摘要：高職學院的會計專業注重實務性培養和訓練，對理論知識的深究要求較低，因此高職學院會計專業的學生並不適宜於學術性畢業論文寫作。從多角度分析了高職會計專業畢業論文現狀、原因，並對用大型頂崗實習作業代替寫畢業論文的形式進行了初探，使之更加符合高職院校會計專業學生的培養的目標。
一、存在的現實問題
一是論文質量較差。高職學生的畢業論文在選題、構思和語言表達上都難以達到相應的要求。目前學生的畢業論文大致有兩類情形：一類是論文無可挑剔，且理論高深。論文初稿上交後，令指導教師尷尬不已，因為文章近乎完美，基本找不到需要修改和完善的地方。顯然，這類論文是整段甚至通篇直接引用過來的。另一類是論文層次混亂、主次顛倒、語句不通。這類論文往往令指導教師煩惱無盡，因為文章大多是拼湊、粘貼或嫁接形成的，其結構混亂，條理不清，缺乏應有的科學性和邏輯性。指導教師認真審閲後，花大力氣提出修改意見，其結果是：學生往往視而不見、不予理睬，馬上重新換題，另起爐灶拿出一篇新論文，而這樣的論文或是完美無缺，或是條理混亂不堪。
二是寫作流於形式。畢業論文寫作的目的是培養學生綜合運用已學的基礎理論、基本知識、基本技能，在畢業論文研究寫作過程中得以拓寬、深化和昇華。在掌握學科專業科研基本方法的基礎上，經教師指導，獨立進行調查研究、蒐集資料、分析綜合、推理論證及系統表述，以達到提高和訓練學生的思維能力、語言表達能力、寫作能力，以及創新意識和分析解決問題的能力。現階段，高職會計畢業論文寫作在許多高職院校已漸成過場，喪失了通過論文寫作獲得科學研究基本訓練這一教學目的。在多數學生的思想意識中，寫論文純粹是為了應付差事，無論論文做得如何，學校和老師都不會因論文寫作以及答辯差而給不及格、畢不了業。論文寫作過程中，學生敷衍了事的態度，使其根本不遵循論文寫作的一般規律和要求，不能踏實、認真地展開調查研究和分析論證，不嚴格按照寫作流程推進，往往是一拖再拖，最後隨意上交一篇。一些高職院校基於各種因素的考慮，也只能是一再降低畢業論文的相關標準。
二、主要原因分析
第一，人才培養目標的側重發生改變。我國普通高等教育一般分為專科教育、本科教育和研究生教育。高職教育隸屬於專科教育，是高等教育的重要組成部分。多年來，高職教育的發展基本上走本科教育之路，其人才培養目標、培養模式、教學體系等與本科類同，三年教育培養的結果是：學生既非理論型、學術型、研究型、工程型人才，又非技術型、職業型人才，高不成、低不就，與社會需求相差甚遠，人才培養模式陷入尷尬境地。解決這一難題的關鍵是，要確立一個不同於本科、具有自我特色的人才培養目標。本科教育與高職教育在學術性和職業性上的不同側重，決定了兩者在人才培養目標上的差異：本科教育旨在培養寬口徑、厚功底的“通才”;高職教育立足於培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質、高技能、創新型專門人才，其培養目標應有鮮明的職業定向性，以培養“應用型專門人才”為根本任務。厚功底的“通才”畢業後，其可能去大學、研究所等從事學術性、研究型工作，這一層次的畢業生非常需要受到科學研究的基礎訓練，即本科教育的畢業環節必須包括畢業論文，以提高其綜合運用所學知識，獨立分析和解決問題的能力，確保該教育層次培養目標的實現。職業定向為“應用型人才”畢業後，則直接進入各自的職業崗位，比如，高職會計專業人才更適合去中小型及以上企業，其可以勝任會計主管及以下崗位的實務工作。可見，高職會計畢業論文設置的必要性、合理性都需要在新一輪人才培養目標下進行重新的審視和研究，畢竟，高職教育不再是本科教育的“壓縮版”。人才培養目標的根本差異決定兩者在今後的培養模式上應各有側重、各具特色。
第二，知識能力結構的塑造發生改變。培養目標的不同，決定着本科教育與高職教育的人才培養模式有着顯著區別：本科人才培養模式強調學科的重要性，注重理論基礎的廣博和專業理論的系統精深。專業設置體現學科性，課程內容注重理論性，教學過程突出研究性。本科教育的知識能力體系呈現出縱向框架式，強調課程的整合、學科的完整和綜合，注重跨學科知識的遷移。比較側重“是什麼”和“為什麼”的問題，集中於認識世界的範疇，是相對完整的理論體系和相對不完整的實踐體系的統一。高職人才培養模式以適應社會需要為目標，要求具有適度的理論知識，較強的技術應用能力以及較為嫻熟的技藝和技能。高職教育的知識能力結構呈現出橫向職業崗位模塊式，它強調崗位業務知識和實踐操作技能，理論以“夠用”、“實用”為度。比較側重“做什麼”和“如何做”的問題，集中於改造世界的範疇，是相對完整的實踐體系和相對不完整的理論體系的統一。
高職院校應當首先幫助學生養成良好的職業道德，然後使其具有適應就業需要的專業技能，促其實現可持續發展，提高終身學習的能力。在人才培養過程中，必須突出職業崗位能力、學習與解決問題的能力和社會適應能力的塑造。培養的會計畢業生應能很快適應基層會計工作，過渡期或適應期較短，並有較高的會計操作技能。經過3—5年的實踐和學習，即可由助理會計師成長為會計師、單位會計主管、單位審計骨幹、註冊會計師等。學生的知識、能力和素質結構以技術應用能力為主線，強調職業綜合素質的提高。在構建教學內容和課程體系時，緊緊圍繞“應用”這一主旨，不斷加大實踐教學環節的比重，一般保持在50%左右。為了切實從工學結合的角度出發，要不斷強化學校與用人單位相結合，師生與工作過程相融合，“做、學、教”實現一體化。三年修業結束後，高職學生雖然不像本科生那樣具有厚實、寬廣的專業理論知識，初步的理論研究與開發能力也相對欠缺，難以實現在某一領域對學術觀點、學術流派以及學科知識做深入系統的研究和探討。但是，高職學生將理論知識予以轉換，應用能力得到提高，崗位操作技能的準確性、嫻熟性快速提升，縮短了與具體崗位執業要求之間的差距，更能滿足社會對高素質、高技能專門人才的需求。人才培養模式的轉變，説明高職教育與本科教育已今非昔比，不可等同視之。
三、改革創新的基本思路
畢業環節是實現培養目標的重要教學環節，高職學生的畢業環節應充分體現職業性、社會性和開放性的特點。鑑於目前畢業論文實踐環節存在着普遍、客觀的問題，筆者建議，應及早推出畢業論文的改革創新模式，即畢業設計和畢業調研的更新形式，以其作為全面、綜合衡量高職教學質量，檢驗 “應用型人才”培養目標的尺度。因為畢業設計和畢業調研更符合高職新一輪人才培養目標的需要，其實施過程及結果更具有現實意義。再者，畢業設計和畢業調研都直接來源於學生的畢業頂崗實習，具有客觀性和可操作性的特點。通過頂崗實習，學生有了切身體會，能將其所見、所聞、所學、所做融會於整個畢業設計和畢業調研中，以真實體現其各方面能力形成、具備和運用的成效。
第一，畢業設計貼切、客觀、實際，彰顯個性化特色。畢業設計是畢業頂崗實習的延續，其目的是檢驗學生的會計核算能力、計算機和財務軟件的應用能力、會計職業判斷能力、社會適應能力等。圍繞這一目的，應在學生各自頂崗實習的基礎上，將學生按所在實習區域劃分為若干小組，由各小組從實習單位（不限定具體行業和企業類型）任意選取一期期初核算資料，並獲取該單位當期經濟業務（並非照搬照抄原單位當期全部業務量，經濟業務的類型和數量可做適當增減調整）有關原始憑證的影印資料，由審核原始憑證開始，到編制會計報表結束，完成整個賬務處理程序。操作中，小組成員必須一人一崗，各司其職，分別可按出納、存貨、成本、固定資產、往來賬款、制單、總賬等承擔各自崗位工作，協同完成全過程任務。
除手工核算外，各小組必須同時在計算機上進行電算化處理，可按小組內會計手工賬崗位來安排電算化崗位，既達到手工與電算化同步操作的目的，又能解決學生對電算化崗位認識不足的問題，還有助於教師評判各小組手工賬與電算賬的一致性。各小組成員在畢業設計過程中，必須本着團隊協作的精神，努力與實習單位的會計及相關人員進行溝通和協調。完成信息資料收集後，小組內部還需精誠團結、組織得當、分工明確、合作共事。來源於不同企業資料所完成的差異化的畢業設計，可以充分反映學生崗位操作技能的真實水平，又能幫助學生進一步尋找其職業能力的差距，還是就業前的一次綜合、實地的大練兵。企業真實的核算場景和核算資料是完成畢業設計的有效契機，它是學生頂崗實習歷練基礎上的進一步拓展和深化，具有針對性、綜合性和適用性強等特點。通過畢業設計，可以全面考查學生會計核算基本功的紮實度，財務軟件操作的嫻熟度，對不確定經濟事項做出職業判斷的準確度，職業道德素質擁有的可信度，相關知識能力在實際工作中的整合度，未來可持續學習能力的延伸度，等等。
第二，畢業調研強調因人而異，倡導量力而行。畢業調研着重於學生創新能力、分析和解決實際問題能力的培養。經過畢業頂崗實習，學生對自己所在實習單位的組織管理、生產經營、業務流程、資金運營等都比較熟識，一段時間的實踐，不僅使學生增長了知識，鍛鍊了能力，還豐富了閲歷，引發了思考。實踐中，學生會將自己所擁有的知識與實際工作情景進行對比，從而引發其深入思考的興趣，這為專題調研的開展搭建了良好平台。其次，實地調研的實施具有靈活性。不同的學生可以選擇不同企業的實際問題在其專業知識、能力範圍內進行探索研究，選題完全講求因人而異、量入為出。再者，畢業調研的對象具有針對性。學生所確定的調研專題都是一定環境下針對某一特定企業的相關問題。最後，畢業調研的內容具有系統性。每項專題調研都經過了解背景資料、提出問題、分析並解決問題等相關步驟。
在這一研究過程中，可能需要學生綜合運用多門學科知識和多項操作技能，展開系統的分析、論證和闡釋。考慮到學生專業知識和能力結構的差異，專題調研項目的設定必須具有客觀性、普遍性且覆蓋面廣；具有專業性、層次性且難易相當。它可以涵蓋企業的各個層面，包括企業生產經營活動與籌資方式、企業會計核算流程及評價、企業重大財務事項的產生與處理、企業產品成本計算與分析、企業納税申報與税收籌劃、企業會計信息的分析與利用、企業生產經營方式與經營規劃、企業內部控制制度及評價等。學生可以結合自身能力及其所處客觀環境做出選擇。調研報告按要求完成提交後，必須經過調研評價體系的最後評定，以幫助學生更客觀地分析其調研成果，認識其中存在的不足與缺陷。首先需要學生與指導教師就有關調研問題做深入細緻的溝通，然後由學生對調研報告首先做出自我評價；其次是小組成員之間的相互評價；最後是指導教師對其整合理論與實踐技能的綜合評定。通過系統的專題調研，學生的職業綜合素質將得到進一步的拓展延伸。
高職教育正在由原來的“數量規模型”向“內涵質量型”方向發展。高職會計教育質量的高低，直接關係到未來會計人才的能力和整個會計工作的質量。為此，必須儘快探索出高職會計教學改革的有效之路，尤其是畢業實踐環節的教學改革。這是我們向社會輸送高質量合格人才的最後一道關口，在提高整體教學質量、確保滿足社會需求這一過程中，發揮着極其重要的作用。
一、實習單位簡介
海寧經編園正大會計税務服務有限公司，於20xx年6月由海寧正大税務師事務所與海寧中國經編科技開發有限公司合資設立的。並於20xx年8月成立了馬橋經編園區會計協會。
海寧正大税務師事務所、浙江正健會計師事務所、海寧正泰資產評估有限公司、嘉興正大工程管理諮詢有限公司集税務、審計、驗資、評估、工程審價、招投標代理為一體。現有從業人員200多名，其中中國註冊税務師、中國註冊會計師、中國註冊評估師、註冊造價工程師等職業資格90多人次。此外，還具有一批中高級技術職稱的各類專業技術人員，已形成一支整體業務素質較好、職業道德優良、人才結構合理的執業隊伍。是目前嘉興地區執業資格比較齊全，規模較大的中介服務機構。事務所堅持“以質量求信譽，以信譽求發展”的辦所宗旨，嚴格執行標準、信守職業道德、講求工作效率、依法維護委託人和有關各方的合法權益，樹立了良好的中介執業形象，贏得了客户和社會各界的肯定和好評。
海寧經編園正大會計税務服務有限公司的設立主要是發揮會計服務平台作用，根據行業特點，利用人才優勢、技術優勢、信息優勢，為馬橋經編企業搭建起税企橋樑，及時瞭解行業財務動態，有針對性地開展幫扶工作，切實為企業排憂解難。提高會計人員素質，為提升經編產業經濟作出積極的貢獻。
為使進入馬橋經編園的企業就近方便、快捷地辦理各項業務，配合招商引資工作順利開展，海寧經編園正大會計税務服務有限公司提供免費一條龍服務，為新辦企業辦理工商税務註冊登記、變更業務，為老企業辦理審計、驗資、增資業務，並提供免費諮詢業務。
二、實習主要過程
此次實習的目的在於通過在海寧經編園正大會計税務服務有限公司的實習，熟 本站…悉會計師事務所的日常業務，為企業辦理代理記賬等業務的操作流程以及相關的工作制度等。實習過程主要包括以下幾個階段：
1、瞭解海寧經編園正大會計税務服務有限公司的基本情況，瞭解海寧經編園正大會計税務服務有限公司的日常業務及服務對象。
2、學習對外業務的基本流程，主要是為馬橋經編園內的企業提供相關税法知識的宣傳及為企業提供會計諮詢服務。
3、學習會計記賬的基本流程，主要包括以下方面：原始憑證的整理，會計憑證的填寫核對，根據會計憑證進行記賬。
4、學習到國税局和地税局為企業辦理税務登記等，到企業進行審計工作。
5、總結實習經過，並完成實習作業、實習報告。
三、實習主要內容
剛到海寧經編園正大會計税務服務有限公司的第一週，我主要是瞭解了公司的基本情況及公司的日常業務。由公司的一位會計助理金老師具體負責我實習期間的事項安排，開始時在部門內不知道自己該從何下手。金老師就先讓我熟悉一下整個辦公室的流程操作，每個部門具體是在做什麼的，並鼓勵我與周圍的其他同事進行交流，深入瞭解相關信息。在這個過程中，我也漸漸熟悉了辦公室的相關設備的運用，如幫助同事打印、複印文檔，將有關的檔案進行排序，打孔，穿線，裝訂。
第二週，在熟悉了整個辦公室的情況後，金老師將一些近年來的各項會計政策交予我，讓我最近的會計政策、會計準則，當中關於中小企的內容需要我重點關注。因為海寧經編園正大會計税務服務有限公司主要是為馬橋經編園區內的中小企業服務。這些企業規模較小，有些沒有配備專業的財務人員，財務人員的素質也不高，而公司正是為這些中小企業提供諮詢服務。
第三週，我被金老師安排到了企業諮詢處，協助該部門的工作人員進行工作。在這裏，不少的企業會打電話或親自前來諮詢相關的業務。我的工作就是協助招待前來諮詢的的企業人員，並在一旁做好文字記錄，為工作人員找尋相關的會計政策的資料等。
第四周，仍舊在會計諮詢處實習。一次碰到其他工作人員都有事不在辦公室，這時恰好來了一位企業的工作人員前來諮詢。這位辦事人員不知道我是剛來的實習生，直接就向我諮詢了關於企業購買設備的税收優惠政策，雖然在學校學習過相關的內容，但是卻無法回答。好在這是外出的老師回來了，只好將這一問題交由老師解決。這使我明白我還需要在會計的相關知識方面加強學習。在此期間公司舉辦了一次對於馬橋經編園區財務人員的最新税法知識的講座，我參加了此次的講座，在整個講座的過程中瞭解到了最新的會計及税法上的知識。
接下來的兩週，我跟着金老師開始學習如何為企業進行代理記賬的工作。海寧經編園正大會計税務服務有限公司主要是為馬橋經編園區內的企業進行代理記賬工作。從客户那裏取得原始單據回來，金老師讓我開始粘貼原始憑證，原來粘貼原始憑證也有很多技巧，怎樣粘貼的好看、整齊，這樣附在記賬憑證後面就會美觀。雖然剛開始時，還不是很熟練，但是經過幾天的工作後，已經能夠漸漸將原始憑證粘貼得又快又好。由於公司是運用財務軟件進行記賬的，因此需要將審核後的憑證錄入系統。雖然在學校學習過會計電算化的內容，但是當時上課時有老師一步步進行指導，真正碰到需要完全由自己操作時，遇到了不少的問題。
四、實習的主要收穫和體會
在這次八週的實習中，我的收穫就是對會計師事務所的基本業務有了大概的瞭解，並對一些會計業務能行進行基本操作。在提高專業水平的同時，其他方面的收穫也是非常大的，學到了許多學校裏所學不到的經驗與教訓。作為一名即將走出校園的大學生，這次的畢業實習無疑成為了我踏入社會前的一個很好的試煉。
首先，通過此次的實習我意識到了理論知識與實踐的差距。在學校裏總是在被灌輸知識，學習的多是一些理論知識，就算有實驗課也是在老師的指導下進行的。然而這次實習，卻讓我深刻地感受到了自己相關知識的貧乏，不能將專業知識系統的掌握。如在對原始憑證進行整理時，看似簡單，但是仍有許多地方需要注意。這次的經驗更讓我體會到理論知識與實踐的差距。通過這次的實習，給了我與眾不同的學習機會，增強創新和推斷的能力，掌握自學的能力。
其次，工作中應具有高度的責任心，對所從事的工作需要耐心。作為一個會計人員，工作中要有良好的專業素質；從事會計工作的人員要有嚴謹的工作態度，會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員要準確的核算每一項指標，牢記每一條税法，正確使用每一個公式。有時會計的一些工作較為繁瑣，工作量較大，這是就需要我們更加的耐心和細心，確保工作的準確性。會計不是一件具有創新意識的工作，它是靠一個又一個精準的數字來反映問題的。所以我們一定要加強自己對數字的敏感度，及時發現問題解決問題彌補漏洞。對自己的工作應具有高度的責任心，做到事中細心事後檢查。
最後會計部門是企業管理的核心部門，對下要收集會計信息，對上要彙報會計信息，對內要相互配合整理會計信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關係。這就要求我們在於各個部門各種人員打交道時一定要注意溝通方法，協調好相互間的工作關係。與同事保持良好的工作關係對於提高工作效率是十分有必有把必要的。
通過這次的實習，讓我更清楚地瞭解自身的優勢和不足，學會了很多學校裏學不到的知識，為我今後步入社會打下了堅實的基礎。
一、實踐單位簡介
海寧經編園正大會計税務服務有限公司，於20xx年6月由海寧正大税務師事務所與海寧中國經編科技開發有限公司合資設立的。並於20xx年8月成立了馬橋經編園區會計協會。
海寧正大税務師事務所、浙江正健會計師事務所、海寧正泰資產評估有限公司、嘉興正大工程管理諮詢有限公司集税務、審計、驗資、評估、工程審價、招投標代理為一體。現有從業人員200多名，其中中國註冊税務師、中國註冊會計師、中國註冊評估師、註冊造價工程師等職業資格90多人次。此外，還具有一批中高級技術職稱的各類專業技術人員，已形成一支整體業務素質較好、職業道德優良、人才結構合理的執業隊伍。是目前嘉興地區執業資格比較齊全，規模較大的中介服務機構。事務所堅持“以質量求信譽，以信譽求發展”的辦所宗旨，嚴格執行標準、信守職業道德、講求工作效率、依法維護委託人和有關各方的合法權益，樹立了良好的中介執業形象，贏得了客户和社會各界的肯定和好評。
海寧經編園正大會計税務服務有限公司的設立主要是發揮會計服務平台作用，根據行業特點，利用人才優勢、技術優勢、信息優勢，為馬橋經編企業搭建起税企橋樑，及時瞭解行業財務動態，有針對性地開展幫扶工作，切實為企業排憂解難。提高會計人員素質，為提升經編產業經濟作出積極的貢獻。
為使進入馬橋經編園的企業就近方便、快捷地辦理各項業務，配合招商引資工作順利開展，海寧經編園正大會計税務服務有限公司提供免費一條龍服務，為新辦企業辦理工商税務註冊登記、變更業務，為老企業辦理審計、驗資、增資業務，並提供免費諮詢業務。
二、實踐主要過程
此次實踐的目的在於通過在海寧經編園正大會計税務服務有限公司的實踐，熟悉會計師事務所的日常業務，為企業辦理代理記賬等業務的操作流程以及相關的工作制度等。實踐過程主要包括以下幾個階段：
1、瞭解海寧經編園正大會計税務服務有限公司的基本情況，瞭解海寧經編園正大會計税務服務有限公司的日常業務及服務對象。
2、學習對外業務的基本流程，主要是為馬橋經編園內的企業提供相關税法知識的宣傳及為企業提供會計諮詢服務。
3、學習會計記賬的基本流程，主要包括以下方面：原始憑證的整理，會計憑證的填寫核對，根據會計憑證進行記賬。
4、學習到國税局和地税局為企業辦理税務登記等，到企業進行審計工作。
5、總結實踐經過，並完成實踐作業、實踐報告。
三、實踐主要內容
剛到海寧經編園正大會計税務服務有限公司的第一週，我主要是瞭解了公司的基本情況及公司的日常業務。由公司的一位會計助理金老師具體負責我實踐期間的事項安排，開始時在部門內不知道自己該從何下手。金老師就先讓我熟悉一下整個辦公室的流程操作，每個部門具體是在做什麼的，並鼓勵我與周圍的其他同事進行交流，深入瞭解相關信息。在這個過程中，我也漸漸熟悉了辦公室的相關設備的運用，如幫助同事打印、複印文檔，將有關的檔案進行排序，打孔，穿線，裝訂。
第二週，在熟悉了整個辦公室的情況後，金老師將一些近年來的各項會計政策交予我，讓我最近的會計政策、會計準則，當中關於中小企的內容需要我重點關注。因為海寧經編園正大會計税務服務有限公司主要是為馬橋經編園區內的中小企業服務。這些企業規模較小，有些沒有配備專業的財務人員，財務人員的素質也不高，而公司正是為這些中小企業提供諮詢服務。
第三週，我被金老師安排到了企業諮詢處，協助該部門的工作人員進行工作。在這裏，不少的企業會打電話或親自前來諮詢相關的業務。我的工作就是協助招待前來諮詢的的企業人員，並在一旁做好文字記錄，為工作人員找尋相關的會計政策的資料等。
第四周，仍舊在會計諮詢處實踐。一次碰到其他工作人員都有事不在辦公室，這時恰好來了一位企業的工作人員前來諮詢。這位辦事人員不知道我是剛來的實踐生，直接就向我諮詢了關於企業購買設備的税收優惠政策，雖然在學校學習過相關的內容，但是卻無法回答。好在這是外出的老師回來了，只好將這一問題交由老師解決。這使我明白我還需要在會計的相關知識方面加強學習。在此期間公司舉辦了一次對於馬橋經編園區財務人員的最新税法知識的講座，我參加了此次的講座，在整個講座的過程中瞭解到了最新的會計及税法上的知識。
接下來的兩週，我跟着金老師開始學習如何為企業進行代理記賬的工作。海寧經編園正大會計税務服務有限公司主要是為馬橋經編園區內的企業進行代理記賬工作。從客户那裏取得原始單據回來，金老師讓我開始粘貼原始憑證，原來粘貼原始憑證也有很多技巧，怎樣粘貼的好看、整齊，這樣附在記賬憑證後面就會美觀。雖然剛開始時，還不是很熟練，但是經過幾天的工作後，已經能夠漸漸將原始憑證粘貼得又快又好。由於公司是運用財務軟件進行記賬的，因此需要將審核後的憑證錄入系統。雖然在學校學習過會計電算化的內容，但是當時上課時有老師一步步進行指導，真正碰到需要完全由自己操作時，遇到了不少的問題。
四、實踐的主要收穫和體會
在這次八週的實踐中，我的收穫就是對會計師事務所的基本業務有了大概的瞭解，並對一些會計業務能行進行基本操作。在提高專業水平的同時，其他方面的收穫也是非常大的，學到了許多學校裏所學不到的經驗與教訓。作為一名即將走出校園的大學生，這次的實踐無疑成為了我踏入社會前的一個很好的試煉。
首先，通過此次的實踐我意識到了理論知識與實踐的差距。在學校裏總是在被灌輸知識，學習的多是一些理論知識，就算有實驗課也是在老師的指導下進行的。然而這次實踐，卻讓我深刻地感受到了自己相關知識的貧乏，不能將專業知識系統的掌握。如在對原始憑證進行整理時，看似簡單，但是仍有許多地方需要注意。這次的經驗更讓我體會到理論知識與實踐的差距。通過這次的實踐，給了我與眾不同的學習機會，增強創新和推斷的能力，掌握自學的能力。
其次，工作中應具有高度的責任心，對所從事的工作需要耐心。作為一個會計人員，工作中要有良好的專業素質；從事會計工作的人員要有嚴謹的工作態度，會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員要準確的核算每一項指標，牢記每一條税法，正確使用每一個公式。有時會計的一些工作較為繁瑣，工作量較大，這是就需要我們更加的耐心和細心，確保工作的準確性。會計不是一件具有創新意識的工作，它是靠一個又一個精準的數字來反映問題的。所以我們一定要加強自己對數字的敏感度，及時發現問題解決問題彌補漏洞。對自己的工作應具有高度的責任心，做到事中細心事後檢查。
最後會計部門是企業管理的核心部門，對下要收集會計信息，對上要彙報會計信息，對內要相互配合整理會計信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關係。這就要求我們在於各個部門各種人員打交道時一定要注意溝通方法，協調好相互間的工作關係。與同事保持良好的工作關係對於提高工作效率是十分有必有把必要的。
通過這次的實踐，讓我更清楚地瞭解自身的優勢和不足，學會了很多學校裏學不到的知識，為我今後步入社會打下了堅實的基礎。
大四上學期基本忙碌於畢業實習，也是為了撰寫畢業論文做準備。現在仍然處於實習的階段。因為過年，如今正是公司最忙碌的時候。有許多新的工作陸續開始，也有大量舊的工作還沒有收尾。而學校生活正步入大四的下學期，要開始進行畢業論文的選題。大學四年，我學習的是會計學專業。其學習的課程包括會計學、財務管理學、審計學、統計學、會計電算化和税法等。而畢業論文的撰寫與自己學習的內容有關，同時也是自己實習中所學到的知識和實踐中得到的經驗的綜合應用。
可選的題目有很多，有會計職業相關類的如註冊會計師職業道德問題研究，會計師事務所註冊會計師職業道德問題研究；有數據分析類的如財務報表分析，企業提高資金週轉率的途徑與措施研究；有論述類如審計風險的成因及防範措施，企業籌資風險管理研究等。面對選題，首先我會考慮到哪些知識自己掌握的比較熟練，哪些知識認識比較生疏。根據自己的認識程度選擇熟悉的論文題目。然後結合自己的實習狀況，聯繫自己實習單位的基礎信息，挑選合適的題目。最後大致的構思所選的題目的大概內容，選擇最合適自己最優的題目。
我選擇的題目是廣東省中小企業財務管理存在問題及對策。然後結合實習內容，選好了論文題目。如今需要一邊工作一邊構思論文。為了更好的撰寫論文，還需要閲讀和研究許多書籍資料。參考中外的各種文獻。這也是我接下來書寫論文的重要工作。要努力完成任務。
論文關鍵詞：開放教育，電大，會計專業，教師
本文從信息時代教師的角色轉變以及教育教學的發展對會計專業教師的素質提出的挑戰入手，揭示目前基層電大會計教育老師普遍存在的問題，並提出解決這些問題的措施。
一、電大開放教育會計專業教師的角色定位和素質要求
（一）電大開放教育會計專業教師的角色定位
電大會計專業教師的角色定位有必要吸收如下內涵：
1．知識的引路人。在信息時代，學生完全可以自主地從外部資源中獲得信息和知識，教師不再是學生獲得知識的唯一信息源。信息時代的教師，其主要職責不再是純粹的知識信息傳播者，而是培養學生學會獲得、運用知識信息的能力，做學生獲取知識的引路人。
2．教學軟件的設計和開發者。信息時代的教師應從重複勞動中解放出來，電大開放教育模式下會計專業師資隊伍應該花費更多的時間去設計教學過程向收集、編寫、製作各種教學軟件供學生學習使用轉變。
4．終身的研究者和學習者。面對信息社會對教育的挑戰，教師必須不斷地花時間去研究教育、教學方法中的種種走向問題，探索在新媒體條件下的教學、教育規律。同時，教師也必須是一個終身的學習者。
（二）電大開放教育會計專業教師的素質要求
1．具有不斷更新的教學理念。培養高素質的會計人員，必須要提高會計專業教師的自身素質，教師在教學過程中和教育活動中要尊重學生，發揮學生的個人價值，注重培養學生的個性；尊重學生的思想及意見、情感及體驗、意志及願望，不應該再把自己作為是擁有真理的絕對權威；應努力創造一種生動活潑的教學氛圍，在教學中允許學生與教師進行討論和交流，應以科學的知識、優良的道德品質和充沛的創新精神去引導學生積極進取、獨立探索、努力創新，使學生在這種環境中形成探索創新的心理願望和性格特徵。
5．有創新精神和科研能力。前蘇聯偉大的教育學家蘇霍姆林斯基有下述判斷：“只有人格才能夠影響到人格的發展，只有性格才能養成性格”，所以，只有有創新精神的老師，才能培養出有創新精神的學生。創新型教師要求具備創新性的教育理念、創新性的知識能力、創新性的教學水平和創新性的人格力量。另外，由於教師是知識和科技的載體，是知識的生產、分配、傳播與應用的“中介”，教師要做好本職工作，就必須具備科研能力。教師只有在理論一實踐一再理論一再實踐的過程中，才能不斷地完善自我、超越自我，培養出創新一代的勞動者。
二、基層電大會計專業教師的現狀
（一）從知識結構看，基層電大教師學歷層次偏低，專業知識薄弱，目前我國電大會計專業教師對專業知識掌握的深度和廣度均不夠理想。大多數會計教師對學科知識的深入理解還存在侷限性，因而在知識的講解過程中無法講得較為深入，往往會導致只知道教，而不知道為什麼教的局面。會計教師對會計前沿知識和相關學科、交叉學科知識的關注度不夠，對相關、相聯專業的知識一竅不通，對社會經濟的發展動態、會計法規、政策的變動不聞不問。以至於講課枯燥、內容泛味，學生聽得無精打采、昏昏欲睡。
（二）從專業技能看，電大會計專業教師大多數都是“從學校到學校”，缺少應有的實踐操作能力，以至於上課時只能泛泛而談，極少能做到理論聯繫實際。
（四）從教學實踐應用能力來看，會計教師的實踐性知識與教師的教齡存在着密切的關係。大部分基層電大會計教師普遍缺乏反思的意識，大部分的教師所理解的反思主要是對上課時出現的一些問題，以及學生較難理解的知識點的思考，總體來説，反思的層次比較淺。
（五）從師生關係看，電大傳統師生關係面臨挑戰。在現代遠程開放教育中，教與學二者既是師生又是朋友。受教育者是成年人，其特點是工作任務與家庭負擔重。一旦在學習中遇到困難可能退縮，甚至打退堂鼓。因此，教師必須與他們建立真摯感情，成為他們的知心朋友。這樣才能全面瞭解、掌握學員的實際情況，及時作好他們的思想工作，鼓勵他們堅定信念、增強信心、明確目的、提高興趣、克服困難、完成學業。而基層電大的輔導教師，一部分不能和學員建立良好的師生關係，這也很大程度上影響了學員的學習。
（六）從科研能力和創新能力看，電大會計專業教師普遍缺少科研能力和創新能力，上課方法單一、死板者大有人在。每年能獲得科研獎者屈指可數，有創意的論文也少得可憐，更不用説開發新產品、發明新技術。
三、基層電大會計專業師資的建設
（一）優化基層電大會計專業教師的知識結構
首先，關注基層電大會計教師自我專業發展的需要和意識。具體做法可以先從使基層電大會計教師認識到自身在專業發展中的“主人”地位以及對教師的專業發展產生強烈的價值認同入手；再幫助基層電大會計教師確立發展的目標；最後，鼓勵會計教師通過經常性、系統性的教學反思，促進自我專業發展的需要和意識，提升自身的專業水平。
其次，走產學研結合之路。要通過產學研的結合之路培養基層電大會計教師的專業知識應用能力以便更好地培養出適應社會需求的高質量的會計應用人才，同時提升基層電大教師的社會價值，完善基層電大會計教師的專業實踐知識。
再次，關注教師知識培訓方式的多樣化和有效性。在優化基層電大會計教師知識結構的過程中，強調自我學習、終身學習的同時，應加強對教師的培訓，有計劃的安排教師進修學習。
最後，形成理論與實踐並重的“雙師型”知識結構。對於專業課教師，在不斷提高他們學歷層次和理論水平的同時，可以在課餘時間多瞭解公司會計工作，讓他們到生產、建設、管理、服務的第一線或學校實訓基地鍛鍊一段時間，以提高他們的實踐動手能力，使他們逐步成為“雙師型”教師。
（二）轉變教師的教學觀念
（三）對教師進行現代教育技術的培訓
（四）提高基層電大會計專業教師的整體創新素質。
①按照課程進度及時發佈重點、難點。學生根據學習輔導中的重、難點輔導，方便他們理解文字教材的知識。
⑤增加會計實踐、實訓基地投入，建立院校內外實踐、實訓基地。開放教育要實現其辦學特色，會計模擬實驗室、實訓基地都是會計專業的基本硬件設施，它是會計專業實踐性教學和實踐技能訓練的保證。因此增加資金投入，完善相關設施是十分必要的。另外，積極與校外的工業企業、商業企業、外商投資企業、機關事業單位等建立關係，使之成為學生實習基地，不僅能使教學更加貼近實際工作，讓學生及時掌握更多更新的信息，還能瞭解企業、單位對會計人才的要求，定向培養既能上崗操作、又能勝任管理的綜合人才。這不僅可以解決成人高校教學資金的不足，又會受到用人單位的重視，贏得用人單位的歡迎。
摘要
企業會計專業準則中規定了會計專業計量屬性主要包括：歷史成本、重置成本、可變現淨值、現值和公允價值。在絕大多數情況下，會計專業確認和計量是以交易實現為前提的。如果僅僅以歷史成本作為計量屬性，難以達到會計專業信息的質量要求，為了提高會計專業信息的有用性，向會計專業信息使用者提供更為有用的信息，就有必要採用其他計量屬性，以彌補歷史成本的缺陷。
關鍵詞：
計量屬性，會計專業信息質量要求
一、歷史成本計量下，資產按照購置時支付的現金或現金等價物的金額，或按照購置資產時所付出的對價的公允價值計量。
我國現行的會計專業核算都是遵循歷史成本原則進行計量，在財務會計專業實務中，按歷史成本計量資產是一條重要的基本原則，歷史成本原則成為會計專業計量中的最重要和最基本的屬性。但是是當價格明顯變動時，歷史成本計量屬性會影響會計專業信息質量求的相關性和可靠性原則。也才有了其他會計專業計量屬性的運用。
二、現值計量屬性的應用
運用現值計量屬性主要應用於延期支付、延期收款以及資產減值等方面，延期收付具有融資的性質，延期收付的現值與合同上價款的差額計入財務費用，體現實質重於形式的會計專業信息質量要求。
(一)延期付款購買資產的計量
對購買固定資產、無形資產的價款超過正常信用條件延期支付情況下的會計專業處理做出了具體規定，要求企業以購買價款的現值為基礎確定固定資產的成本。
(二)有棄置費用的固定資產計量
棄置費用通常是指企業根據國家法律和行政法規、國際公約等規定，所承擔的環境保護和生態恢復等義務所確定的支出，對於特殊行業的特定固定資產，如核電站核設施等的棄置和恢復環境義務。棄置費用是企業結束生存期後的一項支付，其現值比較，通常相差較大，需要考慮貨幣時間價值。
(三)融資租賃租入固定資產的計量
承租人採用融資租賃方式租入固定資產，在租賃期開始日，應當將租賃開始日租賃資產公允價值與最低租賃付款額現值兩者中較低者作為租入資產的入賬價值，將最低租賃付款額作為長期應付款的入賬價值，其差額作為未確認融資費用。
(四)資產可收回金額的計量
資產減值中資產可收回金額的估計，應當根據其公允價值減去處置費用後的淨額與資產預計未來現金流量的現值兩者之間較高者確定。因此，要估計資產的可收回金額，通常需要同時估計該資產的公允價值減去處置費用後的淨額和資產預計未來現金流量的現值。
(五)金融資產的減值
準則要求企業以攤餘成本計量的金融資產發生減值時，應當將該金融資產的賬面價值減記至預計未來現金流量現值，減記的金額確認為資產減值損失，計入當期損益。
(六)分期收款銷售商品
準則要求企業採取分期收款方式銷售商品時，如果延期收取的貨款具有融資性質，其實質是企業向購貨方提供信貸，企業應當按照應收的合同或協議價款的公允價值確定收入金額。應收的合同或協議價款的公允價值，通常應當按照其未來現金流量現值或商品現銷價格計算確定。
(七)辭退福利等
辭退福利，是指企業由於在職工勞動合同到期之前解除與職工的勞動關係，或者為鼓勵職工自願接受裁減而提出補償建議的計劃中給予職工的經濟補償。滿足辭退福利確認條件、實質性辭退工作在一年內完成、但付款時間超過一年的辭退福利，以折現後的金額計量應計入當期管理費用。另外還有可轉換公司債券分拆及預計負債中也會得到運用。
三、公允價值計量屬性的運用
企業會計專業準則中，投資性房地產、資產減值準備、非貨幣性交易、債務重組、金融資產等準則引入了公允價值計量屬性。採用公允價值計量，更能體現相關性的會計專業信息質量要求。
(一)在金融資產計量中的運用
會計專業準則規定了金融資產的初始和後續計量均用公允價值。以公允價值計量且其變動計人當期損益的金融資產，在資產負債表日，如果公允價值發生了變動，則把其變動計人公允價值變動損益，同時調整該資產的賬面價值；類似地，可供出售金融資產的後續計量也是採用公允價值，但其變動是計入資本公積。
(二)在投資性房地產中的運用。
企業會計專業準則規定：有確鑿證據表明投資性房地產的公允價值能夠持續可靠取得的，可以對投資性房地產採用公允價值模式進行後續計量。採用公允價值計量的投資性房地產的折舊、減值或土地使用權攤銷價值直接反映在公允價值變動中。
(三)在長期股權投資中的運用
長期股權投資除了同一控制下企業合併形成的長期股權投資採用賬面價值法核算以外，在其他情況下形成的長期股權投資的初始入賬價值都是按公允價值入賬。
1、非同一控制下企業合併形成的長期股權投資，應按照購買方為了取得對被購買方的控制權而放棄的資產、發生或承擔的負債以及發行的權益性證券的公允價值進行計量，付出的對價與其入賬的公允價值之間的差額確認商譽。
2、如果是發行權益性證券取得的長期股權投資，按發行權益性證券的公允價值入賬。如果是投資者投入的長期股權投資，就按合同或協議的價格(合同或協議的價格不公允的除外)入賬。
(四)在非貨幣性資產交換和債務重組中的運用。
非貨幣性資產交換同時滿足如下兩個條件：一是交換具有商業實質；二是換入資產或換出資產的公允價值能夠可靠計量，則應當以公允價值和應支付的相關税費作為換入資產的成本，公允價值與換出資產賬面價值的差額計入當期損益。
四、重置成本就是按照現在購置或購置相同或相似的資產需要支付的現金進行計量，目前在資產評估工作中，大都採用重置成本的方法，因為它可以體現資產的現時價值，接近市場公允的價值。會計專業處理中在資產盤盈和無償受贈的情況下，因為這些資產，歷史成本不易取得，一般採用重置成本。
五、可變現淨值是指在正常生產經營過程中，以存貨的估計售價減去至完工估計將要發生的成本、估計的銷售費用以及相關税金後的金額。會計專業準則特別強調企業在實際確定存貨的可變現淨值時，應當以取得的可靠證據為基礎，並且考慮持有存貨的目的、資產負債表日後事項的影響等因素。
上述五種會計專業計量屬性的運用，各有其優缺點，如可變現淨值體現了穩健性的原則，反映了資產預期的實現能力。但它僅用於計劃將來銷售的資產或未來清償既定的負債，無法適用於企業全部資產；重置成本法是現時成本的反映，增強了會計專業信息的有用性，但難以存在與原有資產完全吻合的重置成本；現值的優點表現為：第一，反映了資產的未來經濟利益；第二，考慮了貨幣時間價值；第三，會計專業信息的決策相關性最強，最有利於財務決策，缺點表現為對未來現金流量、折現率和收益期限的預計，存在一定的主觀因素；公允價值計量屬性有利於企業的資本保全，符合配比原則真實地反映企業的經營成果提高財務信息的決策有用性，但在不存在市場交易價格的情況下，這種會計專業計量是很難操作，有一定的主觀性，難以實現價值計量的“公允”，也有可能成為管理當局操縱利潤的合法工具。
參考文獻
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一、高職院校會計電算化專業畢業論文在選題上存在的問題
本文對某一高職院校會計電算化專業20XX屆和20XX屆的專科畢業生畢業論文寫作情況做了問卷調查。從問卷調查的結果來看，論文選題的範圍分佈得比較均衡，但仍存在以下一些問題。
1、選題過大。
例如，"中小企業財務管理中存在的問題及解決對策"、"知識經濟時代財務管理創新探析"、"上市公司財務管理存在的主要問題及解決方案"等選題，其內涵和外延都較廣，類似的選題甚至連碩士生和博士生都無法獨立完成。論文選題過大將導致學生無法深入地研究選題，加上難度較大，大部分學生可能會通過簡單的拼湊去完成論文，使論文質量下降。
2、選題重複。
例如"集團公司盈餘管理問題研究"、"初探盈餘管理動因及利弊分析"、"淺析企業盈餘管理及其識別"、"淺析上市公司關聯交易盈餘管理"、"關於上市公司盈餘管理問題初探"、"新會計準則對上市公司盈餘管理影響分析"、"上市公司盈餘管理的手段、動因及治理研究"等，這些都是有關盈餘管理方面的論文選題；與"職業道德、會計信息失真"和"應收賬款管理"有關的兩類題目選中的頻率特別高，人數在兩屆學生中變化不大，這些學生的文章內容也大同小異。而具體財務操作方面的選題較少，且集中在會計電算化方面。這是因為學生的專業知識面較窄，對會計專業知識在實踐環節中產生的問題很少加以思考。大部分高職院校畢業生都是在校學習，很少有機會進行社會調研，寫作論文的資料主要來源於圖書館裏的相關文獻，相似選題過多將導致學生論文內容雷同的機率增大。
3、選題的時代性不強。
20XX年由美國次貸危機引發的人員、總務行政人員等影響。外部會計環境角色主要包括購貨方與銷售方、銀行工作人員、工商税務工作人員等。世界性金融危機在近十多年來應該算得上是比較重大的宏觀經濟事件，其對會計的影響不言而喻。但是，在20XX屆會計電算化專業專科畢業生論文的眾多選題中僅有一個選題與金融危機相關。此外，目前關於這次危機的可參考的文獻資料相對較少，大部分學生不願意或認為自己沒有能力完成這樣的論文，以致很少有學生選擇這類選題。
二、高職院校會計電算化畢業論文在研究思路和研究方法上存在的問題
1、研究思路老套。從調查結果來看，有80%～90%的畢業論文都是遵循着"提出問題―分析問題―解決問題"的思路展開論述的，這種思路的優點是簡單明瞭、結構完整。其缺點是中規中矩，對所論述的問題只是泛泛而談，很難寫出深度，也無創意可言，難以提高論文質量。
三、影響高職院校會計電算化專業畢業論文質量的因素
1、專業訓練不足是制約論文質量提高的重要因素。
高職院校畢業論文寫作的目的是培養學生獨立分析問題和解決問題的能力，學生只有經過嚴格的訓練，在對所學課程進行融會貫通、具有較強寫作能力的基礎上才能完成。但是目前各高職院校會計電算化專業的專業課考核以試題考試為主，部分學生存在"考一門，忘一門"的現象，這種考核方式使許多學生無法真正學到專業知識，無法具備融會貫通所學知識的能力。許多高職院校沒有開設或很少開設專門的論文寫作課，雖然有些高職院校在論文寫作前會安排幾次專題講座，指導老師也會就"如何寫論文"作簡單的指導，但不少學生在寫作時仍感覺到很多困難，但又不知如何展開研究工作，在這種情況下，學生要麼大段抄襲，要麼需要指導老師單獨指導。
2、就業壓力大，分散了學生精力是造成論文質量下降的重要客觀原因。
高職院校會計電算化專業的畢業生面臨的就業壓力通常較大，特別是在20XX年全球金融危機爆發後，就業形勢更加不容樂觀。由於畢業論文成績對學生就業並沒有直接影響，因此，很多學生將主要精力都放在求職上，採取消極應付的態度完成畢業論文。造成學生不重視畢業論文寫作的另一個重要原因是許多學生缺乏一種嚴謹的治學態度，認為文章是"抄"出來的，致使畢業論文成為東拼西湊的"雜文"。
3、指導老師的專業水平直接影響論文質量。
畢業論文質量的高低固然取決於學生的寫作態度和能力，但在這一過程中，指導老師專業水平的高低和精力投入的程度將直接影響論文的質量。有些指導老師對理論課程的教學十分精通，但對相關的實踐課程教學卻不熟悉，有的甚至連最基本的論文規範條文尚不清楚。有些指導老師平時很少寫論文，實踐經驗也較少，缺乏指導學生完成畢業論文的素質和能力，無法指導學生撰寫高質量的畢業論文。有些指導老師不重視畢業論文的寫作，覺得沒有必要將精力投入到論文寫作的指導上，平時疏於對學生的嚴格管理，從選題到指導學生寫作直至交稿都流於形式，學生在撰寫論文的過程中無法得到細緻的指導。
四、提高高職院校會計電算化專業畢業論文質量的建議
1、確定論文選題時要考慮周全。
在確定畢業論文選題時，指導老師應考慮四個方面的問題：一是所擬論文選題應緊密結合本專業培養目標。二是所擬論文選題是否具有可行性，論文選題的大小、難易程度應與學生所掌握的理論基礎相適應。三是在擬定選題時應避免畢業論文選題過於集中，限制了學生選擇的範圍。四是所擬論文選題應做到與時俱進，高職院校會計電算化專業畢業論文的選題應該多涉及國家會計政策的變革和經濟領域改革對會計的影響等問題。
2、論文的寫作應注重規範研究和實證究的相互結合，鼓勵學生聯繫實際會計問題。
筆者所帶20XX屆畢業論文中，有一同學所選擇的論題是《作業成本管理的研究》，她所實習的單位正好在其實習的部門進行作業成本法的試運行工作。該同學就結合企業運行的實際情況比較了作業成本法與傳統成本核算方法的異同，論述實施作業成本管理的條件、實施步驟及需注意的問題。由於該同學親身參與，有切身體會，所以論文內容充實，理論聯繫實際，提出了自己的觀點和看法。與其他選擇類似論題的同學東拼西湊的論文相比，該同學的論文明顯質量更高並具有一定的實踐意義。會計專業的論題幾乎都和企業實際有關，如企業盈餘管理的研究、企業內部控制方面的研究等等。學生如在實習或工作時，做一個有心人，注意觀察和思考，並蒐集相應的數據資料，將使論文的撰寫進行的更為順利。
可見，如果學生的論文選題可以和其工作或實習的某一部分聯繫起來，能夠明顯提高論文質量。學生能言之有物，對研究更有興趣，更願意深入思考，寫出的論文也具有實際價值。因此，學校和老師都應當鼓勵和引導學生在實習階段認真觀察、仔細思考，發現值得研究的問題，使得論文的質量得到明顯提高。
3、提高指導老師的專業水平。
高職院校應積極組建知識結構合理、實踐能力較強、業務素質較高的論文指導老師團隊指導學生完成畢業論文。組建這樣的論文指導老師團隊可以從兩方面入手：一是整合和提升校內資源，制訂師資培養計劃，加強青年老師實踐性環節的鍛鍊；二是充分利用校外資源，從會計師事務所所和企業聘請同專業領域的高級專業人員擔任論文指導老師。
4、加強畢業論文的組織管理工作。
第一，要制定規範畢業論文質量的標準，保證畢業論文工作有序進行。尤其是畢業論文格式規範的管理，學校論文管理者應對採取一定的措施，如與學校文印室或校外的文印社等聯繫，將格式調整和裝訂等工作，交由專門機構和人員去統一完成。使得指導教師和學生都能從格式調整等工作中解脱出來，將時間和精力都投入到論文結構、內容本身。將時間都用在對論文的撰寫，分析、解決問題的能力和創新能力的培養上，而不是花費大量時間去關注字體、字號等論文形式的問題。
第二，要加強畢業論文的過程控制，加強對學生的管理和對論文指導老師的考核。在學生收集資料和初稿撰寫的過程中，指導老師要及時與學生溝通（一般要求每週一次），瞭解其寫作情況。
第三，在論文答辯過程中，要注意提高論文答辯的質量。老師需成立答辯小組，根據學生畢業論文的質量，通過答辯對學生的畢業論文作一個合理的評價。答辯是畢業論文考核環節的一種常用手段，也是畢業論文的一個重要環節，教師應客觀評價，嚴格把關。對於參與答辯的評審老師，應當採取背靠背的形式，指導教師與自己所帶學生不安排在同一答辯組，保證論文的評分更加客觀和公正。每組答辯的學生不宜過多，答辯時間的安排也不宜太緊張，對論文答辯質量作嚴格要求。
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