教研活動的形式是課堂教學比賽，而我們是以旁聽者的身份參加的，雖然是旁聽者，但我卻學到了不少東西。在這次教研活動中，我有以下幾點體會：
首先，我們要提高教材分析能力。
拿到一堂課，我們並不是按部就班的進行教學，教材只是給我們一個參考，我們要對教材進行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點，對教材進行重組，根據學生的實際情況，做到讓學生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學的有效性。
其次，要提高教學設計能力。
在教學設計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學設計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學生，又要站在學生的角度去分析問題，往往一個好的教學設計，能有效的激發學生的學習興趣，讓學生樂學、願學。
第三，要提高課堂教學能力。
例如，在課堂教學上，能否做到知識表述科學、準確，思路清晰、有條理；對教材內容是否處理恰當；在教學中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學，思路開闊，能提出多種假設、多種解決問題的方式等，這些都是身為老師應不斷學習，不斷提高的教學能力。
最後，提高教師的自身素養。
如果一個教師口頭表達科學準確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好字，板書結構好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達自己的思想感情和教學內容，運用實驗設備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術、網絡技術等進行教學，往往能很好地吸引學生，感染學生。因此，我們要確實提高自身素養。
這次活動中，我看到這些優秀教師的出色表現，看到他們上課時的激情，看到他們的教學風格，同時我看到了自身身上的不足，我覺得自己要學習的東西實在太多了。我深深感覺到，要成為一名出色的數學教師，要走的路還很長。同時也建議學校在今後應該提供更多的外出學習的機會，使全休教師的素質不斷得以昇華，從而能更好地為全體學生服務。
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