教書育人，是教師的光榮職責，而為人師表，又是育人的基礎和前提。教師的完美人格，教師的崇高師魂，對學生成長起着耳濡目染、潛移默化的作用。共同閲讀寫老師關心學生的演講5篇，請您閲讀!
寫老師關心學生的演講1
高爾基曾説過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”愛學生是我們老師應具備的美德。師愛比淵博的知識更重要，能夠得到老師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求。
那麼，愛學生，就要善於走進學生的情感世界，把學生當做自己的朋友，去感受他們的喜、怒、哀、樂，一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能得到學生的信賴，會喚醒他們的沉睡的潛能。
在我們學校，我時不時被感動着，因為這兒有許多平凡又偉大的老師，他們用自己博大的愛心演繹着無悔人生!用自己生命的痕跡激勵着我們。
我想每個班都會有調皮的孩子，我班也不例外。張家粸，對於我們低年級老師一點兒也不陌生。他經常捉弄、欺負同學，大家都不喜歡他。我知道向他這樣的孩子比別人更需要愛。於是，我平時更多的注意他，儘量去發現他的閃光點，表揚他，鼓勵他。
我發現：每天早晨見到我時，他總是第一個向我問好;下課了，他會主動拿起黑板擦擦黑板;吃午飯時，還會幫我班手壞的小女孩拿飯盒。看到這些，我感到無比的自豪!在班上，我表揚了他，讓大家向他學習，讓這份愛心在同學之間傳遞。
聰明乖巧的孩子總能得到老師的喜歡，而調皮搗蛋的孩子會引起老師的不滿，其實他們更需要老師細心的關愛。問題的關鍵在於：怎樣去發現他們身上的閃光點，怎樣用愛心去滋潤他們幼小的心田，使他們在愛的陽光裏茁壯成長。
在孩子們身上，我傾注了自己的關懷與愛護：下課了，陪孩子們聊聊天、説説話，一起活動;孩子請假了，抽空幫他們輔導;生病了，幫他們倒水衝藥，時不時去關注下。也許我做得還不夠，但每當我看到孩子們天真、燦爛的笑容時;看到他們為取得進步而歡呼雀躍時，我的心裏總是甜滋滋。
記得莎士比亞曾經説過：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠的後世。”我們無法延伸生命的長度，但我堅信，只要我們對教育痴心不改，對學生播撒愛的雨露，就一定能拓展我們生命的寬度!老師們，讓我們為了心中共同的夢想，用無私的愛譜寫幸福的人生吧!
寫老師關心學生的演講2
教育家誇美紐斯將教師職業比喻成“太陽底下最光輝的事業”;人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”，比喻成“人類靈魂的工程師”，比喻成“愛心大使”。作為一名教師，一名職業學校的普通教師，多年的工作經歷我時刻能感受到職業學校的學生總體狀況：不愛學習，學習成績差，自我約束能力差，違紀現象不是偶有發生，而是司空見慣。這些特殊的羣體，在國中因為成績不好，而成為被教師“遺忘的角落”，來到職業學校，對他們來説是一個新的選擇，一個新的起點。來到高職，他們想好好學習，，學得一技之長，想改變自己，但在國中形成的一些壞習慣，養成的一些毛病，卻不是一朝一夕能夠改過來的，這給我們班主任和任課教師在工作上帶來很大的難度。但多年的教學實踐，我深刻感受到，只要我們對症下藥，對學生加以正確的引導，付出我拉的愛心、細心與耐心，真正地走進學生，關愛學生，他們還是完全可以步入“正軌”的。因此，瞭解學生、理解走進學生、寬容和關心學生始終貫穿在我日常的教育教學中的每一刻。
一、瞭解學生
我們的學生從不同的國中，不同的家庭來到高職，每個人身上都帶着他們自身環境的印記，可以説是千人千性，假如老師不瞭解學生，對自己教育的對象都很茫然的話，就跟瞎子摸象一樣。因此，作為教師的我們，充分認識和了解每個學生的個性，探知他們各自不同的精神世界、正常的喜好和憂愁，是老師搞好教學工作的第一步。。利用學生不同的特點，儘可能的把使每個學生的潛力挖掘出來，讓他們得到全面發展。每接一屆學生，我總是在一天、兩天中記住每個學生的名字，在第一時間裏準確地叫出大多數學生的名字，教給他們相關地知識。每次叫學生的名字，讓他們做事，回答問題時，我總是發現學生的眼神裏多了份驚喜，多了份信任。<文章來源：蓮~山課件>而通過與學生的接觸，多方位地觀察學生，瞭解到學生的個性特點，有的放矢安排班級工作，又讓我的工作多了份主動，少了些被動，班級工作總是能很快地轉入正規。
記得有個學生，總是沉默寡言的，加上又是走讀生，與老師學生接觸的機會很少，最初在班裏他就是一個可有可無的人物。可一次無意識的交談，我發現他的音質很好，所以就在一次主持人的選拔中，將他推舉上，後來被選上，並主持學校的文藝節目，獲得成功，記得他第一次主持完節目後，高興地在空間給我留言説“老師，謝謝你，讓我找到了我的閃光點。”
二、走進學生。講台不是上下尊卑的界線，學生有他們自己的人格。他們也渴望得到老師的理解和關注，希望得到老師的肯定和讚許。老師若放開架子，走進他們的學習和生活，瞭解他們的思想。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學生明白、理解和接受老師的教育思想，就能讓學生體會到老師對他們的關心和愛護。對上課不認真聽課的同學，我或是走到他跟前，輕輕的提醒他該認真聽，或是用眼神示意他明白，而不是當着全班同學的面去批評他，搓傷孩子的自尊心。對於那些不完成作業的孩子，我會及時瞭解他不完成作業的原因，及時督促他們完成作業;我曾在教育理論的書上看過這樣一句話，我們要學習西方國家的教育理念：“蹲下來和孩子説話”。這樣可以拉近師生之間的距離，而我的做法，讓學生很快信任我，樂意找我講心裏話。並且，這些學生只要稍微有進步，我就會在全班對他們進行表揚和鼓勵。
而學生入學的第一次考試，我總是及時把成績彙總，然後一一找學生幫他們分析存在的問題，幫他們制定學習目標。而每一次考試後，面對那些學習成績起伏較大的同學，我不是採取簡單粗暴的方式進行訓斥，而是找其個別談心，詢問原因，幫他們分析、查找根源，直到學生心服口服。每次談話後學生滿含感激的眼光，事後學生充滿激情的行動，讓我深深體會到，只有理解學生、關注學生、走進學生，才能教育學生;沒有尊重和理解，沒有關注，就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，理解、尊重、關注，亦師亦友，民主平等，這就是“好教師”，這就是師愛。當然，理解和尊重他們的人格，不是讓他們自由地形成和發展他們的人格，而是在老師的愛心引導下，使學生自覺地形成和發展健康的人格。
三、寬容對待學生學生接受教育的過程，是一種人格完善的過程。老師不僅教給學生知識，還要教給他們怎樣做人。班裏有個同學，很聰明，學習各方面也不錯，但對於班級工作卻很不熱心，在班級工作中，總是拈輕怕重，遇事斤斤計較，時間久了，同學們都不願與他交往，不願與他接觸，瞭解他的情況後，我多次找他談心，指出他的不足，並引導他參與班級活動，同他一起打掃衞生，用行動慢慢感化他，當他看到老師為了他而提前到校，為了他而多跑腿時，他開始悄悄地改變自己，我也提前與班裏的同學交待好，讓班裏的同學接納。並在班裏對他進行及時表揚，很快這個同學在班級的狀況得到改變，並與同學打成一片，班級裏的其他活動也總是積極參與。學生犯了錯，老師要懷有寬容的心。慈祥的面孔，温柔的笑容，親切的言語，文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心理，更能取得教育的實效。寬容，是一種博大無私的愛。
四、真誠地關愛學生。老師年長於學生，有着比學生更多的生活經歷和經驗，有着更強的理解能力和辨析能力。不妨多留心，多觀察，多關心他們的學習、生活，幫助他們解決各種困惑、困擾，指導他們如何學會學習、學會休息、學會自強自立、學會處理人際關係，讓學生健康、快樂地成長。記得我剛做班主任的時候，我們班裏，有一個學生，性格內向，不愛説話，優點是上課遵守紀律，尊敬老師，衞生打掃很及時，但是學習基礎差，方法不對頭，成績總也上不去。瞭解這些情況後，於是，我在上課的時候，就用一些簡單的問題對他進行提問。一開始，他表示沉默，“金口難開”，我啟發、鼓勵他，讓他不要害怕，要相信自己，樹立自信心，在一次次地提問中，他的聲音越來越大，後來上課時，不用我提問，他都能主動回答問題，學習積極性很高。課餘時間，我還單獨找他，給他講一些學習的方法，使他找到了學習的“捷徑”，從而起到了事半功倍的效果，成績提高很快。
雖然説是高中生了，但他們其實也就是一羣孩子，在家裏，父母是百般呵護，到了學校，一切都要靠自己，很多學生就難免出現這樣那樣的不適應。為此，除了在學習上關注他們，在生活上，更是噓寒問暖，關心他們的日常起居。學生病了，我及時送上問候，督促學生及時拿藥，病情嚴重需要打吊瓶時，我一定第一時間到醫務室探望，問問他們的病情，叮囑他們應注意的事項，關切地摸摸他們的額頭，試試他們的體温，手涼了給他們暖暖，或者做點飯給他們，這些在教師眼裏，順手做的小事，但對學生來説不是小事，教師的私心，學生們都會看在眼裏，記在心裏，讓學生在親其師的心理下，更信其道。
教師如果能發自內心地真誠地關心學生，學生們定能更茁壯地成長。雨果曾説過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。
寫老師關心學生的演講3
在當今中國社會現實,獨生子女居多，一個家庭好幾個成人圍着一個孩子轉，留守兒童多，隔代教育;另一方面經濟發展較好，網絡傳媒比較發達等等,，怎樣才算是對學生真正的關愛?“愛”，只是一個本，即孔子所教之“仁”。教師”是一個偉大、崇高的職業，因為教師在學生身上傾注了大量的、無私的、能夠感動天地鬼神的愛。可是從事了教育教學工作後，我發現自己有時也會“偏心眼”。使自己的行為與這種神聖的愛是不相匹配的。在課堂上,有的學生特別乖巧，從不與教師頂撞，對教師的各項要求言聽計從、百依百順;有的學生卻個性十足，“小錯不斷”，經常冒出一些新鮮玩意。我一般喜歡前一類學生，不喜歡甚至討厭後一類學生，或者説在不經意間把更多的愛給了聽話的學生。殊不知，在不知不覺之中，我扼殺了學生的個性，培養了一批批同一個模子的人。如此下去，不僅會使豐富多彩的生活變得單調無味，更可怕的是，我們的民族將缺乏發展的動力，因為像這樣培養出來的學生肯定沒有創造性。沒有創新，怎麼發展!因此我認為教師對學生的關愛應該是這樣的:
真愛之，先知之。
每個孩子表現迥異，教師若能深入瞭解每一個學生，你便會發現他們各有值得你喜愛的地方;同時，只有學生的認知水平、性格特徵、個性特長了如指掌，你才能真正做到因材施教。
真愛之,用心之
愛是一種用心。需要你心中想着他(她)，想着他(她)的優點，想着他(她)的缺點，想着他(她)的現在的生活狀態，想着他(她)的學習狀態，想出一些有針對性的話，想出一些有效的措施。
真愛之,恆心之
劉備三顧茅廬，已是精誠所至，金石為開，而後對諸葛亮又是以孤相托，這愛才之心，已如一條河，綿綿不絕。諸葛亮的才華，可以説在劉備的愛心中開放的。教師的愛，當然不是愛有才的學生，而應該像太陽一樣，把自己的關愛如陽光一般撒向大地的每一個角落，一年四季，從不停歇。
真愛之，尊重之。
愛學生應尊重他人的人格，尤其是“後進生”。老師在在與學生談話時，要十分注意語言的分寸。批評學生不用侮辱性的話;批評一個學生時，決不能去表揚另一個學生，這樣會使他產生悲觀和牴觸情緒;不體罰和變相體罰?..你尊重他，他才會從內心尊重你。
真愛之，嚴管之。
作為學生知識學習的“引路人”、人生旅途“領航人”的教師，對學生的愛絕不能是溺愛，應建立在“嚴格要求與關心愛護相結合”的原則之上。對學生的進步與優點，要及時鼓勵、表揚;對學生的錯誤與缺點，應及時給予批評和教育。
真愛之,行動之
愛是付出，愛是行動!愛是人的一種心情，愛也可以用語言來表達，但沒有行動，那就是蒼白的愛，就沒有實質上的意義。你如果愛學生，你就得準備好最好的教學內容和最好的教學方法，你就得發現哪些學生沒有理解與掌握，你就得批改學生的作業，你就得輔導，就得談心，就得家訪。你就得手把手地教，就得示範，你就得查找資料。而所有這一些的付出是無私的，它不是一種等價的交換。如果在這種沒有物質力量的支撐下，你付出行動了，我想這就是愛的力量了。這種愛源於教師對自己職業的自豪感與認同，源於教師把學生的進步當作了自己最大的快樂!在教育教學中，教師通過運用科學的教育教學理念、教學方法、技巧等，改變班級或學生個人的行為，取得了一點一點的進步，這時，教育的幸福也就產生了。
寫老師關心學生的演講4
時間過得很快，轉瞬之間已經工作快二十年了。在這過去的十幾年中給我印象最深得就是那些讓我至今還在揪心的學生。
山不轉水轉，那年我被調到了本鄉最偏僻條件最差的同中國小，當時這個學校誰都不願意去，我也更是不想去，因為到學校要過一條河，學校也不怎麼好，當然最重要的還是要過河的緣故，但思前想後還是硬着頭皮過來了。記得剛進校的那一天中午吃飯的時候，我拿着碗去打飯就發現有幾個學前班的小朋友端着個小凳子坐在教室門口，手裏拿着一個鏌，那個鏌很白，就像紙一樣的白，在陽光的照射下饃饃的皮變得特別的幹。小臉被曬得黑紅黑紅的，一雙小手滿是土，他左手拿饃右手拿着一個不知裝過多少次水的礦泉水瓶，一口饃一口水吃得很香，我情不自禁得走過去和他們拉起了家常，從他們稚嫩的回答中才知道他們都是離這十幾里路的小朋友，家裏邊只有爺爺奶奶照看他們，聽到這我禁不住眼淚在眼眶中打轉，小小年紀就離開父母的疼愛，堅強勇敢的學習生活，他們的行為是多麼的讓人敬佩呀!每當看到他們天真的笑臉我就特別的開心，我要讓他們從我身上感受到他們沒有得到的温暖。就從這一刻起我就暗下決心，我不光要做他們的老師更要做他們的爸爸。
第二天了我很早就在校門口迎接他們的到來，跟他們朝夕相處。用一顆慈父般的心去關心愛護他們。 “學高為師， 身正為範”。我們不僅要有深厚的知識根底，我們還要有強烈的責任心，對學生的愛心和上課的激情。作為一名教師，必須具備愛崗敬業的精神。教育是一種常做常新的事業，教育無止境，教師生涯也是一個不斷創新，不斷前行的充滿新奇的旅途，遵循學生成長的規律創造性地工作。我們要把“職業”看成“事業”，把課堂視為生命活動的一個場所，進行全身心的投入——投入理想、信念;投入人格、情感;投入個性、熱情，真正地做到教書育人，敬業愛崗。如果説一名教師，僅僅是隻做到不傳授錯誤知識這一點，他還只能算是完成了教師最基本的任務，但離我們所崇尚的敬業而言，還相差甚遠，古人云： “若水三千，不止一瓢” !一名好的教師，一名優秀的人民教師，一名受人愛戴的模範教師，不僅要具備學富五車的淵博知識，神采飛揚的青春風采，大海般廣闊的胸懷，還必須具備犧牲、果敢、奉獻與赤誠般的堅韌意志，時刻把教育事業的利益放在首位，不為權力、地位、名譽、金錢和其他物質利益所動搖，“俯首甘為孺子牛” 。作為教師，還必須具有包羅萬象的愛心。教育是愛的事業，如果一名教師僅僅熱愛教育，那麼，它只能是一名好教師;如果一名教師能夠關心愛護全體學生，尊重學生、公正地對待學生、保護學生合法權益，把熱愛事業與熱愛學生相結合，他就是一名好老師。熱愛一名學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。師愛是師德之魂，這種愛出自教師的職責，在性質上是一種只講付出，不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種情感，就會“親其師”，從而“信其道” ，教師只有全身心地去愛學生，只有發自真心的愛，才能贏得學生的愛，愛是相互的。於漪老師説：“表達師愛，不是寫在紙上，説在嘴上的，尊重，要用自己的 言行來實踐;老師對學生要滿腔熱情的愛，做到師愛盪漾”。師愛盪漾，追求自然和諧，細雨潤物，講求真切、透徹、持久。
寫老師關心學生的演講5
尊敬的各位領導、老師們：
我們都知道萬物離不開陽光的普照，有了陽光，花兒才能綻放，有了陽光，萬物才能生長，所以有了陽光，才有了燦爛的世界。在我們生活中，愛，就像陽光一樣，温暖了我們孤獨的心，照亮了我們前行的路。今天，我演講的題目是《愛是永遠的陽光》。
作為一名教師，站在三尺講台上，日復一日，年復一年為學生傳授着知識，我們傾其所有，我們不求回報，我們放棄奢華，我們選擇平淡，這一切似乎十分平淡，也十分平凡。然而正是這平淡的工作中，我們千千萬萬的教師，通過自己的努力，培育出一批又一批祖國的棟樑。崇高在這平凡中熠熠閃光，風範在這平淡中傲然綻放。老師的職業是神聖的，每灑下一顆汗珠，就為學生豎起了一個閃光的座標;每留下一步腳印，就為學生修築了一條通向理想的金橋。
作為一名教師，愛心是教育的靈魂，沒有了愛，教育就蕩然無存。愛心給我動力，愛心給孩子呵護，愛心給每一個參與教育的人以花朵的芬芳。愛心，讓我們每一個人遠離黑暗，不再孤獨。擁有愛心的人是富足的。在我們的生活中，許許多多的老師，為了學生的成長傾注着自己的心血。在危難時刻，甚至不惜獻出自己年輕的生命。在我剛畢業的時候，一位老教師曾説過：“每一個孩子，都是一個天使，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，他們的眼神都在渴盼，渴盼愛的陽光灑在他們身上。教師的愛像春雨滋潤着學生的心田，教師的愛像路燈照亮學生的方向，教師的愛像一把大掃帚，能掃去學生心靈上的塵土。”説得多好啊!那麼，我們為什麼還要吝嗇我們的愛呢?面對所有的孩子，教師是太陽，愛心就是陽光，如果我的學生是蜜蜂，我甘當採蜜的花朵;如果我的學生是花朵，我願做護花的綠葉;如果我的學生是幼苗，我一定當好稱職的園丁。
每當提起愛，我就想起我教過的和我正在教的這些小不點們，曾有的經歷讓我刻骨銘心.記得教過一個小女孩，現在她已經上國中了，
想想他能堅持下來是多麼的不輕易啊!她那時沒完沒了地哭，哭了一、兩個月，摟着、抱着、哄着、勸着、端水、餵飯、洗腳、講故事??為了能留住這個孩子，我們使出渾身解術，她也不買你的帳。有一天，她竟哭着説：“老師，我爸媽是我親身父母啊。”我孩子氣的小聲嘟囔了一句：“那我也不是後老師呀!”她“噗”的一笑，又很有節奏的哭了起來，我真的很心疼孩子，好説歹説她就是哭，沒招了!我索性説了一聲：“完了，氣死我了。”就趴在桌子上一動不動了。誰知她竟跑上前來，一邊給我揉胸口，一邊搬腦袋，並大哭道：“老師，我的好老師，你可別死啊!我再也不哭了??”太陽出來了!辦公室的老師都禁不住笑出聲來。慢慢的，孩子開始坐在課堂安心學習了。有一次她竟把自己的明星照送給李老師和我，表達她的誠意，讓我們感到莫大的欣慰和鼓舞，從而讓我對孩子更生憐愛之情。
女孩的例子，充分説明一點，是責任讓我傾注了愛。
作為教師是平凡而普通的，真的很平凡，平凡的猶如一滴露珠;真的很普通，普通的猶如一片綠葉。但在我們平凡的日子裏記載着許多不平凡的事蹟，在我們普通的生命裏譜寫了許多不普通的樂章。我們沒有慷慨激昂的豪言壯語，沒有驚天地、泣鬼神的英雄壯舉，卻無時無刻不在用自己無聲的行動來證明自己。一滴水雖小，但它能折射出整個太陽的光芒。我們的愛心，讓無力者有力，讓悲觀者前行，讓往前走的人兒繼續走，讓幸福的人兒更幸福;而我們，在不停的為自己——加油!
讓我們每一位教師都能把陽光帶給學生，都能把愛心帶給學生，都能讓未來更充滿希望，讓祖國的教育事業更加燦爛輝煌。
蒙田範文網