開題報告的真正意就是為了確保論文的寫作質量，督促學生在校期間收集足夠資料以保證後期順利開展論文寫作。
畢業論文開題報告指導教師意見
為確保論文寫作質量，督促學生在校期間收集足夠資料以保證後期順利開展論文寫作，體現開題報告的真正意義，進一步規範論文指導工作，經請示教務處並結合資料收集和開題報告撰寫、師生交流的實際情況，現對論文開題和有關工作提出如下要求和指導意見：
1、開題報告中的選題理由和意義、研究計劃(研究現狀、研究內容即論文內容框架、研究目的、擬解決的難題、參考文獻)必須真正體現學生對論題的把握、思考和資料佔有情況。
2、在資料收集方面，必須督促學生充分利用在校期間圖書資料借閲和cnki期刊網下載的便利條件。借閲的圖書由於受借期限制，應於離校前複印需要參考的內容。下載的期刊文章應保存於u盤，並建議學生打印出紙質文稿以方便寫作時參考。
3、開題報告中的論文研究內容視為論文提綱初稿，可要求至一級標題，學生離校前(至遲不得超過2月上旬)應另交包含二級標題或更詳細脈絡的正式提綱。教師同意論文提綱後，允許學生在後期寫作中微調，但主題內容不得偏離已確定的選題。
4、開題報告中不寫論文寫作各階段的時間要求(時間要求由教師在論文任務書中下達)。
5、開題工作一律由指導小組統一進行。指導小組在組長的組織下，主要檢查以下內容：
①學生在選題理由和意義、研究現狀、研究內容、研究目的與擬解決的難題方面，對論文主題的把握程度和思考情況。②資料佔有情況，指導小組要檢查學生複印紙質圖書資料和下載期刊網文章(注意：caj或pdf格式文章，而非網頁文章)情況。對於紙質圖書資料，著作類應至少複印封面交指導教師留存備查，期刊類應複印所參考文章的全文，並另複印參考文章的首頁交指導教師留存備查;對於下載的期刊網文章，應用u盤將下載的全部文章拷貝給指導教師留存備查。③檢查是否仍存在重題情況。
6、達不到開題要求的，指導小組應責令學生修改開題報告、補足資料，於學生離校前另行開題。
7、開題報告形成過程中，選題可做學科內調整。開題報告獲得通過，選題即不得再行改動，否則即會出現論文與開題報告不一致。特殊情況下，如確需改動選題，必須按上述要求，重新整理材料，並由指導小組組織第二次開題。
8、開題報告通過後，指導教師應儘速下達畢業論文任務書，該任務書按要求一律由指導教師填寫。指導教師根據開題報告中的研究內容，結合教師對論題的思考，填寫論文內容在論文要求一欄中，主要就論文的寫作方法(例如，是側重理論分析推演還是實證研究，還是二者結合)、應重點論述的問題、防止出現的問題、各階段時間安排等方面提出要求。
9、學生離校後採用電子信箱與教師交流的，學生髮送及教師修改後的的提綱、文稿，應採用粘貼附件的方式。教師向學生髮送電子郵件應在發送設置中選擇保存已發送郵件，以備檢查。學生返校後，所交文稿應一律為紙質文稿，教師修改過的紙質文稿，學生在上交新稿時必須一併交給指導教師留存備查。上述指導、修改工作的主要內容，教師注意隨時填寫過程檢查表備查。
指導教師審核意見
指導教師審核意見要能反映以下幾點：
1.學生開題報告中對選題來源研究現狀和發展趨勢瞭解情況;
2.學生開題報告中研究的基本內容、研究的主要問題、研究的方向是否明確;
3.學生開題報告中研究的方法及措施是否可行;
4.學生開題報告中研究工作的步驟、進度安排是否合理，特別要注意學生開題報告中的時間安排與本人下發的任務書規定的時間安排要相呼應;
5.是否同意開題;
注：以上審核意見及簽名均要求指導老師手寫，不能電腦打印!
(指導教師簽名)年 月 日
開題報告指導教師意見
教師開題報告發言稿範文
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
今天，我們迎來了《國小生自主性學習的實踐研究》隆重開題，這是我們學校的好事、幸事，表明我校科研的又一春來到了！
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教育科研是學校發展的第一推動力，是教師成長的源頭活水，是成就名教師、學者型教師的重要因素。教育科研是學校諸要素中最活躍、最革命的因素，她推陳出新，讓學校充滿活力，她始終站在教育教學最前沿，去發現研究解決教育教學中出現的問題，為學校工作蓬勃開展和學校發展掃清道路，她是教育的制高點，教育工作者就是要搶佔制高點，把握學校教育的未來，取得教育的主動權。
二十一世紀，科學突飛猛進，世界多元發展，日新月異，當我們享受現代文明，欣喜稱讚世界精彩時，我們的教育對象又置於一個新的複雜的教育環境，面臨着太多誘惑和困擾，出現了很多教育問題：留守兒童、學困生、“幹坐”學生等等，教育面臨着很多的尷尬和無奈，特別是學生自主學習性差，依賴性強的毛病，是這個時期最敏感的教育問題，這是家長、老師及其有識之士的心頭大患，卻又不知如何解決。
我們的課題就是在時代的急切焦慮的'呼喚中誕生了！研究怎樣培養國小生自主性學習習慣的養成，可以説我們研究的問題，就是時代的制高點，就是現代教育的制高點，搶佔這個制高點，就把握了學校教育的未來，就取得教育的主動權。
我們要迎難而上，直面這時代的敏感普遍的教育難題，難題就是我們研究的課題，我們以研究者的心態置身於教育情境，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實際問題，探索出解決問題的方法，研究應對策略，從理論和實踐上尋求出一條可借鑑的規範、科學、有效的操作模式。並在實際課堂教學中加以運用，促進學生主體發展，培養學生自主學習能力。
科學的思路，產生正確的行為；大思路，才有大作為；新思路，才有創新的行為。我們的課題已有科學的指導思想，已有明晰的思路，精明的團隊，我們一定產生出科學有效的行為，我們將在“求真、務實、團結、高效”精神的指導下，遵循研究的客觀規律，建立健全實驗工作機制，科學有序地實施課題研究。同時，我們在工作中，恪守學術道德，維護學術尊嚴，遵循學術研究規律，求實、求精、求新、求活。我們這棵科研大樹一定會枝繁葉茂，結出累累的碩果！
開題報告指導教師意見參考
開題報告指導教師評語
該生試驗準備工作充分：能收集比較詳實的中外參考文獻，進行試驗設計和準備工作，試驗材料準備充分，試驗計劃安排合理，並已開始論文撰寫的前期準備。
希望繼續收集資料，完善試驗方案，早日開展試驗研究和論文撰寫。
同意開題！
開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況向有關專家、學者、科技人員進行陳述，然後由他們對科研課題進行評議確定是否批准這一選題。
畢業論文開題報告指導教師意見
為確保論文寫作質量，督促學生在校期間收集足夠資料以保證後期順利開展論文寫作，體現開題報告的真正意義，進一步規範論文指導工作，經請示教務處並結合資料收集和開題報告撰寫、師生交流的實際情況，現對論文開題和有關工作提出如下要求和指導意見：
1、開題報告中的選題理由和意義、研究計劃(研究現狀、研究內容即論文內容框架、研究目的、擬解決的難題、參考文獻)必須真正體現學生對論題的把握、思考和資料佔有情況。
2、在資料收集方面，必須督促學生充分利用在校期間圖書資料借閲和cnki期刊網下載的便利條件。借閲的圖書由於受借期限制，應於離校前複印需要參考的內容。下載的期刊文章應保存於u盤，並建議學生打印出紙質文稿以方便寫作時參考。
3、開題報告中的論文研究內容視為論文提綱初稿，可要求至一級標題，學生離校前(至遲不得超過2月上旬)應另交包含二級標題或更詳細脈絡的正式提綱。教師同意論文提綱後，允許學生在後期寫作中微調，但主題內容不得偏離已確定的選題。
4、開題報告中不寫論文寫作各階段的時間要求(時間要求由教師在論文任務書中下達)。
5、開題工作一律由指導小組統一進行。指導小組在組長的組織下，主要檢查以下內容：
①學生在選題理由和意義、研究現狀、研究內容、研究目的與擬解決的難題方面，對論文主題的把握程度和思考情況。②資料佔有情況，指導小組要檢查學生複印紙質圖書資料和下載期刊網文章(注意：caj或pdf格式文章，而非網頁文章)情況。對於紙質圖書資料，著作類應至少複印封面交指導教師留存備查，期刊類應複印所參考文章的全文，並另複印參考文章的首頁交指導教師留存備查;對於下載的期刊網文章，應用u盤將下載的全部文章拷貝給指導教師留存備查。③檢查是否仍存在重題情況。
6、達不到開題要求的，指導小組應責令學生修改開題報告、補足資料，於學生離校前另行開題。
7、開題報告形成過程中，選題可做學科內調整。開題報告獲得通過，選題即不得再行改動，否則即會出現論文與開題報告不一致。特殊情況下，如確需改動選題，必須按上述要求，重新整理材料，並由指導小組組織第二次開題。
8、開題報告通過後，指導教師應儘速下達畢業論文任務書，該任務書按要求一律由指導教師填寫。指導教師根據開題報告中的研究內容，結合教師對論題的思考，填寫論文內容在論文要求一欄中，主要就論文的寫作方法(例如，是側重理論分析推演還是實證研究，還是二者結合)、應重點論述的問題、防止出現的問題、各階段時間安排等方面提出要求。
9、學生離校後採用電子信箱與教師交流的，學生髮送及教師修改後的的提綱、文稿，應採用粘貼附件的方式。教師向學生髮送電子郵件應在發送設置中選擇保存已發送郵件，以備檢查。學生返校後，所交文稿應一律為紙質文稿，教師修改過的紙質文稿，學生在上交新稿時必須一併交給指導教師留存備查。上述指導、修改工作的主要內容，教師注意隨時填寫過程檢查表備查。
系論文工作領導小組和學校將在放假前進行論文指導中期檢查，開題報告和有關資料是檢查的主要內容。
畢業論文開題報告指導教師意見參考
開題報告指導教師意見
論文選題與專業結合較緊密，選題的範圍比較適中。該選題的研究具有一定的實踐指導意義。論文的結構完整，包括引言、正文和結論。論文的內容安排合理，邏輯關係清晰，緊扣論文主題。擬採取的研究方法具有一定的合理性。整個論文按時完成的可行性較大。在下一階段寫作中，要注意研究方法的正確應用，在深入分析的基礎上提出切合實際的、有較強針對性的具體建議。該開題報告符合要求，同意該同學開題，並進入下一階段的論文寫作。
論文開題報告指導教師意見範文二：
課題立意明確，技術路線可行，研究內容充實，研究方法切實有效，學生本人對相關領域的國內外現狀有較為全面地瞭解，現開展的工作為完成課題提供了多方面的便利，相信能夠完成課題，並撰寫出達到碩士學位論文要求的畢業論文。
論文開題報告指導教師意見範文三：
該生通過與課題組成員和老師充分討論，參考了許多文獻，確定了具有一定的市場價值的課題。本課題初步確定的電路原理圖合理，設計思路基本明確，通過設計和研究可以提高開發電子產品的能力。本課題的研究方法和研究步驟基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內完成該課題的設計。
同意該課題開題。
論文開題報告指導教師意見範文四：
該生對選題與老師進行了充分討論，符合思想政治教育專業畢業論文要求，參考了許多文獻，具有一定的實用價值。本選題是學生所學專業知識的延續，符合學生專業發展方向，對於提高學生的基本知識和技能，對於提高學生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內完成該論文的設計。
論文開題報告指導教師意見範文五：
xx同學所設計的題目是智能鍋爐温度控制系統，題目來源於生活生產實際。題目涉及到信號檢測與處理、微機控制技術、單片機應用技術等專業知識，具有一定的深度和廣度;該同學在開題期間收集並查閲了一定的技術資料，對所設計的系統任務基本明確，設計思路比較清晰，控制方案選擇較為合理、可行，對選擇的器件進行了較為詳細的論證;工作量適中，工作計劃安排合適，預測按計劃安排抓緊時間進行設計，可以如期完成設計任務。
開題答辯通過，同意進入畢業設計。
同意開題。
指導教師審核意見要能反映以下幾點：
1.學生開題報告中對選題來源研究現狀和發展趨勢瞭解情況;
2.學生開題報告中研究的基本內容、研究的主要問題、研究的方向是否明確;
3.學生開題報告中研究的方法及措施是否可行;
4.學生開題報告中研究工作的步驟、進度安排是否合理，特別要注意學生開題報告中的時間安排與本人下發的任務書規定的時間安排要相呼應;
5.是否同意開題;
注：以上審核意見及簽名均要求指導老師手寫，不能電腦打印!
(指導教師簽名)年 月 日
學科分類：
課題批准號：
課題類別：
課題主持人：
課題承擔單位：
主要研究人員：
一、問題的提出
教師自己要成為學習者。新課程改革是我國教育事業上的又一次歷史性變革和前進，對教師的教學觀念和教學方式等方面提出了很大的挑戰，同時也給教師一次寶貴的學習、發展機遇。新課程的實施，本身也是教師不斷學習、不斷進步的過程。在這個過程中，教師要積極轉變觀念，適應教育發展的需要，認真領會新的教育理念，努力成為自覺的研究與創新、終身學習的踐行者，關注具體教育教學情境，把教學理論應用於教育實踐，並在實踐中把一些成功的經驗昇華為教學理論，促進教學質量和水平，在實踐中不斷提高自身的課程素養，促進專業發展，才能適應社會發展和知識創新的要求，滿足新課程改革的發展需要。
2、改變過去教育教學活動以教師為主的思想，堅持以學生為本，尊重學生個性化的學習權利，充分發揮學生的主體作用。新的課程標準是面向全體學生的，着眼於培養學生終身學習的願望和能力，主要為培養學生具有愛國主義精神、集體主義精神；培養學生具備初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素質以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健康的體魄和良好的心理素質，也就是説，要使他們有在二十一世紀的中國與世界生存的基本能力，而且知道如何去拓展這種能力。所以説，學生是教育教學活動中的最基本對象，是教育教學活動的主體。教師的角色也應從知識的權威到平等參與學生的研究，從單純的知識傳遞者轉變為課堂教學的設計者、學習進程的組織者、學生學習的引導者、促進者。因此，新的課程改革，更注重學生綜合素質的提高與培養。轉變學生學習方式，建立對轉變學習方式有利的課程觀念，以促進學生和諧均衡、個性化發展，成為當前教師面臨的主要任務。
因此在教育教學過程中，側重於學習過程的組織與指導，為學生的自主學習創造條件，改變學生以前的“要我學”為“我要學”，要求學生對為什麼學習、能否學習、學習什麼、如何學習等問題有自覺的意識和反應，並具體表現在學生對學習的自我計劃，自我調整、自我指導、自我強化上，特別強調學習的自主性，改變以往單純的接受式學習，積極主動地完成學習任務，培養學生對學習的自我意識和自我監控，鼓勵學生進行探究性學習，自覺主動地轉變過去單一的被動接受式的學習，把學習過程之中發現、探究等認識活動凸現出來，使學習過程更多的成為自己發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，當然這也要求教師轉變以往的教學方式，從以單一的課堂講授為主導的教學轉變為提倡探究和引導發現的教學。
開題報告教師評語
在當下社會，報告的使用成為日常生活的常態，其在寫作上有一定的技巧。在寫之前，可以先參考範文，下面是小編為大家收集的開題報告教師評語，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、xxx同學的學位論文，將計算機輔助設計技術覆蓋產品設計的全過程是當前cad研究的主要內容。傳統意義下的cad技術着重於輔助產品的詳細設計和繪圖輸出，因而有較大的侷限性。本文以圖形單元作為產品設計資訊的載體，通過運動分析、功能映射、變型設計、關聯設計等手段，將計算機輔助設計技術全面地融入產品概念設計過程，取得了一系列有創造性的研究成果：
1.將零件結構劃分為零件、功能結構和基因單元三個層次，以功能結構為單位組織基因單元，有利於實現基於功能的零件概念設計。
2.提出了產品骨架單元的提取方法，通過插入、刪除、替代、分解、整合、克隆、派生等多種骨架單元置換手段，在保持功能不變的條件下，對產品進行變型設計。與傳統的基於尺寸的產品參數化設計不同，上述變形設計能導致產品結構的變化，因而為創新型設計提供了有效的cad手段。骨架單元表示完整地體現了該結構與產品中其他結構的約束關係。在保證產品中各結構單元有序性、一致性的前提下，減少了所附加大數據量，有利於在概念設計中，對設計方案反覆進行斟酌與修改。
3.在關聯設計中，歸納總結了五種關聯的約束模型，為詳細設計階段自動生成導出單元提供了設計依據。
4.以圖形單元置換、疊代技術為核心，構造了單元化產品信息建模原型系統。在此基礎上開發了mcadds系統，並在衝剪機牀設計xjd型轉轍機傳統系統設計中獲得了成功的應用。
5.論文內容豐富、條理清晰、結構完整，特別是在運用cad技術輔助產品的變型設計以及在設計過程中對設計方案的反覆修改方面有重要突破。本文是優秀的博士學位論文，建議提交答辯。
從某種角度來説，研究生學位論文評語既是對研究生學位論文研究工作的評價，也反映了評閲人綜合水平。既反映了評閲人的學術水平，也反映了評閲人的`寫作文風。它屬於應用寫作中一種專業應用文寫作，值得我們研究。
2、xxx同學的碩士畢業論文《消費者網上購物的網站體驗對網上購買意願影響的實證研究》在相關文獻研究和時事動態分析的基礎上，研究了網站體驗的組成要素，以及網站體驗對消費者網絡購買意願的影響，其選題具有一定的理論價值和現實意義。
論文發現論網站的易用性體驗、網站的有用性體驗、網站的視覺體驗、價格體驗、商品體驗、服務體驗、信譽體驗等七個方面的體驗可以很好地解釋網站體驗的內涵，利用sor模型分析得知網站體驗對購買意願有顯着正向影響，情緒和感知風險是網站體驗和購買意願之間的部分中介變量。論文采用規範分析和實證分析等方法來論證自己的觀點，研究方法較為科學。論文在以下幾個方面有所創新：一是構建了網站體驗研究的新模型，二是比較系統地運用實證分析方法從多角度分析影響網絡購買意願的因素。論文有相當的理論深度。論文觀點鮮明，論證清晰有力，論據充分可靠，數據準確，資料詳實，文獻綜述豐富而規範，其中論文關於網站體驗對購買意願的影響的觀點具有一定的新的見解。不足之處在於網站體驗的維度還不夠全面，尤其是網站技術因素部分，未來還可以考慮研究網速等網站技術因素對網站體驗的解釋力度。
論文結構嚴謹，層次分明，採用了遞進式的分析結構，邏輯性強，文筆流暢，表達清晰，重點突出。文章格式符合學術規範。反映作者具有較強的獨立科研能力。論文表明作者掌握了企業管理學專業的基本理論和分析方法，論文達到了碩士學位論文水平，同意其參加論文答辯，並建議授予碩士學位。
3、該課題選題新穎，緊密結合臨牀，設計合理，屬於本學科研究熱點，研究工作具有一定的理論意義與實際價值。論文的內容與題目基本相符，結構完整，格式規範，層次清楚，條理分明，語言通順流暢，內容豐富。文獻材料收集豐富詳實，基本涵蓋了本學科相關的主要文獻，並對本學科發展趨勢有一定的歸納作用。數據資料充分，論述過程嚴謹，思路清晰，綜合運用了所學知識解決問題，分析方法選用得當，結果可信。論文撰寫嚴肅認真，推理符合邏輯，結論和建議具有現實意義，是有較高學術價值的碩士生論文。
該論文反映出了作者在本門學科方面堅實的理論基礎、系統的專業知識以及良好的科研能力。達到了碩士學位論文的要求，建議安排答辯。
4、xxx同學的學位論文《基於數據挖掘的高校本科專業設置預測系統數據模型的分析和研究》選題於教育部委託中山大學開展的高校本科專業設置預測系統項目。該論文研究成果對於構建高校本科專業設置預測系統具有一定的先導性意義。
本文主要圍繞着高校本科專業設置預測系統的數據模型這個問題展開分析和研究。論文首先對已有的專業設置數據模型進行綜述，分析其在功能性、預測性、分析性以及挖掘性方面的不足之處，然後結合高校本科專業設置的實際需求，引入數據挖掘技術、數據倉庫和olap，構建基於數據挖掘的高校本科專業設置預測系統的數據模型。總的來説，論文框架清晰，邏輯嚴謹，行文體現了自己的學術思考及思辨結論，有自己的創見。
本文的寫作符合碩士研究生畢業論文規範，學術水準較好，體現了兩年學習的成果，可進入答辯程序。
論文長於思辨和綜合，而短於對實際需求和現實情況的考量，比如各用户對於專業設置的需求以及數據挖掘中數據的可採集性及可用性等。建議今後在相關研究中採取更廣泛視角。
5、xxx同學的碩士畢業論文《電信融合計費系統設計與應用》在相關文獻研究和時事動態分析的基礎上，探討了既可以維持運營商利益同時也使消費者利益最大化的融合計費方式，並結合現實運營商的計費系統，設計了幾個場景，進行了模擬分析驗證，論證了該系統功能夠滿足了融合計費的實際工作需要，達到了設計目標。
該論文選題具有一定的理論價值和現實意義。論文以3g計費的基本流程為依據，採用全集中處理模式，搭建了集數據採集功能，預處理功能，計費功能，利用數據挖掘技術進行融合結算分析等功能的融合計費賬務系統平台。該平台旨在實現客户的融合，即客户品牌與付費方式的融合;業務的融合，即實現跨業務、跨產品、跨客户的產品捆綁、交叉優惠，實現業務經營與計費策略的完整銜接;計費方式的融合，即在線計費與離線計費的融合;付費方式的融合，即預付費和後付費的融合。充分體現了3g網絡下滿足現有用户全部需求，發揮運營商服務到極致的工作目標，對目前電信融合方式具有一定的現實意義。
論文采用規範分析和實證分析等方法來論證自己的觀點，研究方法較為科學。論文在以下幾個方面有所創新：一是構建了融合結算分析的新模型，二是比較系統地運用實證分析方法從多角度分析影響融合結算的因素。三是平台設計理念新穎，投資低，可操作性強。論文有相當的理論深度。論文觀點鮮明，論證清晰有力，論據充分可靠，數據準確，資料詳實，文獻綜述豐富而規範。不足之處在於電信融合計費的實驗論證還不夠全面，有效工作量不夠。
論文結構嚴謹，層次分明，採用了遞進式的分析結構，邏輯性強，文筆流暢，表達清晰，重點突出。文章格式符合學術規範。反映作者具有較強的獨立科研能力。論文表明作者掌握了企業管理學專業的基本理論和分析方法，
論文達到了碩士學位論文水平，同意其參加論文答辯，並建議授予碩士學位。
6、該論文選題合理，為xxxx提供理論支持，研究意義重大。
該論文引用文獻具有代表性和科學性，對有關的中外文獻材料進行綜合分析和歸納整理，掌握了xxxx的研究背景、研究現狀和發展前景等內容，文獻綜述豐富而規範。
論文藉助統計分析軟件對xxxx進行了因素分析，論文內容豐富、條理清晰、結構完整，資料收集詳實，數據準確，論證清晰有力，論據充分可靠，結論可靠。
該論文研究結果表明，xxxx，研究具有很強的實踐價值和操作性，充分反映了作者對於xxxx知識掌握的全面性，對於xxxx實踐有經驗，有分析，有思考，有建議。
論文格式正確，結構嚴謹，層次分明，書寫規範，邏輯嚴密，語言流暢，重點突出，反映了作者具有較強的獨立科研能力。論文總體優秀，同意提交答辯，建議授予農學碩士學位。
開題報告指導教師評語
指導教師意見1：
該生對選題與老師進行了充分討論，符合思想政治教育專業畢業論文要求，參考了許多文獻，具有一定的實用價值。本選題是學生所學專業知識的延續，符合學生專業發展方向，對於提高學生的基本知識和技能，對於提高學生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內完成該論文的設計。
同意開題。
(指導教師簽名)年 月 日
指導教師意見2：
該生通過與課題組成員和老師充分討論，參考了許多文獻，確定了具有一定的市場價值的課題。本課題初步確定的電路原理圖合理，設計思路基本明確，通過設計和研究可以提高開發電子產品的能力。本課題的研究方法和研究步驟基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內完成該課題的設計。
同意該課題開題。
(指導教師簽名)年 月 日
開題報告指導教師評語
1、開題報告中的選題理由和意義、研究計劃(研究現狀、研究內容即論文內容框架、研究目的、擬解決的難題、參考文獻)必須真正體現學生對論題的把握、思考和資料佔有情況。
2、在資料收集方面，必須督促學生充分利用在校期間圖書資料借閲和cnki期刊網下載的便利條件。借閲的圖書由於受借期限制，應於離校前複印需要參考的內容。下載的期刊文章應保存於u盤，並建議學生打印出紙質文稿以方便寫作時參考。
3、開題報告中的論文研究內容視為論文提綱初稿，可要求至一級標題，學生離校前(至遲不得超過2月上旬)應另交包含二級標題或更詳細脈絡的正式提綱。教師同意論文提綱後，允許學生在後期寫作中微調，但主題內容不得偏離已確定的選題。
4、開題報告中不寫論文寫作各階段的.時間要求(時間要求由教師在論文任務書中下達)。
5、開題工作一律由指導小組統一進行。指導小組在組長的組織下，主要檢查以下內容：
①學生在選題理由和意義、研究現狀、研究內容、研究目的與擬解決的難題方面，對論文主題的把握程度和思考情況。②資料佔有情況，指導小組要檢查學生複印紙質圖書資料和下載期刊網文章(注意：caj或pdf格式文章，而非網頁文章)情況。對於紙質圖書資料，著作類應至少複印封面交指導教師留存備查，期刊類應複印所參考文章的全文，並另複印參考文章的首頁交指導教師留存備查;對於下載的期刊網文章，應用u盤將下載的全部文章拷貝給指導教師留存備查。③檢查是否仍存在重題情況。
6、達不到開題要求的，指導小組應責令學生修改開題報告、補足資料，於學生離校前另行開題。
7、開題報告形成過程中，選題可做學科內調整。開題報告獲得通過，選題即不得再行改動，否則即會出現論文與開題報告不一致。特殊情況下，如確需改動選題，必須按上述要求，重新整理材料，並由指導小組組織第二次開題。
8、開題報告通過後，指導教師應儘速下達畢業論文任務書，該任務書按要求一律由指導教師填寫。指導教師根據開題報告中的“研究內容”，結合教師對論題的思考，填寫“論文內容”;在“論文要求”一欄中，主要就論文的寫作方法(例如，是側重理論分析推演還是實證研究，還是二者結合)、應重點論述的問題、防止出現的問題、各階段時間安排等方面提出要求。
9、學生離校後採用電子信箱與教師交流的，學生髮送及教師修改後的的提綱、文稿，應採用粘貼附件的方式。教師向學生髮送電子郵件應在發送設置中選擇“保存已發送郵件”，以備檢查。學生返校後，所交文稿應一律為紙質文稿，教師修改過的紙質文稿，學生在上交新稿時必須一併交給指導教師留存備查。上述指導、修改工作的主要內容，教師注意隨時填寫過程檢查表備查。
系論文工作領導小組和學校將在放假前進行論文指導中期檢查，開題報告和有關資料是檢查的主要內容。
這一學期的時間快過去了，自己的課題研究雖然比較淺顯，但經過我自己認真分析調查研究，收集材料，結合學校實際制訂了課題實驗方案，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務和課題研究的階段工作。在理論的指導下，紮實地開展了一系列課題研究的活動，並取得了較好的效果。下面就這近一學期的課題研究工作總結如下：
一、所做的工作：
1、本學期課題研究的內容為“學會欣賞與寬容，學會總結與評價”，在課題實施之前，我積極主動的學習先進的教育理論與思想，希望通過學習，讓理論來指導實踐，融小組合作學習的教育教學理論研究於科學教學實踐之中，使得課題研究獲得質的飛躍。同時我還在收集有關合作學習中如何讓學生學會欣賞與寬容，總結與評價的資料，為在科學課中充分發揮小組合作學習而鋪路。
2、為了使課題研究工作順利地實施，首先，我力求做細課堂教學，認認真真地備好每堂課，認認真真地上好每堂課。課前、課中、課後及時做好反思，寫好隨筆。遇到問題及時與課題組的其他成員探討解決問題的辦法；有了收穫及時與同組成員共同分享成功的喜悦。課中大膽進行實驗，並主動邀請課題組的其他教師深入課堂，進行聽課指導。
二、在本學期取得的一點成績：
1、 使學生學會寬容他人、欣賞他人 ，合理的總結與評價
美國心理學家詹姆斯説過：“人類最本質的需要是渴望被肯定。”學會讚美別人也是一門藝術，在教學中教育學生對成功者不要吝惜讚美之詞，這樣在相互鼓勵中可以增強學生信心和力量。
我首先在小組合作彙報時做好示範評價。如“你們組闡述的觀點基本正確，舉例恰當。”“每個人都有新的想法，回答有創意。”後來請同學模仿着評價小組的發言。但學生們的想法總是有差異，他們急於表達自己組的意見時，就打斷他組發言，迫不及待的要説。我教育學生要尊重他人意見，尤其是小組4個人的意見更要尊重，並建議：評價他組發言時，最好先肯定優點再指出不足。這就要求學生要認真傾聽他人完整的發言後，再加入自己的想法來評價。經過一段時間的訓練，學生們能有如下發言“你們組説的`我們組也想到了，只是還有一點補充”，“我們組的意見和你們組不同，……請大家參與意見。”
我認為只有組內的交流還很不夠，更重要的是形成組際之間的多向交流。使學生在檢查別人的發言時，也修正自己的想法。課堂上形成相互研究、探討，取長補短的合作氣氛。由於採取一分為二的評價方式，促進了全體學生積極向上，激勵了學生的發明創造。
2、自己在課題研究的過程中，使教學方法得以改善，課堂氣氛更加活躍，學生學習興趣大大提高，動手動腦能力得對加強，還原了科學課堂原有的生動、多彩。
三、存在的問題及反思：
1、在課題實驗過程中，雖然好的想法很多但是不注意記錄。形成的文字材料比較少，很少將自己的觀點轉寫成論文形成理論進行交流，同時子課題實施過程中，自己反思的比較少，以上這些方面要注意該正。
2、雖然本人做了大量的工作，但有很多工作做得不夠。有很多實踐性、研究性的工作還不夠深入。所取得的成績也不是很大。在今後的課題工作中，我將加倍努力，開拓創新，促進我們的課題研究工作順利地實施、推進，為圓滿完成課題研究實驗任務，全面提高學生的綜合素質而不斷地努力、奮鬥！
1．建立青年教師協作組，抓好教學基本功
首先，成立各部門參與的青年教師協作組，制定培訓方案，使青年教師在最短時間裏掌握基本的工作技能。第二，組織青年教師全員參與的板書、教學設計、教案書寫比賽以及課堂教學、教案、教學語言、板書設計“教學五項”競賽活動，以賽促練，快速提升教師基本功。第三，聘請教學骨幹及有經驗的教師做“如何備好課”和“如何進行考試質量分析”的專題講座。同時，學校根據教學工作的每一環節，及時對新教師進行考前複習、考後質量分析、教學經驗交流等相應的指導，使青年教師受益匪淺。
2．以學科課題研究活動為基礎，提升教師適應能力
學校採取“聽、説、讀、寫”的方式，全方位引導青年教師開展教與學的研究，通過研究課、説課、聽課、評課，使新教師儘快駕馭課堂；學校通過各種途徑給予他們更多的指導和幫助，選擇經驗豐富的骨幹教師以師徒結對的方式，幫助青年教師快速成長；通過設定“教學示範崗”“義務輔導崗”等崗位使青年黨員教師發揮引領示範作用。
3．分層管理，從解決身邊具體問題入手
具有研究意識是青年教師快速成長的基礎。但是，青年教師的能力和水平參差不齊，對他們的培養也需要分層實施。我們打破教齡的界限，將青年教師按能力劃分三類，即優秀教師、一般教師和薄弱教師。吸收優秀教師參與教學科研，確定個人的科研專題；一般教師以具體教學方法、教學行為、教材使用研究為主，確定自己的課題研究專題；薄弱教師不承擔課題，以備課組活動和學校青年教師培訓活動為主，促進基礎能力提升。
4．以科研課題為導向，引領課題研究活動
以科研為導向，以課題研究為基礎，是學校教學研究工作所遵循的原則。注重校本研究，解決實際問題是教學研究工作的總體思路。學校倡導青年教師樹立“我的問題，我面對，我解決”的理念，注重過程，注重成效，在研究課題中把申請的大課題具體細化為方便操作、解決實際問題的小課題，切實突出課題研究的有效性。在校本研究的過程中，我們注意抓好三方面工作。首先，引導教師關注日常教學實踐，經常與自我對話，促成自我反思的經常化。第二，引導教師關注案例與課例的研究，在研究分析過程中，讀懂別人，弄清自己；在借鑑別人時，生成教育智慧，發展自己。第三，引導教師開展系列化的專題研究，提煉實踐研究中的問題，形成有價值的課題，開展系列研究。加強教師隊伍建設，特別是加快青年教師專業化發展，是學校提升辦學水平的核心。在青年教師的培養中，學校將充分發揮教師主體作用，以“學為人師、行為示範”為準則，為教師實現自己的專業理想鋪路搭橋，努力造就一支師德高尚、業務精湛、鋭意進取的高素質的青年教師隊伍。
本科畢業論文開題報告指導教師評語
本科畢業論文開題報告指導教師評語一
1.選題較具時代性和現實性，全文結構安排合理，觀點表達基本準確，思路基 本清晰，全文內容基本上按照行政管理專業培養要求來寫，查閲的相關資料也較 多，但行政管理專業特色體現的還不夠充分，屬於自己創新的東西也還不多。總 體上符合畢業論文要求。
2.該文選題符合行政管理專業培養目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識 來分析企業行政管理實踐問題，論文寫作態度比較認真負責，論文內容較充分， 參考的相關資料比較切合論題的需要，層次結構比較合理，主要觀點表達的比較 明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創新 點不足。
3.研究內容具有現實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結構嚴謹。觀點 表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專 業知識原理與現實問題結合起來。但論據還不夠。總體上符合畢業論文要求。
4.選題較具時代性和現實性。全文結構安排合理。觀點表達基本準確。全文內 容緊扣行政管理專業要求來寫，充分體現出行政管理專業特色。查閲的相關資料 較多。 但不足之處主要是屬於自己創新的東西還不多。 總體上符合畢業論文要求。
5.作者對以學生為中心的英語口語教學中教師的角色定位展開討論。選題有較強的現實意義，論點正確，論據確鑿，論述清晰，論文符合規範化要求。整個論文設計與寫作過程中，作者的治學態度極其嚴謹、認真。
6.該同學的論文從分析英語教學的本質及特徵入手，對英語教師的角色的重要性進行了論述。作者通過對中國傳統和現代教學模式的比較，論述了新的教學模式中教師所扮演的角色以及教師所應具備的素質。文章論點明確，層次分明，結構嚴謹。
7.論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發現多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小説中某個人物的關聯。從內容看，作者對原著比較瞭解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
8.本文討論了跨文化交際中存在的潛在障礙，並提出了一系列改善交際效果的建議。作者能夠掌握基本理論，對跨文化交際作出了思考。全文結構合理，條理清晰，語言表達流暢。但總來説，研究不夠深入，分析比較抽象，實證和實例不夠充分。
9.王鋭同學的論文《基於fpga技術的電子密碼鎖》，完成了任務書所規定地研究（設計）任務。論文采用eda技術通過自頂向下的設計方法對數字密碼鎖進行了設計，描述了數字密碼鎖的總體結構、主要功能、設計流程、模塊劃分及總體和各模塊的vhdl源程序，並且給出了數字密碼鎖設計的仿真結果。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規範，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。
10.李思靜同學的論文《調頻電路及其設計》，很好地完成任務書規定的設計任務。論文采利用導頻制調頻立體聲發射接收技術及高性能的專用發射與接收集成電路，設計了一套基於ba1404和cxa1238的小型無線調頻立體聲系統。該生除全部閲讀指導教師指定的`參考資料、文獻外，還能閲讀較多的自選資料，較好地理解課題任務並提出開題報告實施方案，能出色完成外文資料的翻譯，對研究的問題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關基礎理論與專業知識，論文撰寫規範，符合學位論文答辯要求。
11.論文結構完整，各部分基本符合ｘｘｘ論文的寫作規範。論文的選題很好，有創意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、説理充分，觀點具有獨創性，有一定的參考價值，不失為好文章。
12.本文立意新穎。全文以ｘｘｘ為線索，結合各地的準規較全面的分析了------的問題和原因。 並針對存在的問題提出解決問題的對策。 內容論證也教科學合理。 全文充分體現行政管理專業特色，格式規範。但創新點不夠。
13.選題較具時代性和現實性，全文結構安排合理，觀點表達基本準確，思路基 本清晰，全文內容基本上按照行政管理專業培養要求來寫，查閲的相關資料也較 多，但行政管理專業特色體現的還不夠充分，屬於自己創新的東西也還不多。總 體上符合畢業論文要求。
14.該文選題符合行政管理專業培養目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識 來分析企業行政管理實踐問題，論文寫作態度比較認真負責，論文內容較充分， 參考的相關資料比較切合論題的需要，層次結構比較合理，主要觀點表達的比較 明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創新 點不足。
15.王莉同學的論文《無線電遙控系統設計》，較好地完成任務書規定的設計任務。論文設計了一種無線電遙控系統，包括髮射電路的設計和接收電路的設計，實現了遠程遙控功能。該生除全部閲讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閲讀一些自選資料，並提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質量較好。對對研究的問題能正確分析，反映出作者較好地掌握了有關基礎理論與專業知識，論文撰寫規範，符合學位論文答辯要求。同意該同學參加學位論文答辯。
16.趙霞同學的論文《電子信息科學與技術專業網站設計》，較好地完成電子信息科學與技術專業網站設計，完成了總體方案設計及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結構設計與編程。本設計由兩位同學合作完成，趙霞同學負責新聞管理功能模塊的設計，其開發主要包括後台數據庫的建立和維護以及前端應用程序的開發兩個方面。該生除全部閲讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閲讀一些自選資料，並提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質量較好。論文撰寫規範，符合學位論文答辯要求。
17.蔡凌雲同學的論文《數字調頻發射機的設計》，較好地完成了任務書所規定地研究任務。論文主要採用數字信號處理（dsp）和直接數字頻率合成（dds）技術，實現了數字調頻發射機的設計。本設計由兩位同學完成，該生主要負責數字調頻發射機的數字調頻調製模塊部分的設計。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規範，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。
18.研究ｘｘｘ為題，充分的體現時代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供 參考價值。全文結構合理，思路清晰，觀點明顯。在論證過程中能教好的將論證 與案例論證結合起來。不足之處是部分論點的論據還缺乏説服力。
19.以ｘｘｘ為題進行研究。能為解決ｘｘｘ-的問題提供參考和借鑑作用。在全文 結構中，首先要調整基本概念提出問題，然後在對問題進行深入的分析，最後為 ------提出有效的建議。 全文體現專業特色要求， 部分與本分之間銜接的比較緊密， 真正屬於自己創新的內容還不是很多。總體上達到畢業論文要求。
20.選題符合行政管理專業培養目標目標，能較好地綜合運用社會理論和專業知 識。論文寫作態度認真負責。論文內容教充分，參考的相關資料比較充分，層次 結構較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不 夠。
21.本文選題符合行政管理專業要求，又充分反映出社會現實的需要性。全 文結構安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業知識與要分析 論證的問題有機地結合起來。 該文在寫作的過程中查閲的資料不僅充分而且與主 題結合緊密。但格式欠規範，案例論證不夠。
22.張佳富同學的論文《高頻功率放大器及其設計》，基本地完成了任務書所規定地研究任務。論文對高頻功率放大器的發展以及應用做了介紹，設計了基本合理的高頻功率放大器電路。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規範，論述基本準確，基本達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。
23.該論文選題較為新穎，視角較為獨特，體現了一定的人力資源管理理論的紮實功底，特別是文章能夠結合相關的案例對課題進行論證分析，具有一定的實用價值。經過對論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點，但在理論的深度和部分論據的引證上還存在一定的欠缺之處。總體而言，這是合格的論文。
24.鄒元傑同學的論文《基於單片機stc89c54led點陣顯示》，很好地完成任務書規定的設計任務。系統以stc89c54單片機為主控芯片，利用温度測量，實時時鐘芯片和數據存儲技術並配合軟件，實現了温度的測量、時間、數據掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規定任務。該生對研究的問題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關基礎理論與專業知識，實際動手能力強，論文撰寫規範，符合學位論文答辯要求。
25.餘雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網站建設》，基本完成了高頻電子線路精品課程網站的設計，論文介紹了設計思想、製作過程，並設計了基本的網站雛形。閲讀指導教師指定的參考資料、文獻，開題報告有實施方案，並按要求完成外文翻譯，設計基本合理，對網站建設提出了個人見解，作者基本掌握了網站建設的基礎理論。論文撰寫規範，符合學位論文答辯要求。
26.黎斌同學的論文《3g三個標準wcdma、cdma2000和td-cdma的分析》，較好地完成了任務書所規定地研究任務。論文全面地分析研究3g及其三個牌照的技術特點、發展狀況。從大量的關於3g的文獻資料中提煉出精華，進而有條理地進行總結，分析基本合理。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規範，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。
本科畢業論文開題報告指導教師評語二
1、開題報告中的選題理由和意義、研究計劃(研究現狀、研究內容即論文內容框架、研究目的、擬解決的難題、參考文獻)必須真正體現學生對論題的把握、思考和資料佔有情況。
2、在資料收集方面，必須督促學生充分利用在校期間圖書資料借閲和cnki期刊網下載的便利條件。借閲的圖書由於受借期限制，應於離校前複印需要參考的內容。下載的期刊文章應保存於u盤，並建議學生打印出紙質文稿以方便寫作時參考。
3、開題報告中的論文研究內容視為論文提綱初稿，可要求至一級標題，學生離校前(至遲不得超過2月上旬)應另交包含二級標題或更詳細脈絡的正式提綱。教師同意論文提綱後，允許學生在後期寫作中微調，但主題內容不得偏離已確定的選題。
4、開題報告中不寫論文寫作各階段的時間要求(時間要求由教師在論文任務書中下達)。
5、開題工作一律由指導小組統一進行。指導小組在組長的組織下，主要檢查以下內容：
①學生在選題理由和意義、研究現狀、研究內容、研究目的與擬解決的難題方面，對論文主題的把握程度和思考情況。
②資料佔有情況，指導小組要檢查學生複印紙質圖書資料和下載期刊網文章(注意：caj或pdf格式文章，而非網頁文章)情況。對於紙質圖書資料，著作類應至少複印封面交指導教師留存備查，期刊類應複印所參考文章的全文，並另複印參考文章的首頁交指導教師留存備查;對於下載的期刊網文章，應用u盤將下載的全部文章拷貝給指導教師留存備查。
③檢查是否仍存在重題情況。
6、達不到開題要求的，指導小組應責令學生修改開題報告、補足資料，於學生離校前另行開題。
7、開題報告形成過程中，選題可做學科內調整。開題報告獲得通過，選題即不得再行改動，否則即會出現論文與開題報告不一致。特殊情況下，如確需改動選題，必須按上述要求，重新整理材料，並由指導小組組織第二次開題。
8、開題報告通過後，指導教師應儘速下達畢業論文任務書，該任務書按要求一律由指導教師填寫。指導教師根據開題報告中的“研究內容”，結合教師對論題的思考，填寫“論文內容”;在“論文要求”一欄中，主要就論文的寫作方法(例如，是側重理論分析推演還是實證研究，還是二者結合)、應重點論述的問題、防止出現的問題、各階段時間安排等方面提出要求。
9、學生離校後採用電子信箱與教師交流的，學生髮送及教師修改後的的提綱、文稿，應採用粘貼附件的方式。教師向學生髮送電子郵件應在發送設置中選擇“保存已發送郵件”，以備檢查。學生返校後，所交文稿應一律為紙質文稿，教師修改過的紙質文稿，學生在上交新稿時必須一併交給指導教師留存備查。上述指導、修改工作的主要內容，教師注意隨時填寫過程檢查表備查。
一、研究目標
通過研究，形成富有特色的(幼兒、教師、家長共建)、能體學校財務處述職報告現幼兒個性與發展的成長檔案。
二、、研究內容
1、幼兒成長檔案記錄的內容與形式。
2、教師觀察和記錄幼兒發展過程的策略。
3、引導幼兒參與成長檔案建立的方法。
4、指導家長如何在家庭中收集和記錄幼兒資料。
三、研究方法和過程設計
(一)、研究方法：
1、文獻研究法：利用網絡、報刊等多種途徑收集資料，並對情報資料進行分析、回類、整理。
2、觀察法：一日活動中以及在家時(由家長觀察記錄)對幼兒進行觀察，記錄幼兒在園、在家的行為表現，並進行分析，設計相應的活動。
3、談話法。通過與幼兒的交流，瞭解幼兒的情況，及時記錄下有價值的信息。通過與家長的交流，瞭解、分析幼兒在家的信息，指導家上進行記錄，並提供相應的措施。
4、個案研究法：在班內選取部分幼兒及家長作為重點研究對象，進行個案跟蹤。
(二)、實施過程：
第一階段：預備階段(.9——.10)
1、收集有關資料、信息，進行情報的分析、回類和整理。
2、制定課題研究方案。
3、各班平行班確立小專題，並制定實施計劃。
4、召開家長會，向家上進行宣傳。
第二階段：實施階段(.11——.2)
1、繼續學習有關方面的資料。
2、建立幼兒成長檔案袋
3、指導幼兒、家長共同設計成長檔案封面和首頁。
4、年級組教師共同商量幼兒成長檔案的內容和記錄的形式以及怎樣讓幼兒、家長參與建立。
5、進行在家庭中如何收集幼兒資料教師、家長座談會。
6、通過多種形式，進行檔案內容收集與交流
第三階段：總結階段(.3——.6)
1、整理幼兒檔案。
2、撰寫報告四、研究結果
(一)引導家長參與幼兒檔案袋的建立
1、利用多種途徑，讓家長了解建立幼兒成長檔案袋的意義
《幼兒園工作規程》明確指出，幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務。新學期初，我們對家上進行了調查，發現家長對孩子的評價存在着很大的片面性，他們都以為孩子的發展是通過認知上獲得的多少來評定的，因此，向家長宣傳幼兒檔案袋的建立成了我們的首要任務。
首先，利用家長會向家長宣傳幼兒成長檔案建立的意義。為了讓幼兒成長檔案的建立有個良好的開頭，也為了能調動家長對建立幼兒成長檔案的積極性。我們召開了家長會，通過家長會向家長先容了什麼是幼兒成長檔案、檔案袋可以裝哪些內容、成功的“幼兒檔案袋”具有哪些特點等，初步讓家長了解到這種新的教育評價方式的意義。
其次，通過家園之窗加強向家長宣傳的力度。我們深感光靠家長會的宣傳是不夠的。於是，我們又通過家園之窗向家上進一步宣傳其意義，使家長逐步熟悉到檔案袋式發展評價能更真實、客觀地反映孩子的表現和進步，能更好地為幼兒園教育和家庭教育提供真實、有效的依據。通過對家園之窗的宣傳，得到家長的認同，產生參與的欲看，從而為評價工作的順利開展打下良好的基礎。
另外，還採用了向家長髮放資料的方式向家長宣傳。確保讓每位家長都能瞭解建立幼兒成長檔案的重要性以及積極參與建立幼兒成長檔案的工作。
2、採用多種方式，指導家長設計幼兒成長檔案封面建立幼兒成長檔案袋的第一步是製作幼兒成長封面，如何指導家長設計、製作幼兒個性化的成長檔案封面呢?在這過程中，我們針對家長的不同能力，對家上進行分層指導，使全體家長的動手製作能力和創造力都得到提升，也為後面參與建檔增強了信心。
首先，我們啟發能力強的家長先嚐試設計、製作幼兒檔案袋的封面。如，擅長電腦的家長可以利用電腦進行設計;動手能力強的家長也可以通過剪剪、畫畫、貼貼來自己設計、製作。通過設計、製作活動，不僅讓幼兒成長檔案袋的封面體現出了個性化，而且也充分挖掘出了家長的特長和能力。
其次，我們為能力弱的家長提供了範例，鼓勵家長模仿着做幼兒成長檔案封面。如，對於既不會電腦，動手能力又差的家長，我們則提供給他班裏做得好的，讓他帶回家照着樣子模仿着做。
再次，我們還引導能力強的家長指導能力弱的家長設計幼兒成長檔案封面。
通過這種形式，一方面促進了家長之間的情感，另一方面充分挖掘了家長的資源，使指導形式更豐富、更有效。
3、以表格的記錄方式，激發家長參與幼兒檔案袋治理的積極性在建立幼兒成長檔案的過程中發現部分家長參與幼兒檔案袋治理的積極性不高，發下往的資料回收率不是。於是，我們對自己的工作進行了反思，家長主觀上是願意寫的，很可能由於工作忙或水平有限而無法完成。因此，我們調整了自己的工作方式，將以前多數資料讓家長以大量文字形式完成的方式，改為由家長填寫表格的方式，大大進步了可操縱性，也調動了家長參與的積極性。
首先，結合主題活動設計表格，激發家長參與幼兒檔案袋治理的積極性。如：“三·八”主題活動，請家長根據表格內容幫助記錄孩子在家是如何用自己喜歡的方式表達對媽媽的愛。
其次，結合節日活動設計表格，激發家長參與幼兒檔案袋治理的積極性。如：“十·一國慶遊園活動”記錄表，請家長幫助孩子記錄在遊園時的表現以及對活動後的一些感受。
再次，結合社會實踐活動設計表格，激發家長參與幼兒檔案袋治理的積極性。如，春遊活動，請家長記錄下孩子的所看、所想、所思。
4、通過檔案袋，指導家長以正確的、縱向的、發展的眼光、全面評價自己的孩子。避免家長們盲目的將自己的孩子與其他幼兒進行橫向比較，出現不必要的攀比現象。如，我班的越越動手能力相對其他孩子弱一些，所以畫畫水平一直不如班裏的孩子，但他每一次畫畫時，我都將他的散光點記錄下來並整理後放進到他的成長檔案袋中。而由於越越的媽媽平時不大關注孩子的成長檔案袋，總是以為越越很笨，不如其他的幼兒。於是，我15中學生低碳生活調查報告們將越越的成長檔案袋給越越媽媽看，在通過縱向的觀察與比較終於發現他原來在慢慢的進步。從那以後，越越的媽媽再也不拿自己的孩子與別的幼兒來比較。家長們不僅學會了對孩子進行縱向評價，也在教育方法上受到啟發，能將孩子在家中的點滴進步及時做好記錄，以書信的方式帶到班級存放於檔案袋中，極大豐富了檔案袋的內容。通過檔案袋，使家長及時、客觀的瞭解孩子各方面的發展，從而進步家長正確評價孩子的能力。
(二)以美術活動為切進口，引導幼兒對自己與他人作品的評價
“幼兒成長檔案”為幼兒提供了自我熟悉與評價的空間。幼兒在“成長檔案”中能夠對他們過往的作品和現在的作品進行比較，從而感受到自己的成長，發現自己現在和過往的差異。為此，我們在“幼兒成長檔案”中加強了幼兒的評價，主要通過提問和遊戲的形式來開展活動中的評價活動。
1、以啟發的方式，引導幼兒對自己作品的評價
啟發幼兒進行自評，包括對自己的語言、行為、作品內容的評價，使幼兒主動對照別人的作品模仿、鑑戒，學會了客觀地評價自己。在自我評價作品時，我們能根據各個孩子的特點，以不同的形式引導幼兒參與作品評價。如，繪畫活動“我和爺爺、奶奶”，首先，對於內向、能力相對弱的孩子，我們根據作品內容採用邊提問邊回答的方式進行評價，老師會問：“你和誰在一起，在幹什麼?你用了哪些色彩表現了爺爺、奶奶等?”然後幼兒根據老師的提問進行表述;其次，對於能力強的幼兒，我們則引導他們從畫面的構圖、色彩、比例等方面進行自我評價。啟發式的評價增強了孩子的自我意識，增強了其自信。
2、以遊戲的形式，引導幼兒對他人作品的評價
引導幼兒對他人作品進行自主、客觀的評價，不僅能發展幼兒的觀察力、表達能力，而且能促使幼兒自檢相互取長補短。一般來説，幼兒對於自己的作品很欣賞，很沉醉，而相對同伴的作品關心甚少，這和他們的心理“以自我為中心”的特點相符合的。因此，我們捉住每次活動結束時對幼兒作品評價的機會，引導幼兒參與對同伴作品的評價，評價的形式以遊戲情景為主。如，在繪畫“熱鬧的馬路活動中，引導幼兒以“觀光者”的身份參與評價，老師問觀光者：“在旅行中，你發現上海的哪條馬路最熱鬧?”觀光者會認真地説：“我覺得***的馬路熱鬧，由於馬路上有很多來來往往的車輛;***畫得也很熱鬧，馬路上有很多商店等。”遊戲式的評價滿足了幼兒遊戲的願看，激發了他們評價他人作品的愛好，發展了自己的觀察、表達能力，起到了很好的效果。
(三)在建立幼兒成長檔案的過程中，有效地促進了教師的專業化成長
1、進步了教師的觀察技能。為幼兒建立“成長檔案”讓教師能更加深進、細緻、地瞭解每一個孩子，關注孩子的每一個方面，尊重孩子的個性，理解孩子之間的差異，瞭解應使每個孩子在自己原有的水平上得以進步。在為幼兒建立“成長檔案”的過程中，教師煉就了觀察孩子的本領，知道要觀察孩子的哪些方面，如：不僅要觀察孩子的知識積累和技能的發展水平，更要關注幼兒的情感、態度;不僅要關注幼兒某一片斷活動中的表現，更要持續觀察、記錄幼兒一定階段中的發展變化;不僅要捕捉孩子偶發、典型的行為表現，更要關注幼兒穩定的行為特徵;不僅要關注幼兒的弱勢項目，更要關注幼兒的上風項目。在建立幼兒成長檔案的過程中，教師的目光越來越多地投向了孩子，孩子的每一次喜、怒、哀、樂，孩子的爭執、孩子佈滿稚氣的語言、孩子們的每一點進步都是教師觀察的對象。
2、進步了教師的記錄能力。(1)用文字記錄。我們在開展各種活動時，由於種種因素往往不能用最直接的方式記錄到活動情景和語言，有的幼兒面對鏡頭會拘束，有的幼兒面對發話器就會不自然，這樣就會影響記錄的真實性，在這種情況下，比較適適用純文字記錄方式與分析的方法，從而使觀察記錄在形式和意義上有了進一步的提升。 (2)用照片記錄。在各種活動中，我們經常用相機捕捉各種有價值的鏡頭，在照片的旁邊加上註解和分析，這種方式在幼兒成長檔案中被越來越多地運用，照片能直接的記錄下當時幼兒的表情、神態、動作等，照片的記錄直觀而清楚，教師的註解可讓照片變得更加立體全面。(3)幼兒作品與分析。幼兒作品加教師的分析是運用得最為廣泛的一種方式，但是大多數的作品還需要通過和幼兒交流後才能真正領會幼兒作品中的含義。通過多樣化的記錄方式，教師更明確了觀察記錄的意義和價值。
總之，通過建立成長檔案促進幼兒的發展，對教師的專業技能提出新的挑戰，作為新的教育理念指導下的幼兒教師，要真正能追隨幼兒的發展，是一個長期的探索和研究的過程。在整個成長檔案的製作過程中，作為教師我們體會到了一種和孩子們共同成長的過程，一種自身專業素養不斷進步的過程，我們將在未來的日子裏繼續學習，更深刻的瞭解兒童，細緻地解讀兒童，希看幼兒成長記錄檔案能更恰當，全面地反映幼兒成長過程中的足跡和門路。
五、幾點思考
1、在“如何進步家長對孩子的評價能力”這方面我們研究的還不夠，還可以在以後進一步探索和研究，使家長的育兒能力得到進一步的進步。
2、在進步幼兒的自我評價和評價他人的過程中，我們只研究了在美術活動中進步幼兒的評價能力，我想還可以從其他方面，如，生活方面、運動方面等來進一步引導幼兒參與評價，從而來提升其評價能力
(一)課題研究的背景和意義
一、研究的背景
音樂是聽覺藝術，欣賞音樂也稱之為聽覺音樂。音樂只有通過“聽”才能感知其美的藴含，才能產生情感上的共鳴，才能引發心靈上的火花，產生飛躍的聯想，產生創造的激情。通過欣賞教學，使學生的音樂之耳，能對大千世界的聲音有敏鋭的感受力、觀察力、甚至具有對聲音選擇、篩選的能力。從學習音樂的先後順序上來説，必須先吸收，然後才能有所表現;通過欣賞學習音樂是最直接而有效的方法。
隨着課程改革的進展，我們深刻地感受到教會學生學習音樂要從欣賞入手。從心靈的深處感受音樂、理解音樂、表現音樂、創造音樂;最重要的是淨化心靈讓每個人享受音樂，欣賞教學是音樂教學的重頭戲。應該成為音樂教育的核心，通過欣賞教學的研究，提高學生的素養及教師的教學水平。目前的欣賞教學，還停留在聽的方法上，沒能進一步介入“唱”的研究，多年實踐發現聽與唱都應該一同進入欣賞教學，加快速度提高“聽唱融合”教學是燃眉之急。學生聽了作品，要能夠快速地表現出來，首先是解決唱的問題，耳朵聽到是第一感受，嘴上唱出來是內化的感受，是音樂的二度創造。唱是為聽服務的，是在聽的基礎上進一步加深與理解音樂。真正入心是全面的感受與提升!“聽唱融合”在一起會達到欣賞教學的更高的層次。
二、課題研究的目的意義
1.理論意義：
1)創造一個適合國小音樂欣賞教學的基本方法，提高教學效果，填補欣賞教學“唱”的不足中的空缺。
2)本課題研究為提高教師教學水平及學生欣賞水平服務，為平利縣國小音樂教學發展提供參考實踐的依據。
3)本課題有助於課程改革的進程，為創新音樂教學方式方法，提高教學的實效性提供了保障。
2.實踐意義：
1)符合學生的認識規律--反覆性：音樂欣賞教學的反覆性是由音樂的這種特性所決定的。音樂是時間的藝術，它稍縱即逝，只有記憶才能抓住它，而記憶最有效的方法是反覆，對音樂的情感體驗和理解不是一次完成的，要經過不斷深化的過程，必須進行反覆欣賞。常規經驗告訴我們，當欣賞一首作品時，聽得多了對音樂的認識越來越深刻;教學時間不容許我們有更多的時間去聽，只好選擇最有效的方法---邊聽邊唱。即解決了實際問題，又收到比較好的效果;比光聽要好,“唱”加入了二度創造，學生會即刻感受、理解、記憶，會減少週期，提高效率。
2)強調以生為本，動靜結合，學生參與。符合心理與年齡特徵，“聽唱融合 ”符合音樂韻律的特性。
3)提倡整合的原則：將新理念與教學行為整合，現有資源：音響、課本、多媒體等整合;聽、唱、奏、跳活動統一在音樂體驗上。
(二)課題名稱的界定和解讀
音樂只有通過“聽”才能感知其美的藴含，才能產生情感上的共鳴，才能引發心靈上的火花，產生飛躍的聯想，產生創造的激情。學生聽了作品，要能夠快速地表現出來，首先是解決唱的問題，耳朵聽到是第一感受，嘴上唱出來是內化的感受，是音樂的二度創造。唱是為聽服務的，是在聽的基礎上進一步加深與理解音樂。
由聽到唱，不僅僅是一個行動的改變，更是心理髮展的反映。“一曲三聽”、“一唱三聽”只有這樣才能使學生的歌聲產生動人、感人的藝術魅力，使學生聽了還想聽，唱了還想唱，百聽不厭，百唱不煩。這是一個反覆揣摩、不斷提高的練習過程，使學生更深刻地體驗和表達歌曲的感情，限度地發揮歌唱的審美潛能。真正入心是全面的感受與提升!聽唱融合在一起會達到欣賞教學的更高的層次。
(三)課題的研究步驟和舉措
研究步驟：
(一)前期準備階段：
(1)課題論證、成立課題小組、設計研究方案。
(2)調查學生欣賞現狀，整理評估數據。(隨機抽樣調查)
(3)培訓教師、研討欣賞教學已有的方法，開創新的聽唱結合的方法。
(4)專家開題論證、答辯。
(5)結合“項目管理，任務驅動”搞好課題研究，制定並寫出計劃。
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