1、論文題目：(下附署名)要求準確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄
目錄是論文中主要段落的簡表。(短篇論文不必列目錄)
3、內容提要：
是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整標準的畢業論文格式模板標準的畢業論文格式模板。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關鍵詞或主題詞
關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對錶述論文的中心內容有實質意義的詞彙。關鍵詞是用作計算機系統標引論文內容特徵的詞語，便於信息系統彙集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞彙作為關鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經過規範化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題分析，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規範詞語標準的。(參見《漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》)。
5、論文正文：
(1)引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，説明選題的目的和意義， 並指出論文寫作的範圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2)論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論
主體部分包括以下內容：
a.提出問題-論點；
b.分析問題-論據和論證；
c.解決問題-論證方法與步驟；
d.結論標準的畢業論文格式模板默認。
6、參考文獻
一篇論文的參考文獻是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列於論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標註方式按《GB7714-87文後參考文獻著錄規則》進行。
中文：標題--作者--出版物信息(版地、版者、版期)
英文：作者--標題--出版物信息
所列參考文獻的要求是：
(1)所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。
(2)所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。
免責聲明：本文僅**作者個人觀點，與本網無關。
論文題目：
空一行，2黑，一般不超過20字，不用不常見的英文縮寫。小5楷。
作者（作者詳細單位，省市郵編）。小5宋
摘要：
摘要內容。概括地陳述論文研究的目的、方法、結果、結論，要求200~300字。應排除本學科領域已成為常識的內容；不要把應在引言中出現的內容寫入摘要，不引用參考文獻；不要對論文內容作詮釋和評論。不得簡單重複題名中已有的信息。用第三人稱，不使用“本文”、“作者”等作為主語。使用規範化的名詞術語，新術語或尚無合適的漢文術語的，可用原文或譯出後加括號註明。除了無法變通之外，一般不用數學公式和化學結構式，不出現插圖、表格。縮略語、略稱、代號，除了相鄰專業的讀者也能清楚理解的以外，在首次出現時必須加括號説明。結構嚴謹，表達簡明，語義確切。
關鍵詞：
關鍵詞1；關鍵詞2；關鍵詞3；關鍵詞4
Title：第一個詞首字母應大寫；4號Times New Roman,應與中文題名含義一致，不超過12個實詞。
Name：多個作者署名用逗號隔開，姓氏字母大寫，名字的首字母大寫；小5號Times New Roman.（Department, City, City Zip Code, China；）
Abstract:英文摘要應是中文摘要的轉譯，所以只要簡潔、準確地逐段將文意譯出即可，要求250單詞左右。時態用一般過去時，採用被動語態或原型動詞開頭。避免用*數字作首詞，不出現縮寫。儘量使用短句。
Key words:keyword1； keyword2； keyword3； keyword4
引言內容：
引言作為論文的開場白，應以簡短的篇幅介紹論文的寫作背景和目的，以及相關領域內前人所做的工作和研究概況，説明本研究與前人工作的關係，目前研究的熱點、存在的問題及作者工作的意義。
1、開門見山，不繞圈子。避免大篇幅地講述歷史淵源和立題研究過程。
2、言簡意賅，突出重點。不應過多敍述同行熟知的及教科書中的常識性內容，確有必要提及他人的研究成果和基本原理時，只需以引用參考文獻的形勢標出即可。在引言中提示本文的工作和觀點時，意思應明確，語言應簡練。
3、引言的內容不要與摘要雷同，也不是摘要的註釋。
4、引言要簡短，最好不要分段論述，不要插圖、列表和數學公式。
正文：
5宋，首行縮進2字符。一級分段標題， 4號仿宋。
1 量的書寫規則
正文內容：正文、圖表中的變量都要用斜體字母，對於矢量和張量使用黑斜體，只有pH採用正體；使用新標準規定的符號；量的符號為單個拉丁字母或希臘字母；不能把量符號作為純數使用；不能把化學符號作為量符號使用，**物質的符號表示成右下標，具體物質的符號及其狀態等置於與主符號齊線的圓括號中。
二級分段標題， 5黑，固定行距15磅，段前段後3磅注意區分量的下標字母的正斜體：凡量符號和**變動性數字及座標軸的字母作下標，採用斜體字母。
二級分段標題， 5號黑加粗。正文中引用參考文獻的標註方法，在引用處對引用的文獻，按它們在論着中出現的先後用*數字連續排序，將序號置於方括號內，並視具體情況把序號作為上角標或作為語句的組成部分。
1.1 單位的書寫規則
正文內容。單位符號無例外的採用正體字母。注意區分單位符號的大小寫：一般單位符號為小寫體，來源於人名的單位符號首字母大寫。體積單位升的符號為大寫L.
三級分段標題， 5號宋。
1.1.1 表格的規範化
正文內容。表格的設計應該科學、明確、簡潔，具有自明性。表格應採用三線表，項目欄不宜過繁，小表寬度小於7.5 cm,大表寬度為12~375px .表必須有中英文表序、表題。表中頂線與欄目線之間的部分叫項目欄，底線與欄目線之間的部分叫表身。表身中數字一般不帶單位，百分數也不帶百分號，應把單位符號和百分號等歸併在欄目中。如果表中欄目中單位均相同，則可把共同的單位提出來標示在表格頂線上方的右端（不加“單位”二字）。表身中同一欄各行的數值應以個位（或小數點），且有效位數相同。上下左右相鄰欄內的文字或數字相同時，應重複寫出。
2 圖的規範化
圖中文字均為小5號字；圖線條磅數應在0.5-0.75磅。4號黑，單倍行距，參考文獻要求8個以上，正文中未引用的不列出。正文內容。插圖儘可能不用彩**。小圖寬度小於7.5 cm,大圖寬度為12~375px .圖必須有中英文圖序、圖題。函數圖只在靠近座標線處殘留一小段標值短線，其餘部分省略。加註座標所**的量及單位（如t/s）。標值排印在座標外側，緊靠標值短線的地方；標值的有效數字為3位。圖中量的意義要在正文中加以解釋。若有圖注，靠近放在圖下部，圖序、圖題的上方。
3 數學符號和數學式的編排規範
變量變動附標及函數用斜體字母表示。點、線段及弧用斜體字母表示。在特定場合中視為常數的參數也用斜體字母表示。對具有特殊定義的函數和值不變的數學常數用正體字母表示。具有特殊定義的算子也用正體字母表示。矩陣符號用大寫的黑斜體字母表示，矩陣元素用白斜體字母表示。
公式及公式中的符號説明儘量接排以節省版面。把帶有複雜上角標的指數函數寫成。公式的主體應排在同一水平線上；繁分式的主輔線要分清。長公式在運算符號後回行；長分式轉行時，先將分母寫成負冪指數的形式，然後轉行；矩陣和行列式不能轉行。矩陣元素包含式子時，每一列應以中心線上下對齊，行要左右排齊；元素為單個字母或數字時，每列應使**號對齊。對角矩陣中對角元素所在的列應明顯區分，不能上下重疊。
簡單的和常識性的運算公式和推導過程不要列寫。
4 結論
小5宋或Times New Roman, 3個作者以上只列出前3個，後加用“等”代替，英文用“et al.”。作者的姓在前，名在後正文內容。結論不應是正文中各段小結的簡單重複，它應以正文中的實驗或考察得到的現象、數據的闡述分析為依據，完整、準確、簡潔地指出以下內容：
1）由對研究對象進行考察或實驗得到的結果所揭示的原理及其普遍性；
2）研究中有無發現例外或本論文尚難以解釋和解決的問題；
3）與先前發表過的研究工作的異同；
4）本文在理論上和實用上的意義及價值；
5）進一步深入研究本課題的建議。
參考文獻：
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職業高中語文教學地位非常重要，是職業高中課程中的一門基礎課程。職業高中學生的語文素養高低對其他專業課程的學習產生着直接的影響，對職業高中學生畢業時及畢業後的就業和工作有重大影響。為提高職業高中的語文教學效果和促進職業高中學生的全面均衡發展，本文探討了提高職業高中教學效果的有效措施。
一、注重激發職業高中學生學習語文的興趣
由於職業高中學校主要是學習專業技術，所以很多職業高中學校不重視像語文學科這樣的基礎學科，致使職業高中語文學科的教學質量不佳。本文通過調查發現，職業高中的語文教學中，的學生認真聽講和記筆記，的學生在課後認真複習上課內容，然而大多數學生完全是被動聽課，聽課的目的也主要是應付考試。因此，職業高中語文教師必須要不斷更新教學觀念，通過各種方法有效激發學生學習語文的興趣。
二、注重開闊職業高中學生的知識視野
教師要讓學生充分認識到語文學科在當今社會的重要性，如信息化對於語文知識提出的高要求。當前社會是信息爆炸的社會。信息化是一把“雙刃劍”，可以使人們的生活和工作更加輕鬆便捷，但人們在紛繁複雜的信息中要能夠快速提取對自己有價值的信息。在現在的社會，擁有信息意味着擁有了財富。信息主要是通過文字的形式進行傳輸，如果我們有良好的語文表達和理解力，我們就可以快速有效地處理和提取信息。相反，我們就會錯失大量有價值的信息，導致錯失大好機會。職業高中學校應引導學生自主掌握前沿信息，以便於開闊職業高中學生的視野，培養他們快速有效處理和獲取信息的能力，從而激發他們學習語文的積極性。職業高中在語文教學中應充分突出其基礎和實用價值。當然，職業高中對語文教學應以提高學生綜合能力為目標，着力培養他們應用語文的能力。
三、注重提高職業高中學生的自主學習意識
古人云：“學起于思，源於疑。”教師只有通過引導職業高中學生不斷思考，才能讓他們積極主動地參與到語文教學的活動中來。職業高中的教師應該在教學活動中設立更多的問題，引導職業高中的學生自主思考，使他們深刻感受到自主探索語文知識的快樂以及體驗解惑答疑的成功。職業高中的語文學習不僅注重培養學生良好的創新思維能力，也要注重培養職業高中學生的感性思維能力。但是，職業高中往往緊抓學生的專業技術方面的學習。這樣做雖然有利於培養職業高中學生的理性思維，但是這兩種思維能力在學生今後的學習、生活和工作中都非常重要，所以，學生感性思維的培養也非常重要。現在的教育改革都推崇開放式教育，教學不僅限於在課堂上教學，教師應該帶領學生更多地走出課堂，帶他們去享受大自然，激發他們去感受生活，這有利於拓展學生的思維，培養學生敏鋭的生活觀察力。
四、注重培養職業高中學生的語文運用能力
俗話説：“三人行必有我師焉。”小組合作學習可以有效避免因為學生自身能力的侷限產生的思維死角。通過小組合作交流討論，可以有力促進職業高中學生全面掌握知識。例如，職業高中語文教師設定一個主題，將學生分成若干小組，各小組通過查詢資料及小組成員的討論學習歸納問題的答案，並由小組長回答，最後由語文教師進行點評。小組合作學習有效提高了學生的學習積極性，而且，小組合作學習也可以提高學生的自我表達能力和團隊協作能力。在當前現代化的社會，許多工作需要團隊協作完成，所以很多用人企業在招聘中強調員工要有良好的團隊協作能力，而不只是看個人表現。作為一門語言工具，語文更重要的作用是用它表達和認識自我。在小組討論和交流中，教師要讓職業高中的學生充分認識語言表達能力的重要性，要通過各種方式引導學生同意語文就是教語言表達的技巧性和能動性的主要工具。
五、注重全面提升職業高中學生的語文素養
與以往的傳統教育不同，職業高中教育是以培養應用型人才為目的。所以，教師在教學中應大力加強學生的口語訓練，教會他們正確處理人際關係的方法。同時，教師也要重視寫作訓練。例如，教學生寫工作計劃和個人簡歷等，為職業高中學生參加工作夯實基礎，提高學生運用語文知識的技能，以便全面提高學生的職業素養。
總之，職業高中的語文教育要正視語文的重要價值，即語文可以為其他專業課的學習起到輔助和服務的作用。職業高中語文教學實際成效的提高不是短時間可以解決的，沒有固定的教學模式，因此，語文教學應從實際出發端正學生的學習態度，提高學生的學習興趣，提高他們自主學習和自主探究知識的能力。所以，職業高中語文教師要充分運用各種教學策略，讓學生的文化課和專業課同時進步，全面提高他們的綜合素質。
議論文的常用套路約有三十四個，可分為六類，限於篇幅，只能一類中選一式簡要介紹。
1．議證類的比喻論證三層式。
〔套路特點〕
通篇比喻 三層分析
本式要求開篇使用日常生活現象來喻社會哲理，確立全文中心論點。然後使用正面實例來證明闡釋比喻的喻體和本體各是什麼意思。再針對社會現象分析，指出反面借鑑；進而聯繫實際，正面證明中心論點。最後總結全文的中心論點。
〔套路模式〕
立——用常見現象，喻社會哲理，確立中心。
釋——列舉實例，正面證明中心，闡釋出本體與喻體的含義。
析——反面舉例，分析弊端。
聯——聯繫現實，正面闡發見解。
結——深化中心論點，點明本文主旨。
〔套路口訣〕
找準喻體才順利，抓住“相似”好作比。一釋二析三聯繫，深化做結見真諦。
2．闡釋類的三元歸一式。
〔套路特點〕
三元歸一假設説理
“三元歸一”是指文題是由三個概念構成，它們之間在某一點上又必然能**起來。如《立志·工作·成功》三個概念間憑着互相作用這一點**起來，形成文章的中心論點。
〔套路模式〕
總——分析概念，闡釋關係，提出論點。
分——逐條證明前文闡釋出的關係。
總——歸結到一點上做結論。
解——解決問題，發出號召。
〔套路口訣〕
開篇分析抓總提，分條證明抓**。
歸一作結要嚴密，號召一定扣主題。
3．評析類的開篇見旨條分縷析式。
〔套路特點〕
開篇見義 條分縷析
本式要求開門見山，亮出觀點。然後一條一條地加以論述分析，即“條分縷析”。
〔套路模式〕
述——簡述評論對象，亮出觀點。
評——恰當引用原句，逐條評析。
結——結尾引申，歸納出哲理。
4．批駁類的擺辯商榷式。
〔套路特點〕
對友商榷 互相切磋
本套路要求全文以“擺”、“辯”為主，語氣要真切平和，雖自己所持觀點鮮明，卻帶有商量探討色彩。
〔套路模式〕
擺——擺出對方觀點，作為全篇商榷的內容。
辯——進行駁論剖析。這是文章主體，又可分如下幾層：
引——引名言格言作理論根據。
歸——通過歸納推理提出與對方相異的觀點即全文中心觀點。
演——運用演繹推理，由一般到個別，把自己的觀點發散開去。
結——經過反覆論證作出結論，使對方論點站不住腳，從而達到説服對方的目的。
5．啟感式。
啟是指啟示類，感是指感想類。共同特點是先敍材料，後發感想。
讀後感類可以邊讀邊感，而啟示類就不同，它要先引事，後發議。如給材料作文四步式，是由“引”、“證”、“聯”、“結”四步構成。
引用材料要簡，如高中第一冊列出了“橘生淮南則為桔，橘生淮北則為積”的故事，一傅眾休的故事和“近朱者赤，近墨者黑”的古訓。文章的觀點必須從這三則材料中來。而引材料提觀點這一大步就得用三小步走完：第一步是用三句話點明三個材料的含義，即最直接的道理，如“一傅眾休”是説語言環境對學語言的重要；第二步是概括出三個材料的共同之理——都是説的外部環境的重要；第三步是進一步引申，提出全文的中心論點——在一定條件下外因起着重大作用，絕不可忽視外因。指導學生用三步引申法來提出論點，並限制文字，不得超過一百字，大約用一節課，大致可以攻下引用材料、提出論點這一關。
第二步是證明從材料中已提出的論點，這一步較容易，是議論文的共同課題。
第三步是聯繫實際。這一步主要突出文章的針對性，要闡明外因對青少年成才的特殊作用，指明社會對青少年成長擔負着的純潔環境的重要責任。這一步往往被習作者忽視或聯繫不準。指導時應審思慎導。
第四步是總結全文，作出結論，一方面全社會應為青少年成長創造一個好環境，另一方面青少年應努力培養辨識環境的能力，這樣才能不墮入唯外因論的險境。
這一式是極富實用性的套路，學生面對生活時常用到這一式，包括近幾年的關於挖井、關於“兩姑娘論玫瑰”、關於如何看待踢碎玻璃瓶的三道大學聯考題中議論部分，都要用到這一式。
6．雜文隨筆類的五字借題發揮式。
[套路特點]
借題發揮，借甲説乙。抨擊時弊，嘲諷歪風。
[套路模式]
述——簡述由頭，點破文題。
例——舉例證明，言在A，意在B。
析——分析例證，指出奧妙。
嘲——進行嘲諷、批評。
結——照應開端，諷嘲議論。
7．三大三小式
所謂“三大三小式”是就議論文的篇章結構而言。其中的“三大”，是説全文總體結構由三大部分組成，即引論部分、本論部分、結論部分；其中的“三小”，是説本論部分一般又由三小層組成，即從三個不同角度來證明中心論點。這樣，全文就形成了勻稱的五段式佈局。如：鄒韜奮的《呆氣》就是很典型的“三大三小式”佈局。
要真正用好“三大三小式”還涉及到相關的三個問題，即段頭觀點句的使用、觀點句怎樣確立和段內四層式等三個問題。
（1）三小層要使用段頭段尾觀點句。議論文是向人講道理的。怎樣才能使論點最鮮明呢？在結構上最好的辦法是段頭段尾採用觀點句。所謂觀點句，就是能將這一段，這一層或這一篇文章要説的觀點概括起來的一句話。它要具有提領性、凝鍊性和明瞭性的特點叫人看了這一句就知道這一段的中心。如《給青年們的一封信》的作者巴甫洛夫對青年的三點期望，就用了三個段頭觀點句：“首先，要循序漸進”、“第二，要虛心”、“第三，要有熱情。”每一層都是圍繞着這個段頭觀點句展開論述的。觀點顯而易見，一目瞭然，讀來乾脆痛快。
段頭觀點句相互間有一定的聯繫性。巴甫洛夫的三個段頭觀點句是憑文中論題“希望”二字聯繫到一起的。使用觀點句也必須注意到它們的內部聯繫，注意到它們排列的先後次序。
段頭觀點句主要是用在“三小段”的開頭。段尾觀點句則是段頭句的昇華。段尾觀點句不僅要和段頭觀點句在觀點上具有一致性，不僅對全段要具有總結性，而且不能是段頭句的簡單重複，至少要變換一下語言形式，或是換一個新的角度去總結前文的論説。這就如同一束長長的竹竿子，只有頭上捆一下，尾上捆一下，才搬運方便。而段頭段尾觀點句就像這束竹子兩頭的捆結，將全段提領收束在一起，形成一個不可分開的整體。所謂的結構緊密。就包括了這一層意思。
使用段頭段尾觀點句是名家常用之法，是論文的成功經驗的總結。它不僅適用於平時應用性論文，更適用於****論文。
（2）用分解法和分位法確立段頭觀點句。所謂分解，就是把中心論點分解成幾個分論點。這幾個分論點既互相聯繫，是中心論點的一個組成部分，又相互排斥，各説一個側面。如“説勤”這個題目，就可以分解出：勤能成才，勤能補拙，勤能致富等。再如“談貢獻”這個題目，可以分解出：貢獻是社會存在的需要，貢獻是一種高尚的道德，貢獻不在大小。
從上述舉例可以看出，分解法是把中心論點拆**看，它關聯到哪些方面的問題，就可以從哪些方面確定分論點。
所謂分位，就是變換一個角度，變換一個位置來看同一個問題。如《説勤》，用分位法確定分論點，就可以把它分成“勤”，對農民來説就意味着豐收”，“勤，對工人來説就意味着豐產”。“勤，對學生來説就意味着成業”，“勤，對國家來説就意味着興盛。”這四個分論點的思想內容不變，而這個思想內容起作用的幾個方面變了。
不論分解還是分位，都是在中心論點的制約下來確定分論點的方法。當然確立分論點的方法有多種，如：還可以正反論證。只不過這兩種方法比較容易為人忽視，所以才提出一談。在使用時，還可二者兼用。如“貴在自知”一題，就可兩法兼用地分析成：“自知可貴在能使人不卑不亢”，“自知與個人、國家都十分重要”，“自知才能長立於不敗之地”。其中的“自知與個人、國家都十分重要”就採用了分位法確定，其餘兩個是採用分解法確定的。
（3）用段內四層式保證三小層的充實性。一篇習作有了全文的三大層和本論的三小層，這只是搭起了全文的架子，充實這個架子主要是在“三小層”上下功夫，即採用段內四層式。“三小層”的段頭段尾已各有一個觀點句了，這已是兩層了。這兩層是全段的“骨”，其餘兩層，才是這一段的“肉”。其餘兩層或舉實例或打比方，或引用一句名言等等。例如《談毅力》一文的第二小層這樣寫道：
“毅力是飄越苦海的舟楫。‖你也許聽過帕爾曼那優美的演奏而為之讚歎不已，拍手叫絕。然而你可曾知道，他並不是****的幸運兒，而是從小雙腿癱瘓的殘疾人。他沒有像許多同命運的不幸人一樣，在殘疾人福利院度過一生，而是走**鋪滿鮮花的舞台，成為舉世聞名的小提琴王子。他靠的是什麼？毅力，毅力，還是毅力。‖巴爾扎克有一句名言：‘不幸，是天才的進身之階，信徒的洗禮之水，能人的無價之寶，弱者的無底深淵’。人的一生中難免會遇到形形**的打擊。在不幸的重壓下，天才、信徒和能人心中都有着一股頑強的毅力，促使他們不屈不撓地奮鬥，直到成功和勝利，從而獲得幸福。而弱者缺乏這種毅力，以至於被壓下苦難的萬丈深淵而無法抽身。因此，當你遇到困難時不要退縮，用你的毅力去戰勝它。‖當困難向你認輸時，你定會感歎道：我飄越苦海的神舟正是頑強不屈的毅力。”
這是一段很成功的論説。作者除了運用豐富的知識、靈巧的語言之外，他也成功地使用了段內四層式：第一層是全段觀點句，是個綱。第二層是個例證。舉帕爾曼那憑毅力來取得成功的實例證明“毅力是飄越苦海的舟楫”這個中心。第三層是引用巴爾扎克的一句名言，並對它加以闡發説明，從而證明面對不幸，毅力是十分重要的。第四層是照應段頭觀點句，總結全段。如果這段文字的第三層不採用引用名**證，還使用實例，不僅行文靈巧度顯得稍遜一籌，就連論説的力量也差了不少。因此這四小層中或者舉一個例子，引一句名言；或者舉一個例子，打一個比方；或者引一句名言，打一個比方當然也可以使用其他方法，只是上述方法容易掌握，使用率也比較高而已。
總之，學會“三大三小式”就可以應付一般的議論文寫作了。可以説，它是議論文的通用式。
一、培養大數據高端人才
大數據管理與大數據應用都離不開大數據技術，但更離不開大數據人才。沒有人才，再先進的設備只能是“豪華擺設”;沒有人才，再先進的技術也只能是“紙上談兵”。因此，推進大數據管理，除了需要培養一大批優秀的IT人才外，還迫切需要培養一大批大數據人才———數據管理師、數據分析師，造就一批數據科學家等高端人才。因為只有他們才能駕輕就熟處理海量的信息，並從中挖掘出“數據財富”。此外，面對全體員工傳播大數據知識，普及大數據技術，培訓大數據技能，奠定推進大數據管理的羣眾基礎和技術基礎，同樣也是一項長期而艱鉅的任務。
二、構築大數據管理“一站式”工程，建設“大數據管理智庫”新平台
2．注重數據挖掘環節的“一站式”管理。企業數據挖掘過程也是數據發現和梳理的過程，其有4個重要環節：採集、存儲、分析、預測。企業建立了“大數據管理智庫”，對這4個環節實施一站式管理，可以大大“提純”數據價值。首先是儘可能採集異源甚至是異構的數據，去偽存真，多角度驗證數據的全面性和可信性。其次是要用到宂餘配置、分佈化和雲計算技術，分類、過濾和去重，減少存儲量，同時加入便於檢索的標籤。第三是將高維數據降維後度量與處理，利用上下文關聯進行語義分析，從大量動態而且可能是模稜兩可的數據中綜合信息，導出可理解的內容。第四是將數據分析後預測出的結論應用到企業中去。
3．突出價值鏈上數據的“一站式”管理。企業價值鏈可以分為基本增值活動和輔助性增值活動兩大部分。基本增值活動，即一般意義上的“生產經營環節”，如材料供應、成品開發、生產運行、成品儲運、市場營銷和售後服務。這些活動都與商品實體的加工流轉直接相關；輔助性增值活動，包括組織建設、人事管理、技術開發和採購管理。價值鏈的每一個環節都有相伴而生的數據。過去這些數據處在分散狀態。大數據時代，企業通過“大數據管理智庫”平台，對這些數據實施一站式管理，有利於每一個環節的價值再創造和價值鏈的增值。
三、構築大數據管理“一體化”工程，打造“大數據管理融合”新生態
1．大數據與雲計算技術融合。大數據作為非結構化和電子化的海量數據，數量之大、類型之多、變化之快，前所未有。以雲計算為代表的計算技術的不斷進步，為我們提供了強大的計算能力，從而構建起了一個與物質世界相平行的數字世界。國有企業推進大數據管理，就必須建立和完善自己的雲計算系統，否則，就是“巧婦難為無米之炊”。
2．大數據與市場調研的融合。大數據時代，沒有數據是不能的，但數據也不是萬能的。比如：數據不懂社交、不知道背景；數據不能反映客户的心理；數據分析擅長的是“量”而非“質”等。因此，國有企業在推進大數據管理時，如果將傳統的市場調研智慧與大數據的巨大威力相結合，可能會在定性分析和定量分析方面產生巨大的優勢。尤其在背景分析、心理分析方面，可以彌補大數據的短板。大數據時代，沒有調查研究、沒有大數據，就沒有發言權，就沒有決策權。
3．大數據與信息化建設融合。大數據發軔於信息化建設，伴隨着信息化建設的進程同步成長，但同時又遵循自身發展的規律，自成一體。改革開放以來，國有企業在信息化建設方面邁出了堅實的步伐，這為推進大數據管理奠定了紮實的基礎和一個高的起點。大數據時代，可以真正實現大數據管理與信息化“一體化建設”，相互促進，共同發展。
4．大數據與電子商務的融合。大數據與電子商務是“前店後廠”的關係。電子商務在前台直接面對客户，大數據則在後台充當“幕後英雄”，默默無聞為前台提供強大支撐和優質服務。電子商務作為一個新的商業模式從真正的興起、發展，也僅僅只有短短十多年的時間。實踐證明，電子商務相較傳統的鋼鐵貿易交易，能夠極大節約時間、人力、資金和渠道成本，能夠更快速、更深入、更廣泛的開發消費市場，同時，也能夠密切聯繫供應商、採購商、服務商等產業鏈上的各個環節，不斷拓展企業的發展空間。當前，由於制約鋼鐵企業電子商務發展的因素還很多，因此，鋼鐵企業電子商務發展非常緩慢，這顯然落後於時代前進的步伐。相信在大數據時代，電子商務將煥發出勃勃生機，成為鋼鐵企業獨領風騷的新的商業模式。
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