中等職業學校學生意識形態工作的問題及思考

淺談“兩個大局”背景下中等職業學校學生意識形態工作的問題及思考

過去的2020年註定是一個不平凡的年份，是中國共產黨黨史、新中國歷史、中華民族歷史甚至於對於人類歷史而言都是不平凡的一年。習近平總書記提出過：“領導幹部要胸懷兩個大局，一個是中華民族偉大復興的戰略全局，一個是世界百年未有之大變局，這是我們謀劃工作的基本出發點。”在這“兩個大局”的背景下，意識形態工作面臨着前所未有的機遇和挑戰。目前我國正處在大發展、大變革、大調整時期，和所有歷史出現的新崛起國家一樣，我們作為新秩序的引領者，在國際國內形勢的深刻變化的情況下，面臨者空前複雜的情況。如何提高整合社會思想文化和價值觀念的能力，尤其是廣大基層勞動者的意識形態問題，是我們必須解決好的重大課題。

一、中等職業學校學生意識形態教育的重要性

意識形態關乎旗幟、關乎道路、關乎國家政治安全，意識形態工作是黨的一項極端重要的工作。 2013年11月9日，習近平總書記在中共十八屆三中全會第一次全體會議上講話指出，“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作。面對改革發展穩定複雜局面和社會思想意識多元多樣、媒體格局深刻變化，在集中精力進行經濟建設的同時，一刻也不能放鬆和削弱意識形態工作，必須把意識形態工作的領導權、管理權、話語權牢牢掌握在手中，任何時候都不能旁落，否則就要犯無可挽回的歷史性錯誤。”習總書記的這一重要論斷，充分説明了意識形態工作的重要性，有力迴應了意識形態工作領導權、管理權、話語權亟待加強的現實必要性，適時提出了當前如何主動創新和加強意識形態工作的實踐指向性。在“兩個大局”的背景下，更要從時代和戰略高度，來認識和把握意識形態建設的重大意義和實踐要求。

中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分。其擔負着培養高素質勞動者的社會使命，是我國社會主義現代化建設和和諧化社會建設的重要基礎。一個國家經濟的發展，其根源來自實體經濟。早在2016年底，中央經濟工作會議上就明確提出，“實體經濟是國民經濟的根基，要着力振興實體經濟。”而實體經濟是需要大量合格的、高素質的勞動者作為基石的。職業教育就是這些基石打造的核心環節，而中等職業教育又是職業教育中的根基和中流砥柱。沒有中等職業教育的良好發展就沒有整個國家職業教育的健康成長。沒有中等職業教育給社會提供的有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者，國家的改革目標和中長期發展規劃都會淪為“空中樓閣”。誠然，國家的進步、民族的復興離不開頂層的科學研究人才。但是，最終的落實者和推動者，還是佔據了絕大多數的基層勞動者。所以，大力發展中等職業教育絕不僅僅只是口號，而是當務之急和重中之重。而中等職業學校學生的意識形態教育，也是我們必須認真研究的內容。要知道佔據着絕對多數的基層勞動者，如果他們從接受職業教育開始，他們的意識形態教育就是有欠缺，如何能指望他們成為社會主義建設的基石。

當今世界，中國特色社會主義是世界社會主義運動的高地，中國共產黨人高舉起科學社會主義的旗幟，習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義。意識形態是政黨、國家的思想標誌和思想導向，它表明了政黨、國家的性質，引導着政黨、國家的走向。信奉什麼主義、堅持什麼思想，決不是小事情，而是關係到當代中國、當代中國共產黨人向何處去，關係到馬克思主義、科學社會主義歷史命運的根本性問題。新時代堅持和發展中國特色社會主義、堅持和發展當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義，是當代中國共產黨人的重大使命和神聖職責。立足本職工作，作為一名中等職業學校的黨員教師、思政教師、基層黨務工作。堅守住學生意識形態教育的陣地，就是我的使命和職責！

二、中等職業學校學生意識形態中存在的問題

中等職業學校的學生絕大多數都處於青春期，這個時期的學生人生觀、世界觀和價值觀正在逐漸成型。但是由於他們的大腦及身體各器官的發育成熟，生活體驗加深，不安和好奇心相互交織，心理極不安定。常常表現出反抗和困惑。在中等職業學校，由於學生們經歷的會考的失敗和義務教育階段的不認同，他們的反抗性極強！他們常常愛激動，亂髮脾氣，與家長和教師唱反調，這是因其自我意識開始樹立，做事要按自己的意願辦，如果家長和學校稍加約束，就會產生反抗心理。同時這些學生還充滿着困惑，他們會用好奇的目光審視面前的新世界，如發現社會現實與書本上所學的有很大差異，就會在理想與現實之間產生困惑。困惑加上反抗、叛逆，同時現在網絡信息的良莠不齊，很容易受到來自國內外反社會主義反共反華思潮的影響。讓他們對於西方那種自由民主的生活方式充滿好奇和嚮往，目前很多學生都在生活上標榜美國式嬉皮文化、反社會文化、非主流文化。肆意的談戀愛、紋身、打扮的奇裝異服、抽煙、喝酒，更有甚者涉毒、濫交的情況也不是個例。很多家長和部分的教育工作者，甚至一些所謂的“公知”認為這只是學生成長中的正常現象，等他們成年後就會慢慢的改變。殊不知這種意識形態上的倒向西方，對我們國家會有極其深遠的危害。上個世紀八九十年代美國利用意識形態上的侵蝕帶來的惡果還歷歷在目，現在的情況是有過之而無不及，網絡上氾濫的西方的生活方式和價值觀，對於我們的青年，尤其是叛逆和困惑更為嚴重的中等職業學校的學生，危害更大。往往教師們長時間的耐心説教，趕不上他們所謂“愛豆”的一句話。試想一下，一個不愛自己家庭，不愛自己班級，不愛自己學校的學生，他能去愛國嗎？他能和黨的意識形態一致嗎？

三、中等職業學校學生意識形態工作中存在的問題

結合筆者的工作實際，目前中等職業學校意識形態工作主要存在以下問題：形式主義、片面化、單一化、專業化意識形態工作隊伍的缺失。

首先是形式主義，習近平總書記對於意識形態工作的重要性，做出過重要的闡述。但是在實際的工作中，很多學校只重業績，尤其是規模化的業績。在意識形態工作上僅僅停留在開會和轉發文件上。為了學校學生數的穩定，對於存在於學生中的明顯的意識形態問題，只是通過簡單的方式處理，更有甚着直接回避。造成了西方腐朽的享樂至上的生活方式在學生中蔓延。其次是單一化，目前在中等職業學校，當學生的行為和思想出現偏差時，唯一可以做的就是由專業教師兼職的班主任來進行談話説教。在網絡時代單純的説教本來就效果甚微，更不要説班主任們的思政水平有高有低了，這樣單一的意識形態工作，其結果只能是隔靴搔癢。第三是片面化，有些人認為學校的意識形態工作就是思政課。把思政課作為學校意識形態教育的全部，這種單一化的錯誤，讓我們把大量的意識形態陣地都丟了。意識形態工作是要貫徹在學生在校的每一個環節，包括課上時間和課餘時間。僅僅指望每週兩節的思政來解決學生的意識形態問題無異於痴人説夢。最後是專業化儀式形態工作隊伍的缺失，目前的中等職業學校幾乎沒有專業化的意識形態工作隊伍或是專門思政教育人員。班主任和教師的思想覺悟參差不齊，急需要一批專業的思政人員，這些人員要有堅定的社會主義信念、堅定的意志、豐富的思政經驗和特殊的訓誡權力、手段。否則在學生的意識形態工作也就是水中撈月。

四、對於中等職業學校意識形態工作的思考

習近平總書記指出：“能否做好意識形態工作，事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力。”學校是傳播、維護、建設社會主義意識形態的重要陣地，肩負着培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的歷史使命。學校意識形態工作做得如何，關係到能否堅持黨對學校的領導，關係到能否堅持社會主義辦學方向，關係到能否落實立德樹人的根本任務，關係到能否培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人。加強中職學生的意識形態教育工作刻不容緩、任重道遠。對於中職學校學生的意識形態工作現狀，讓筆者有以下的思考。首先，學校、家庭和社會都要提高責任意識。中職學生的意識形態教育需要社會、家庭和學校的共同配合，為學生營造良好的成長環境，做到全方位、全過程、全人員教育引導。社會主體要提高自我管理能力，淨化社會環境，防止社會中不法分子對中職學生的思想滲透;學校要加強責任意識，建立完善工作機制，形成良性互動常態，通過定期電話家訪、微信羣等形式，與家長保持交流暢通，鼓勵家長和社會共同參與到學生教育引導中來;家長要積極配合學校的工作，從嚴格要求自己做起，為孩子樹立一個好榜樣，關注孩子的思想心理健康狀況，培養合格優秀、有擔當的中職學生。其次，要改進工作方式。學校要發揮好主陣地的作用，創新工作方法，注重課程思政建設，把思政教育融入其他課程中，全方位開展中職學生的意識形態教育工作。在教學方法上，鼓勵思政老師要改變傳統的授課方式，積極運用互聯網技術，豐富課程形式，貼近學生生活。在課程講述中採用學生喜聞樂見的方式，比如在課堂中加入小視頻、音樂等藝術形式豐富思政課程。加強學生互動，鼓勵學生形成自我思考的習慣，激發學習興趣，促進中職學生意識形態教育的有效開展。在學校中要加強大學生的意識形態安全教育，要加強學生的政治理論學習與中國歷史學習，在學習過程中強化“四個自信”，提高民族自豪感和使命感。加大主流意識形態宣傳力度，拓寬宣傳渠道，除了利用線上媒體宣傳、教師課堂引導外，要通過學生的社團活動、團日活動等，開展宣傳教育，貼近實際、貼近生活，培養合格的社會主義建設者和接班人。最後要建立一支專業的意識形態工作隊伍，既要使用常規的教育模式，也要使用特殊的教育手段，玉不琢不成器，必要的時候一定要用上懲戒手段。

中等職業學校意識形態教育工作關係到培養什麼樣的人、怎樣培養人的問題，關係到中等職業學校的辦學方向，關係到中國中等職業教育的高質量發展和可持續發展。做好中等職業學校意識形態工作一定要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真審視中等職業學校意識形態工作面臨的新形勢、新挑戰、新任務，科學分析中等職業學校意識形態工作存在的問題及原因，不斷強化黨對中等職業學校意識形態工作的全面領導，積極應對中等職業學校意識形態工作面臨的各種問題與挑戰，努力培養更合格的社會主義建設者和接班人。