時光荏苒，歲月匆匆，一學年的時間轉瞬即逝，經過國中部全體同仁的同舟共濟、共同努力，留下了寶貴的經驗和一點成績，但更多的是教訓和遺憾。撫卷冥想，伏案沉思，深感愧對領導重託，愧對家長信任！為更好地總結經驗，吸取教訓，以利下一步工作，本人特反思如下：
一、沒有建立起核心管理團隊，對老師的引領力度不夠。
一年來，國中部教務主任一職一直空缺，由我兼任，事多纏身，不能全身心去抓教學工作，對老師的指導、督查工作做得不細、不實，配備的教務員較為年輕，缺乏引領能力。政教、後勤兩條線雖然正常開展工作，但是漏洞頻出。總而言之，整個國中部的管理團隊缺乏凝聚力和指導力。
國中部有一半以上的老師是剛畢業的大學生，工作經驗不足，對民辦學校老師必須具備的三項本領，即會教學、會管理、會招生幾乎是一無所知，我雖然安排他們學習了教學常規和一般的管理技巧，但是他們依然缺乏快速提升學困生成績的好辦法，對於如何處理課堂突發事件也是束手無策。對於招生工作，他們中的一部分人怕苦畏難，羞於宣傳，致使招生工作停滯不前。對於這些情況，我缺乏對他們的及時指導，或者説指導的力度不夠。
還有一部分老師來自於其它學校，或多或少地把原來學校的一些教學方法和管理理念帶到了我們學校，有的把一些不好的東西帶到了我們的課堂，對我們的教育教學管理產生了牴觸和矛盾，他們中的一些人甚至彼此心生齷齪，每天帶着情緒工作。面對這些情況，我沒有及時發現問題，化解矛盾，沒有充分認識到團結的重要性。
這些問題，嚴重製約了國中部的發展，今後我一定要克服一切困難，把這些問題消滅在萌芽狀態。
二、沒有建立起一套實用高效的管理制度，創新管理的力度不夠。
國中部自2020年9月至今一直實行的是積分工資制，按照“多勞多得，優勞優酬”的原則發放工資，制定這個工資制度的初衷是好的，也徵求了廣大教師的意見，但是執行起來卻不能讓所有人滿意，因為有年級、學科的差別，造成個別教師心理不平衡，私下裏打聽別人的工資數額，總是用自己的工資跟班主任或者高年級的老師比，而不比工作量，自然心裏不舒服，這也是部分老師離職的原因之一。
最難的是教學獎金的分配，原來獎金這一項兩個老師能相差2000元，後來調整到相差900元，沒有拿到的人仍然有看法。今年三、四兩月，我組織召開幾個會議，改革獎金分配方案，只要考試成績達到總校規定的標準就有獎金，並且讓老師自己出試卷。但是我低估了人性的惡，極個別老師竟然把考試原題拿到課堂上講，嚴重敗壞了國中部整體形象。
還有就是班主任費的考核分配，既想拉開檔次，調動優秀班主任的工作積極性，又怕檔次太大，打擊到部分班主任，再提出辭職影響國中部大局，因為本來12個班僅有10個班主任，大家確實都很努力，所以最終還是沒有拉開太大的檔次。
教案、作業的考核每月一次，平時檢查頻次較少，缺乏過程管理，教案、作業的考核結果所佔工資總額的份額較少，引不起老師的重視。以上幾種情況，都是管理制度執行過程中出現的問題，今後我要集思廣益，察納雅言，及時糾偏，創新管理思維，不斷改進工作作風。
三、沒有全方位為師生服務，服務意識不夠。
家長把孩子交給我們，最大的希望是看到孩子的進步，特別是學習成績的提高，無論如何，家長最終看中的還是分數，而由於我管理鬆懈、心慈手軟，導致個別老師工作馬虎，敷衍了事，學生成績提升太慢，引發家長的不滿。極個別九年級班主任管理方式簡單粗暴，與學生產生嚴重的對立情緒，學生厭學、逃學現象嚴重，有時幾乎上不成課。每每想到這些，我都心痛不已。
青春期的孩子三觀尚未形成，對異性懵懵懂懂，對外界朦朦朧朧，對法律缺乏敬畏，導致早戀、抽煙、喝酒、打架鬥毆、翻牆外出等違紀現象時有發生，我沒有對學生進行耐心細緻的思想工作，沒有走進學生的內心，處理這些違紀問題，要麼害怕學生流失輕描淡寫地處理一下，要麼簡單粗暴讓學生回家反省，缺乏對學生的有效交流，沒有達到讓學生從內心深處自我反省、自我蜕變、自我重生的效果。
平時在生活上對學生也疏於關心，對於學生的就餐、就寢、就醫、洗澡、吃零食、喝開水、來回上下學等諸多事情粗放式管理，自認為只要不出事就行，缺乏精細管理、服務到位的意識。
對老師的業務提升缺乏長效管理，雖然制定了青藍工程師徒結對幫扶計劃，但是對幫扶工程指導不夠。對老師的個人生活沒有盡到人文式的關懷，在老師個人或其父母過生日時沒有及時給予祝福。
以上這些問題，時常讓我寢食難安，今後我一定要改變態度，改進方法，力求完美。
四、下一步工作計劃
面對問題，只有勇敢面對；面對缺點，必須改正糾偏。只有這樣，國中部才能進步和發展。下一步，我將帶領國中部一班人，直面問題，自我解剖，刮骨療毒，徹底整改。我計劃從以下幾個方面開展工作：
1、加強學習，快速提高業務水平和管理能力，做給老師看，帶着老師幹，以“用人之長，容人之短”的心態帶好管理團隊，多渠道、多頻次、高效率地培訓教師，用最短的時間打造一支精教學、強管理、會招生的教師隊伍。
2、學習、借鑑國內外的先進管理制度，廣泛聽取所有管理人員和一線教師的意見和建議，調整、制定出科學、可行、具有操作性的管理制度，規範執行過程，力爭人人滿意，個個爭先。
3、強化服務意識，要求每個老師一定要把每個學生都當成寶貝，要有“把每個學生都抱在懷裏教”的責任和擔當，以師德感化學生，用愛心薰陶學生，走進學生的內心深處，讓學生快樂學習，健康成長。
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