開學初，我給自己選定了一本書，那就是《怎樣才能上好課》。這本書裏所闡述的教育理論與教學案例非常貼近我們現在的教學，很有實用價值。
通過閲讀《怎樣才能上好課》一書，我認識到，課堂永遠是我們學校教育的主陣地，課堂教學才是實施課堂有效教學的主渠道。從這本書中，我領會到了許多先進的教學理念，但我知道光有理念並不行，還應該把這些先進的理念應用到我們的教學中，這樣，才能使我們的教學更有效。下面，我將結合自己所教的學科談談，
1、抓好課堂紀律，讓學生端正學習態度是提高美術課教學效率的前提。
由於受應試教育的影響，在國小階段，許多家長和學生都認為，國小美術是副科，因此對美術課的學習態度不端正，同時，也由於美術課本身的學科特點，使得美術課堂課堂紀律有點“亂”，從而影響了美術課的教學效率。
2、備好課，是提高課堂教學效率的關鍵。
教師在上課前，只有認真備課，吃透教材，才能把握教材的重難點，才能選擇恰當的方法進行教學，突破難點。通過多次的認真備課，我發現備好課是搞好教學的關鍵。教師只有深入鑽研教材，精心設計課堂教學，博思廣義，才能取得良好的教學效果，才能提高課堂教學的效率。
3、從兒童的視角來設計教學。
在閲讀《怎樣才能上好課》時，讀到這樣一個故事：一位教師在給學生講《《朱德的扁擔》一課，在課快要結束時，教師向學生提出一個問題“戰士們為什麼要把朱德的扁擔藏起來？ ”有一位同學的回答是“因為朱德的扁擔更好吃”，教師開始以為他在搗蛋，可看他的表情不像，而且這又是一位成績比較好的同學。
這時，下課的鈴聲響了。在課下教師找到他，問他這是怎麼一回事，而他説他沒有見過扁擔，不知道，心中想到了雞蛋、鴨蛋，就想到是不是朱德的扁擔更好吃呢？ 執教老師哭笑不得，為這節課的失敗而苦惱。初讀這個故事，我也為執教老師感到委曲。但細想起來，令教師哭笑不得的不是學生，而應該是教師自己。
是的，今天的孩子又有幾個認識扁擔的呢，而教師的心中卻有一個潛在而肯定的假設：“學生應該知道什麼是扁擔”，而這個假設卻是不合理的，也是沒有效的。所以，我們的教育是否有效，需要通過學生的實踐來檢驗、來發展。
讀了這個故事，也使我認識到：我們在教學過程中，在設計教學時，要合理地進行假設，不要想當然。一定要了解學生的知識基礎，瞭解學情，要從兒童的視角來設計我們的教學，使課堂教學更有效，同時，使自己成為有較高教學實踐水平的教師。
4、課堂教學中學生是否能夠全員參與到學習中是衡量課堂教學水平的一個重要因素。
通過閲讀這本書，我知道了，我們在教學中，一定要關注每一個學生，讓所有的學生都能參與到學習中，都能得到提高。
通過閲讀這本書，也使我認識到：生活離不開藝術，生活之中處處有藝術。 總之，怎樣才能上好課，讓每一節課都精彩，必須經過長久的整合、實踐，才能真正為我們的教學服務。
作為一名普通的國小美術教師，我們要不斷學習新的教育教學理論，要立足於學生的現在，在課堂教學中努力踐行高效課堂，以促進學生最優化地、最可持續性地發展。
來到xx中學已經將近一個月了，從一開始進課堂就緊張，上課不敢和學生有眼神交流到現在已經慢慢適應教學工作，精力轉移到自己怎樣上好一節課上。關於怎樣上好一節課，結合自己的“實戰經驗，”我想了以下幾個方面：
1、巧妙導入。熟話説得好：良好的開端，成功的一半。尤其是中學生，大部分中學生注意力發展程度還不高，如果能在課前導入部分僅僅抓住他們，那麼這節課就會取得事半功倍的效果。一節優質課，不但要求教師潛心備課，熟悉教材、瞭解教材，而且要求教師優化課堂，增強趣味性，最大限度吸引學生，激發其學習興趣，把注意力放到課堂上來。這得靠教師巧妙構思，設計合情合理的導入方式。
2、教與學有機結合在一起。中學生學習與成人學習有很大的不同，成人自主學習能力強，在時間緊張的情況下，可以把大片的知識點直接呈現在他們面前，而中學教學要考慮到學生的接受能力，學生有沒有跟着你走，如果只顧自己往前走，學生被遠遠地落在後面，那麼講再多都是沒用的。在教學過程中，既有教師靈活的教，也應有學生積極主動地參與，才是真正意義上的教學。課堂中要避免以往教師滿堂灌，學生被動學習這一模式。把學生變被動為主動。既要體現學生的主體性，也要體現教師的指導性。
3、創造性教學。之前在慕課平台進行中學學科教學課程的學習時，有一節老師提到學生下去頂崗實習做老師，不要拿着自己中學老師教的方法又教給自己的學生，我們可以借鑑自己中學老師教學經驗，但不要是純粹的複製粘貼，我們在師大學習了兩年半的理論知識，要學會靈活應用，將理論應用於實踐當中，提高自己的實戰經驗，將自己的想法融入實習學校。用腦子教學。
4、學習過程同時也是發現歸納的過程。學生是學習的主體，不但要跟隨教師學習，也應在學習過程中善於歸納總結，自己得出結論。所學的知識才印象深刻，牢固掌握。把別人的知識經驗變成自己的知識經驗。在新知的引入部分，不要直接把答案展現給他們，要一步一步引導他們找到答案，雖然學生現在自主學習能力還不高，但是我們要在日常的學習中慢慢培養，這樣更有益於他們以後的學習。
5、掌控課堂，靈活教學。靈活過渡，必要時採取有效的取捨，遊刃有餘是每位優秀教師應該具備的素質。一開始我在上課時完全按照備好的課按部就班，覺得每一步驟都很重要，不可少。時間不多時還繼續按原來的思路授課，以至到最後超時。操作過於呆板，不夠靈活機智，影響到教學質量。事後我的指導老師告訴我説備課只是讓自己對這節課的流程有個大概的瞭解，但真的在實際上課的過程中，總有一些不如意、不按照自己思路走的地方，這個時候就需要根據實際情況進行調整。
6、平等原則。每個學生都希望得到老師的關注與重視。處於青少年階段的國中生對這要求體現得尤其強烈。教師的一個眼神、一個微小的細節，也會引起學生的注意，聯想。甚至引發他們的情緒，使自信心受到打擊。在教學中教師要對各個學生一視同仁，多考慮學生個體、心理以及年齡等各因素。
作為一名教師，每講一節課首先想到的是：自己上的這節課應當使學生感興趣，學後有收穫，聽課的老師與你在心理上產生共鳴。課後的評價是成功的。然後琢磨怎樣處理教材，設計教法。在腦海裏浮現學生在課堂上的思考，發言的情景，自己應使用的體態語言等等。下面就上好數學課我談一下幾點看法：
1、問學生能回答的問題；讓不同層次的學生回答不同層次的問題。每一節課提問的面要廣，在保證能完成任務的前提下，多創設機會讓學生髮言。要使每一個學生看到自己的進步，受到教師和同學的表揚。要使學生學好數學，首先使學生喜歡學數學；要使學生喜歡學數學，千方百計地去表揚學生。表揚的時候要根據實際指出好的實在表現，而不只是説棒”。
2、上課要讓學生實實在在學好基礎知識，練好基本功。加強雙基是我國傳統的精華，在任何時期都不能丟。我在每一學期的教學中，通常都會先把整冊書的口算計算先分階段抓實過關。然後再教學其他的知識點。計算學生較易掌握，也是學習數學的基礎，是重中之重。口算計算抓過關了，學生能樹立較強的自信心。自然就有了探索其他知識的自信與興趣了。
3、先讓學生嘗試，就是把學生推到主動位置，這是學生主動參與的有效辦法。如果學生嘗試成功了，這種成就感就成了他孜孜不倦學習數學的動力。往往到了這個時候，就是老師叫他不要學習數學他也不肯了。
4、“良言意語三冬曖，惡語傷人六月寒”。課堂上我們用商量的語氣與學生對話，用民主的方法為學生創設一個寬鬆的學習環境。講課時多面帶微笑，以此來縮小與學生的距離。
5、要培養學生的語言表達能力，要讓學生多交流算法想法，如果學生能將自己的所想用語言明確的表達出來，那麼學生的思維能力思維水平又上升到了一個更高的水平。
6、為了鼓勵學生積極主動參與，要儘量減少對學生的限制。讓學生可以説，可以笑，可以動，課堂上應允許學生搶答，允許提出問題，主動上黑板板演，可以走出座位去幫助有困難的同學。要把學生當成平等的活生生的人，尊重他們，信任他們，不要拿大人的標準來要求孩子，多想想“他們是孩子”。課堂上對學生應多“以靜制動”“靜觀其變”。
7、課堂上多關注每一個學生特別是學困生的練習情況，及時予以評價或幫助。
8、創設情境，聯繫實際，讓學生體會到學習數學是有很大作用的。
9、讓教學成為課堂主線，而不是紀律。課堂上：大事化小。每一節課的設計一定要緊湊，聽講練結合，課堂內容要充實有趣，課堂上教師要“懶”要“無為”；要讓學生筋疲力盡。讓學生無暇搞小動作，不想搞小動作。
10、如果基礎知識不過關就放任，那麼這個學生就會越來越差。
隨着新課程的不斷推進，人們對課程理念的解讀也在不斷地深入，對課堂教學本質的認識已從認知領域拓展到生命領域，課堂教學不只關注學生知識的獲得，更注學生人生的發展。面對一個個各具個性的生命體，課堂教學應是豐富多彩、獨具特色的、課堂的建構也應是動態發展、持續生成的，只有這樣，才能為學生上好課。
如何優化教學過程，提高教學效率教師必須掌握的技能，如何促進學生持續發展，實現教師專業成長教師必須會的技能技巧。在這次繼續教育的學習中，我收穫很大，體會如下：
1．教師要上好一節課，首先要具備以下的素質。
（1）思想政治素質：既教書又育人，這是黨對教育工作者的基本要求，也是教師的基本職責。一個好的教師，就要把“教書”和“育人”兩副擔子一肩挑。只有這樣才能完成黨的教育方針的要求，才能使學生得到全面發展。作為教師就要把對黨、對祖國、對社會主義的愛，轉化為對教育事業的愛，對學生的愛。要真摯地、深情地愛自己的教育事業，愛自己的學生。
（2）教師的業務素質：教師的鑽研精神反映出教師業務素質如何。教師要能認真鑽研教材，瞭解和掌握所教學科知識的全部內容。運用科學的教學手段和方法，使學生掌握這些經過精心組織的基礎知識和基本技能。
（3）教師的個人素質：每一位教師都有一個走上講台步入教師角色的過程。事實上，每一個教師實際上所承擔的角色範圍和程度都存在着一些明顯的差異。這個差異就由教師的個人素質所決定。教師的個人素質包括：知識淵博，語言表達能力強，認真的態度，嚴謹的作風，負責的精神。
2．能很好的處理教材：
教師在使用教材時，需要區分出哪些是要求學生必須掌握的知識、技能方面的材料；哪些是為了讓學生掌握的知識、技能而安排的過渡性練習或者是更好地領會所學內容的背景材料。只有區分不同性質的材料，才便於確定學生應該掌握什麼樣的知識與技能。確定教材的重點，難點。科學地有針對性地設置和提出問題。教師要善於設置一些新穎、別緻、妙趣橫生、喚起學生求知（探索）欲的問題，要把問題設計在學生的最近發展區，有利於學生髮散性思維和創造性思維的培養。
3．能靈活運用教學方法：
恰當的教學方法影響着課堂教學效果。運用教學方法是教學技能和能力的集中體現。教學方法是靈活多樣的，是有規律可循的。選擇每一種教學方法都要有所依據。一節好課，可以從兩方面來説，一是從直覺上，學生學習情緒很高，學習興趣濃厚，注意力集中，學生的思維處在積極狀態。二是從效果上，學生知道怎樣去學。一節好課，應該做到使學生愛學，學會和會學，愛學是學會和會學的動力，只有愛學，才能學會。課堂上一種生氣勃勃，興趣盎然的學習氣氛，能提高學習的熱情。如果教師講課有氣無力，枯燥無味，千篇一律，只是讓學生死記硬背現在的知識，既不能引起學生的興趣，也不能激起學生積極思維和創新意識。有經驗的教師總是通過自己的語言、音調、節奏和表情，用自己對所教知識的情感，誘發和激起學生的創新意識，培養學生的創新能力。使教學成為一種和諧而又充滿樂趣的過程。
通過這次繼續教育的學習，我知道了如何上好課及上好課教師應具備的素質，也發現了我們教學中的一些困惑和問題，使今後的教學更加有的放矢。
隨着科學技術的不斷進步，人類社會已經邁入了信息時代的門檻，作為信息處理工具的計算機也已被廣泛應用於社會各個領域。學習計算機知識，瞭解計算機應用，已成為國小生必不可少的一課，有條件的學校都開設了信息技術課程。如何上好國小信息技術的第一課？我覺得從以下幾個方面人手，可以達到較好的教學效果。
一、激趣
少年兒童對未知世界和新鮮事物總是充滿好奇，因此我先讓學生討論5位數乘以5位數，如果你自己算大約需要多長時間？一石激起千層浪，學生的學習積極性頓時被調動起來：有的説半個小時，有的説20分鐘，……在我對“3秒鐘”的答案仍然評價“時間太長”後，終於有學生忍不住喊出了“1秒鐘”的正確答案。當我告訴學生：用現代先進的電腦計算這些算式，確實不超過1秒鐘，學生都發出了陣陣驚歎。這樣通過一番激烈的討論，使學生體會到了電腦的神奇之處，從而激發了學生認識電腦、掌握電腦的興趣。
現代計算機的功能已遠遠超出了幾年前僅應用於計算的範疇，因此我在學生了解其驚人的計算功能後，再讓玩過電腦的學生説一説，電腦的作用有哪些？許多學生都知道電腦除了計算外，還可以用來打字、畫畫、玩遊戲、控制工廠的生產等。接着，我又讓學生討論：還有哪些地方會用到電腦？使學生知道：大到衞星導彈，小到遙控器、電子錶，處處都有計算機的身影，它已滲透到人類社會的每個角落，現代生活已離不開電腦。通過説電腦在日常生活中的普遍應用，感受電腦給人們生活帶來的巨大變化，從而使學生明白學校開設計算機課程的重要意義。更加堅定了他們從小掌握電腦的決心。
二、感知
常言道：百聞不如一見。因此第一節課把學生帶進電腦房去看一看就顯得十分必要，讓學生認識電腦的鍵盤、鼠標、主機和顯示器，親手按一按鍵盤上的按鍵，熟悉一下主機和顯示器的開關。這樣既消除了學生對電腦的神祕感，又拉近了學生與電腦之間的距離。
在學生觀察電腦的同時，教師還應作一些簡單的介紹。使他們掌握最基本的電腦知識。對於學生來説，最使他們感興趣的莫過於打開電腦，瞭解一下里面到底有些什麼內容，或者親手操作幾下，體驗一下電腦給他們帶來的樂趣。為了滿足學生這種強烈的慾望，我先指導他們開機，然後播放一段動聽的音樂，接着展示幾幅精美的圖片，等等。這樣，學生的學習積極性被再度激起。
三、明理
第一次上電腦課，學生的心裏自然有説不盡的興奮和提不完的問題，往往也因此忽略了對自己言行的約束，難免“忘形”：激動地大聲爭辯者有之，熱情地離座位幫助別人操作者有之，少玩一下急得只叫老師者亦有之……對於這些現象，教師一定要進行教育，予以正確引導，使他們懂得電腦課堂上的常規要求。如進出電腦房要排隊，該帶什麼以及不該帶什麼物品進入電腦房，使用電腦時應注意哪些問題，這樣才能保證今後電腦課的正常開展。
良好的開端，成功的一半。上好國小信息技術入門教學的第一課，可以激發學生學習電腦知識、掌握電腦技能的興趣，初步認識電腦，瞭解有關電腦的最基本的常識，培養其良好的操作習慣，有着極其重要的意義。
國小數學中的練習課佔了整個國小數學教學時間的很大比重。但在實際教學工作中，許多教師的練習課教學存在着極大的盲目性和隨意性。怎樣上好練習課，提高課堂教學質量，成為擺在我們面前的`一個重要問題。所幸學校領導考慮到了這一點，專門邀請建鄴區教師進修學校特級教師張勇成老師為我們做了一個生動的數學練習課的講座。下面就聽了講座後的感受談幾點認識：
首先練習課要弄清課堂結構，發揮教師的主導作用。我們要清楚地看到，練習課是“以練習為主”，“適當指導”，做到“導、練、議、評相結合”。這樣有利於發揮教師的主導作用和學生的主體作用，有利於學生掌握學法。而在練習課中，教師主導作用的發揮就體現在教師的精心設問和巧妙導語上。
其次要注意練習形式，追求練習設計的內涵。練習設計應與教材習題緊密結合。我個人認為，練習課的練習設計要做到“課本習題為主，課外習題為輔”。具體説就是根據教學內容，教學目標，學生實際，將教材習題進行適當的組合和練習形式的改編。在綜合性練習當中，可以適當提高教材習題的難度，進行綜合訓練。當教材習題太少，或者已經處理完了，根據學生反饋的信息與教學實際，可適當加大練習量，這時可適當補充習題。練習設計要與學生反饋相結合。教學是一種有目的的行為，任何有目的的行為都必須實行控制，免得使行為偏離目標。為此，我們在練習課的練習設計上，注意了針對新課後學生出現的主要問題，組織反饋練習，同時加強課堂巡視，蒐集信息，及時“調節”。練習題設計要注意形式新穎，循序漸進，從實際出發，講求實效。在以往練習課的教學中，我體會到，形式多樣，靈活新穎的習題設計有利於提高學生的學習興趣，保持旺盛的學習精力，有利於教學任務的順利完成。由易到難，層層深入的練習設計，符合學生的認識規律，有利於學生對知識的掌握，技能的形成，能力的培養，有利於不同層次學生都有提高。因此，我們在練習設計中要特別注意從班級學生實際出發，設計不同層次、不同要求的習題，以中等學生為着眼點，面向全體學生配備好“必做”題和自選練習題，力求使好、中、差學生都有所獲。
還沒有走進大學校園，就惦記着必定要歷練的大學“第一課”——入學軍訓。曾有這樣一種説法，沒有當兵經歷的人生是不完整的人生。披上嶄新的軍裝，體驗軍人的生活，大學軍訓為我們提供了這樣一次讓人生更完整的機會，也讓我們的生命中多了一抹綠色的記憶……
雖然大學“第一課”短暫的半個月，但它給我留下的美好回憶卻是永恆的。軍訓的14天鬥猶如發生在昨天一樣，仍歷歷在目。第一天，帶着對軍隊生活的好奇，軍人的崇敬和辛苦訓練的畏懼，期盼已久的大學軍訓終於在教官的演練後拉開了帷幕。身穿軍裝，頭戴軍帽的我們看似真有一種軍人的氣勢，但更多的還是學生氣質。
在“服從命令，聽從指揮”的口號聲中，每天的訓練如期舉行。我們從軍人最基本的動作——站姿練起。基石沒有打好，後面更復雜的動作就完成不了了，所以教官嚴教嚴訓，一定要我們做好這個動作才教其他的動作。在訓練時，鐵面無私的教官看試那麼的冰冷，讓我們這些“新兵蛋子”不寒而慄，然而他們也有柔情的一面，時刻提醒着有不舒服的同學一定要報告，訓練休息時，也會講一些幽默而不失道理的話。
可軍訓果然不是開玩笑的，初次接受軍訓的我在烈日下汗流浹背，汗水已經弄濕了軍裝，它就像一根根的針，刺擊着我身上的每一寸肌膚。加上反覆的操練，我想到要退縮了，我想到要離開了。回到我那有風扇的宿舍，或到樹蔭下面喝水乘涼。但是我看到了身邊的同學仍住淋漓的汗水，看到了教官在烈日下堅毅的神情，我頓時覺悟，我要堅持下去，退縮是多麼可恥的事！
穿上軍裝，我就是一個兵、一個軍人了。作為一個軍人，又怎樣能退縮呢？正如教官所説的那樣：“你們現在是一名軍人，你們必須時刻保持軍人的氣質，不能丟軍人的臉，要將軍人的組織紀律性和吃苦精神時刻記憶在腦海裏，融化在血液裏。這是你們崇高的使命和職責。”我應當像軍人一樣，勇往直前，我要堅持下去，即使汗水如流水般的流下，縱使毒辣的太陽煎熬着我，我也要挺住，堅持完成每一個軍訓動作，堅持完成每個任務，一直堅持下去，向無所畏懼，勇往直前的軍人氣質，向“能能吃苦，不怕累”的精神邁進。
感謝大學“第一課”——軍訓，給我們提供了這樣一種鍛鍊自我的機會，它在我們進入大學四年學習之前，教會了我們如何踏實求學，怎樣吃苦耐勞，怎樣迎接挑戰，怎樣把握自由與紀律的尺度，培養團結互助的作風，增強集體凝聚力和戰鬥力，培養思想上的獨立和自立。
“軍訓一陣子，受益一輩子”，通過軍訓，將使我們真正明白紀律、服從、團隊、軍人等詞的涵義，也進一步激發我們保家衞國的熱情，除此之外，它還將融入我們的血液，滲入我們的骨髓，伴着我們走向更遠。。。。。
綿綿秋雨揭開了軍訓第6天的序幕。儘管近幾日雨水不斷，但我們的心情還是十分美麗的。教官永遠高昂的嗓音總是能夠提高我們的軍訓積極性。
早上，大家夥兒在軍訓場地舉行了連隊友誼表演大賽，各位教官也紛紛登台示範表演，讓我們深深感受到了軍人們的氣質與精神，並且一掃我們先前的疲乏。軍訓對於我們，既可以矯正我們的站姿。讓我們變得更有精神，也可以調整我們的心態，讓我們變得更加樂觀、積極以及對未來抱有更大的希望。
比賽結束之後，我們便繼續之前沒訓完的項目。雖然苦點累點，但更多的是歡聲笑語。軍訓也從另一方面讓我們知道了自己平時對自己的鍛鍊有所缺乏、身體素質仍不夠好。
即使軍訓只有13天，但我們更要享受軍訓帶給我們的好，淡化那些辛苦。
時光荏苒，轉瞬間，三個月的假期就走到了盡頭。我們揹着行囊。踏入了大學校園，開始進行下一階段的征程。
來到這陌生的環境，大家都懷揣這一份新奇。連對被學姐學長驚呼恐怖的軍訓都充滿了期盼與期待，有人説軍訓是大學新生的第一課，它能教會你許多東西，起初我不以為然，現在想來，倒也是這麼一回事。
還記得剛開始訓練時，同學們一個個都慢條斯理的。總喜歡各顧各的，恰似一盤散沙。是啊，散沙再多，也對不成堡壘。於是，軍訓便成了其中的粘合劑。結果也就可想而知，沒訓幾天，同學們就累的呼天搶地。教官一説休息，一個個把屁股往上噌。有時累得話都不想説了。與此同時，學校食堂的剩菜率急劇下降。一個個穿着軍訓服的新生恨不得把盤子都吃進去。唉，這突如其來的魔鬼訓練把大家累的夠嗆。
作為五連二排的一員，我感到很榮幸。因為季教官真的是一個好教官。當然這也不是説其他教官不好啦，可他們也沒訓練我們，我們也不好説什麼。我覺得吧，季教官是一個蠻有涵養的人。從他身上，我學會了很多，他訓練時嚴厲，説一不二。可休息時就像個小孩似得，我們很聊得來。他會跟我們講部隊有趣的事和這幾天在常州的見聞。總覺得幽默和風趣。隨時這幾個詞挺適合我們教官的。
記得教官曾説過那麼句話：“一個人做錯，全排一起受罰。”集體，一個耳熟能祥的詞語。卻漸漸淡出人們的視野。時代飛速前進，在爾虞我詐的社會風氣的薰陶下，一個個人都變的自私自利，好事總想往自己身上攬。壞事便想着往別人身上推。這樣唯我的個體有怎可能集合起來成為一體？逐漸地，在兩三天的軍訓後，大家的集體榮譽感極度膨脹，不再拖拖拉拉。嘻嘻哈哈。因為大家都明白，當你破壞了紀律後，別人不一定知道你是誰。知道的只有你是五連二排的。那時丟臉的便是整個排，為了集體的榮譽，大家都在不懈地努力着。
軍訓期間最有趣的事就要數拉歌了，兩個排面對面坐着，互相拉歌。歡呼聲搞過一浪。那是每個人的內心都是沸騰的，一次次的歡呼，一次次的鼓掌都展示了一顆顆熱力四射的心，充斥着我們的活力與激情。每當這時，總有幾個同學上前表演一段。無論表演是否精彩。台下依舊會想起震耳的掌聲。那是對錶演者勇氣的讚揚。聽的台下的大夥個個都躍躍欲試。我本也想上台表演一下，唉，可惜舞姿不夠，五音不全，四肢不協調。也不會講笑話。説相聲，於是只能坐着把掌聲送給那些火熱跳動的心臟。
軍訓還在火熱地進行中，大家努力吧！
課程的新改革不僅僅是針對於文化科，其實對美術課程以及美術老師都提出了更高的要求，意味着我們需要更豐富的專業知識以及更突出的自身文化知識技能的綜合性。美術的意義已經不再侷限於一般的繪畫和一般的藝術品，也不再侷限於單純的技能技巧，而是發展成為一種美術文化的教育。
兒童天生對任何事都有興趣，什麼都想去學一學、做一做，模仿一下，從他們對世界還只有淡淡認識的時候，他們就開始了塗鴉，然後隨着認識的提高，技能的增加，年齡的增長，這些興趣都會發生變化，不同年齡段的孩子，對美術的熱情截然不同，對不同的學生，我們都要用心去感悟，從基礎從學生的根本出發，讓學生們的身心技能都能得到良好的教育和發展。
好的美術課應該就是精品，所謂精品就是沒有瑕疵的，經得起挑剔和世人的推敲。好的美術課猶如色香味俱全的豐盛菜餚，讓人回味；好的美術課會像是激情澎湃的音樂盛典給人留下深深的烙印；好的美術課能把我們帶到藝術的聖殿，讓聽者萌生創造的靈感和藝術的感染；好的美術課會像是富有哲理的散文詩，留給我們更多的參考與啟迪；好的美術課會讓我們沐浴在春天般清新的風裏，不願離去。
如何上好一節美術課是我們每位教師什麼關心而又很實際的問題。隨着教學的不斷深入，每位教師的教育教學理念有了一定的變化，會在我們日常的教學過程中程度不同的體現出來。如何更好的落實理解突出以審美教育為核心，如何更好的營造民主與和諧的教育氛圍，如何更好的落實教學目標和處理教學環節，如何更好的面向全體學生，如何更好的做到因材施教等等都是我們值得思考的問題。
其實如何評價一個老師的教學，如何評價一節課，如何上好一節課是個比較難以有標準答案的問題。因為，美術課程本身存在着多元的價值取向，每個教師對美術教育的認識是有差異的。不同的美術教育觀就有不同的評價標準。所以就如何上好一節美術課總結了以下幾點建議。
一、充分地學習，掌握與教材相關的知識。
教師在備課前要先了解課程，初步掌握本課的教學重點和難點。美術這門課程給學生見多識廣，小腦袋中裝滿了各種各樣的知識，所以教師不能只有淺薄的知識，以備學生所需。因此，教師一定要多學習，多充實自己，儘可能多地掌握一些與本課有關聯的內容和課外美術意識。
二、備教材和備學生
1、教師備課是一個準備的過程，是為了更好地上課。教師在備課時，首先，要對教學內容優化，即對教材的優化。教師要靈活地運用教材，創造性地使用教材，對教材中一些不適合本地學生或深淺不太合適學生學習的內容進行刪減。
2、首先，要根據學生的實際情況制定出難易適合的教學目標，並從學生的基礎知識水平出發，制定教學重點和難點。
3、其次，要準備好教具。美術課的目的在於引導，教給學生正確的審美觀念，培養學生感受美、認識美、鑑賞美的能力。
4、在課堂教學過程的設計上，一定要注意從學生的思維和年齡等特點出發，以學生為主體，讓學生多講、多説、多談感受，並作適當的引導與補充。教師教得多了，學生極易成為教學內容與教師偏好下的奴隸，難以掙脱，即使有幸掙脱，亦已身受傷害。教師教得少了，期待自然開花的結果，卻常見學生為技藝不足而被挫折所苦，學習的過程空有刺激而沒有收穫。所以，我認為，教師在以學生為主體的同時，一定要做好準確的引導和補充，以預防學生繪畫技巧的不足。
三、注重課堂教學的師生互動
1、課堂教學是上好一節美術課的中心環節，也是教學目的實施的過程。教師要注意激發學生的學習興趣，對學生來説，興趣是至關重要的。興趣是感受力的基礎和前提，只有學生對事物感興趣了，才會去注意觀察與感受。有了感受，有了真情實感，才能畫出動人的作品。
2、在培養興趣的同時，可給學生一個當小老師表現自我的機會，讓學生教學生。講台上的學生盡力表達，下面的學生聽得很認真，想找出不足自己上台去補充，也當一回小老師。此時，教師的作用就是給予肯定和補充不足，學生在輕鬆的環境中產生髮揮與表達的願望，趁熱打鐵讓學生作畫，把自己最想表達的東西畫出來。
3、教師要注意巡視指導，特別關注基本技能較弱的學生，可以多鼓勵多指導，並告訴他為什麼要這樣改，久而久之就能提高他們的繪畫水平，使全體學生一起進步。教師必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，相信他們都能在各自的潛質上獲得不同程度的發展和提高。
四、重視評價和課後小結的作用
1、生生評、生自評、師評。在課將要結束時，教師要注意小結。小結是課堂教學的收尾階段，教師可用簡練的語言回顧本課的重難點，也可以讓學生自己對本課的內容進行歸納、小結，使本課的教學重點在學生頭腦中形成清晰的理論知識。
2、課後小結可以結合學生的作業來進行，讓學生自己點評，教師重點引導學生講一講這幅畫好在什麼地方、表現了本節課所學的什麼內容、這位同學是怎樣用畫筆來表現的，以增強學生的自信心，而且還要指出需要改進的地方。這樣既使學生重新回顧了所學知識，找到了自己的不足，又使學生正確認識自己、肯定自己。
五、個性教育需要教學機智
學生是教學的主體，也是獨立的個體，每個學生都有自己的思維和想法。要上好一節美術課，光有充分的準備和詳實的課堂設計是不夠的，因為教師不可能完全預料到學生的課堂問題。所以，教師除了有充分的準備，還需要有一定的教學機智，能在課堂上隨機應變地處理出現的各種情況，解決學生千奇百怪的問題，用教學機智調動起輕鬆愉快的課堂氣氛。
美術教學的獨特是不可代替的，通過藝術形象的陶冶，使人感情豐富，心靈美好，品格高尚，使人熱愛生活，熱愛自然，熱愛美好事物。教師應在課堂教學中不斷地激發學生的學習興趣，儘量使課堂產生輕鬆愉快的氛圍，充分鼓勵學生自主、自由地去發散思維、創造性地想象，讓每一位學生在學習的過程中都產生愉悦的情緒，以此來啟動學生內在的活力，豐富學生的想象力，提高他們的創造思維能力。總之，美術課的課堂教學千變萬化，教法也要靈活多樣，只有教師全身心投入到教學過程中，做到樂教，學生才能樂學。
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