湖南省高校羽毛球運動發展路徑研究

第一章 緒論

1.1研究目的與意義

《國務院辦公廳關於強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》中明確指出：要推動學校體育的科學發展，促進青少年健康成長，堅持樹立“健康第一”和“全面發展”的指導思想[1]。圍繞這一指導思想，各個高校紛紛提出“大學生健康成長”的口號，讓高校學生學會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目，以此促進高校體育教育的發展，為加快實現教育現代化而努力[2]。在物質文化需求日益增長的當今校園裏，大學生對運動項目的要求也隨之提高，許多高校打破原有的傳統體育教學模式，在體育課中學生可以根據自己的意願來選擇自己喜歡的體育運動，這種變革可以影響高校在體育課程設置時對運動項目的選擇。因此，高校體育在課程設置方面要滿足學生的需求，甚至可以為滿足學生的需要來改變課程的設置。

羽毛球作為一種全身運動的體育項目，可以根據自己的身體狀況來選擇運動強度，具有入門快、娛樂性強、易開展、提高交際能力、活躍思維等特點，受到廣大學生的青睞。許多大學生選擇羽毛球運動作為自己的終生體育鍛煉項目，這使羽毛球運動逐漸成為高校體育的主流課程之一。但在我國大學中，羽毛球運動的開展也出現了一系列的問題。湖南省是傳統的羽毛球大省，羣眾體育基礎雄厚，為我國培養了大量的羽毛球世界冠軍，這其中離不開學校體育的貢獻。為了能夠進一步推動和促進湖南省高校羽毛球項目的發展，本課題研究湖南省高校羽毛球運動開展的現狀，分析湖南省高校羽毛球運動在開展過程中存在的問題，並提出相應的發展對策。既能促進高校羽毛球運動建設，又推動了高校體育教育的改革和發展，為湖南高校羽毛球運動又快又好的發展提供參考。

1.2國內外研究現狀1.2.1國內研究現狀

（1）國內關於高校羽毛球課程發展的研究

吳偉（2016）在《羽毛球運動發展現狀及對策的研究》，以河南省高校學生為研究對象，進行羽毛球運動相關學習數據調查與系統分析，得出研究結果顯示：河南省大學生體重均值與其他全國同齡人相比較高，身高均值差異較小，明確日常參加羽毛球運動發展較少。肺活量和柔韌素質均值與其他地區的學生相比，明顯高於其他地區。文章指出，大學生應當進行定期的羽毛球運動訓練，通過體質測試，對學生的身體素質進行檢測，可以通過羽毛球運動對大學生的體質進行培養和改善，從而明確羽毛球運動服務於大學生的內涵，使其發展更具意義[3]。張輝（2015）在《咸陽市普通高校羽毛球運動發展的影響因素研究》中提出，普通高校羽毛球發展，對學生體質健康問題至關重要，目前我國對一個地區的教育發展水平和黨政領導政績的評價，主要是針對學生的整體身心素質健康的評價，而對於普通高校的學生而言，掌握一項較好的體育運動，能夠在一定程度上改善學生的身心，提高學生的全方位身休發育，而羽毛球這項運動，老少皆宜，適合各類人羣鍛鍊。因此，在高校內廣泛開展羽毛球運動，深度發展羽毛球運動，對普通高校學生的身體素質影響較高[4]。關祥偉（2015）在《高校羽毛球教學現狀及發展策略研究》中，作者通過對某高校羽毛球教學現狀調查，形成問卷走訪記錄，瞭解目前各高校羽毛球教學情況，就學生理解接受羽毛球教學現狀進行了系統的研究，同時給出建議，學校應當積極開展羽毛球體育活動，以及舉辦羽毛球比賽項目，以此來提高學生的運動積極性，學校自身需要加強管理，嚴格把握學生的體質健康狀況，重視羽毛球體育教學的多樣性，才能夠真正推動羽毛球運動項目的發展[5]。 王豐（2017）在《大學羽毛球教學的現狀和發展策略研究》，通過對學生接受羽毛球運行課程的喜愛程度，形成數據進行了系統的研究分析，並得到了相應的結論，同時提出建議，數據分析結果顯示，學生的羽毛球教學水平與年齡正相關，呈現上升趨勢，但是就男女生的對羽毛球的喜愛來看，男生普遍低於女生，也就是説女生更喜愛羽毛球運動，因此，如何平衡羽毛球運動在大學生內的均衡發展，還需要從教工作者不斷優化教學模式，使其更具趣味性，更具吸引力。作者通過對安徽省高校業餘羽毛球隊現狀的分析，對安徽省業餘羽毛球隊技戰術水平的進一步發展和提高作了簡要的闡述，並對其進行了改進。NG體系，提高教練員的教學水平和經費籌措等，為安徽省普通高校業餘羽毛球隊選拔、訓練、競賽機制提供參考，促進安徽省高校業餘羽毛球運動隊的發展。CE，以促進安徽省高校體育的發展[6]。

（2）國內關於高校羽毛球競賽的研究

楊磊（2015）在《陝西省普通高校羽毛球運動隊發展現狀與對策研究》中提出，現有的羽毛球運動在高校內發展並不理想，面臨的問題非常嚴峻，如很多學校只關注及格率，不重視學生體質水平的質量。學生不願意去羽毛球運動場的原因除了與評價體系有關外，還與學校對體育工作的重視程度、體育課呆板無創新有關。因此，羽毛球體育教學項目需要創新，要做到讓學生愛“玩”，而且“玩”了以後有好的效果[7]。

（3）關於高校羽毛球運動發展路徑的研究

王強（2015）在《羽毛球運動影響下校園體育文化發展研究》中指出，羽毛球運動來源於社會文化，而真正開啟普及與發展的源地，當屬我們的高校內，羽毛球因其自身運動的簡便性，深受廣大學生的喜愛，而且具有一定的文化休閒推廣作用，較好的推動了校園體育文化的整體發展。羽毛球運動具有較強的娛樂性，能夠較好的培養學生的體育愛好，引導學生正確的融入校園體育運動，讓他們愛上體育鍛煉，形成體育運動強身健體的好習慣，由此，較好的促進校園體育文化的發展。另外，該位學者指出，羽毛球遍佈各區域，形成校羅一道最美的體育風景線，讓大學生從思想與行動上去參加體育文化建設，不斷優化校園體育文化環境，對校園文化建設具有較深層次的影響意義[8]。覃皓（2016）在《羽毛球“3V3”賽制對推動高校羽毛球運動羽毛球運動發展的研究》中，該位學者明確羽毛球“3V3”賽制的廣泛開展，能夠更多的吸引高校學生來參加，對羽毛球運動發展具有一定的推動意義。採用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法對河北省普通高校羽毛球運動現狀進行調查研究，指出了羽毛球運動發展中存在的問題，提出了加大羽毛球運動投入的建議。加快場地建設，完善競賽制度，進一步在大學生中普及羽毛球，重視羽毛球教師的培養，旨在促進我省羽毛球運動的發展[9]。李子喬（2017） 在《普通高校羽毛球運動發展的系統結構及互動關係》，提出大學生處在身心成長階段，代表着祖國的未來，是未來發展的希望，因此，普通高校羽毛球運動開展至關重要，通過這種較簡便的體育項目，實現每一位大學生對該項目的愛好。有關法律規定：“培養大學生要在德智體多方面發展，要求家庭和學校乃至全社會都要高度重視學生的體質與健康狀況。”那麼，《普通高校羽毛球運動系統結構搭建，需由大學生入手，不斷增強互動，加強二者關係的互融，從而確定羽毛球運動在高校的發展目標與方向[10]。陳凱, 萬妮娜（2015）在《瀋陽市普通高校教師羽毛球運動現狀與對策研究》中提出，課堂教學中不能侷限於應是教育方面的培養這樣並沒有達到學生鍛鍊的目的，培養學生的興趣愛好調動學生的積極性才能達到其目的。只有對某一運動項目感興趣，這樣學生才會積極主動參與運動中來，由此才能全面提高學生身體素質。只有保證身體條件的優勢才是考試項目成績提高的堅實基礎，對於體育課上的考試項目，達標項目都會很輕鬆的面對了，甚至可以説能達到事半功倍的效果，不僅學生的體育課上達到了鍛鍊身體的效果了，心情還是比較愉悦，從而得到心理和身體的雙贏。許海玲在《影響中學生體質健康的因素及對策研究》中提出新課程標準在中國小的實施，在很大程度上調動了學生們的運動參與其培養了運動興趣，培養學生的心理品質，養成終身體育鍛煉的習慣，提高我國國民的整體素質具有重要的現實意義[11]。唐明, 劉穎（2017）在《高校羽毛球運動可持續性發展研究》中建議大力貫徹教育方針，堅決落實《中共中央國務院關於深化教育改革全面推行素質教育的決定》的精神，切實加強兩個條例的貫徹實施和學校體育工作，把“健康第一”的指導思想落到實處，真正保證每一個學生每天有1個小時以上的體育話動時間；健全學生體質健康的分析評價體系，促進學生體育鍛煉的積極性，使其對自己的身體運動能力和健康狀況有正確的評價和監測；大力加強校園體育文化建設，豐富多彩的校園體育文化，既能啟迪人們追求“真、善、美”的和諧統一，更能培養學生個性、健個人格、提高體質健康和綜合素質；構建以學校教育為中心，家庭、社會共同參與的體質健康促進模式通過學校體育的教育使學生形成科學的體育理念，培養終身體育意識[12]。

1.2.2國外研究現狀

（1）關於羽毛球運動發展的研究

國外針對羽毛球的發展研究較為豐富，一些發達國家對羽毛球運動的重視程度較高，1899年英國舉辦了第一屆著名的全英羽毛球錦標賽，羽毛球運動從此越出英國走向世界。20世紀上半葉的世界羽壇是歐美稱雄的時代。這一時期的羽毛球運動，其技術風格突出的特點是慢和穩，打法多以慢拉慢吊為主。40年代末至50年代初，馬來西亞率先打破歐美一統天下的局面。馬來西亞當時以“以快制慢，以攻為主”的戰術，連續奪得了多項比賽的桂冠。從此，國際羽壇上開始了亞洲運動員稱雄的時代。直到今時信日，通過世界各國的不斷努力開創了羽毛球的普及性，人們對羽毛球的鍛鍊依賴也更為強烈，它也成為世界各國增進友誼的基本賽事。

（2）關於羽毛球教學的研究

Xiao B W, Xiao W（2017）提出，普通高校羽毛球運動發展一般由羽毛球教學、羽毛球課外活動、羽毛球運動訓練三個子系統組成，只有這三個子系統發展完善，才能進一步促進羽毛球運動的發展。採用問卷調查法、數理統計法和邏輯分析法，對高校羽毛球運動發展的系統結構和互動關係進行了研究，並分析了三個子系統之間的相互作用。結果表明，在高校羽毛球運動發展過程中，三個子系統之間的關係是相互聯繫、相互影響的，但相互影響、相互促進。這三個子系統的發展似乎是非均衡的[13]。Zhao W, Li Z, Wang R, et al（2018）通過比較實驗，對高校羽毛球選修課的擊球技術教學進行了探討，使學生儘快掌握羽毛球擊球技術。在傳統教學的基礎上進行“爆發力”的教學有利於激發學生的興趣,充分利用教學條件,提高羽毛球教學效果[14]。Yang W, Ren Y, Yan S, et al（2016）在高校羽毛球俱樂部教學中，利用多球練習法進行教學實驗，實驗結果支持多球練習法能提高學生學習興趣，對低音學習有良好作用的觀點。羽毛球技術、點位精度、真人打球能力、專項身體素質的提高、反應速度、手臂和腿的動作等，多球練習法簡單、新穎、實用[15]。Huang X（2015）提出，隨着高校體育選修課的改革與發展，羽毛球運動已逐漸普及到高校體育選修課中，成為大學生喜愛的體育運動項目之一。目前，目標設置教學法在普通高校羽毛球選項課教學中得到越來越廣泛的應用，通過對目標設置教學法在普通高校羽毛球選項課教學中的應用研究研究發現，目標設置教學法能提高選修課教學的效率，培養學生的學習興趣和積極性，提高羽毛球整體水平。本文以文獻資料為研究基礎，結合問卷調查法，具體分析了目標設置教學法在普通高校羽毛球選項課教學中的應用[16]。Wu L（2015）採用文獻資料法、實驗教學研究方法和邏輯分析法，探討了階梯教學法在羽毛球發球教學中的應用。結果表明：階梯教學法在羽毛球發球教學中的應用提高了學生髮球能力。EST得分、合作意識和創新能力大[17]。Liu G J, Gao Y, Gao S L（2017）提出，羽毛球是一項深受學生喜愛的運動，在高校十分流行。高校如何開展羽毛球運動，對參加高校第十六屆全國大學生羽毛球運動會的學生進行了問卷調查，希望通過對目前我國高校羽毛球運動發展現狀的調查，分析其優勢。分析了影響大學生羽毛球運動的主客觀方面的因素和劣勢，並針對未來大學生羽毛球運動提出了相應的發展策略[18]。Sun C（2016）提出，通過對大學羽毛球課程、課外活動、訓練情況的調查研究，深入瞭解了羽毛球課堂教學、課外活動及訓練的現狀。通過分析存在的問題，構建了適合獨立學院發展的內外一體化教學模式，為獨立學院體育課程改革提供參考[19]。Yu X（2015）運用問卷調查法、數理統計法、文獻資料法、學校羽毛球比賽日程、場地器材、學生對羽毛球運動認知度等方面的調查研究，得出贛南醫科大學羽毛球運動課程內容和活動時間不合理的結論。但大學生健康問題並不十分普遍，還存在着經費不足、消費者對學生健康意識沒有充分形成等問題。為醫學院校羽毛球俱樂部的發展提供了堅實的基礎[20]。Wei Y（2017）提出，隨着社會向科學技術、信息化方向發展，進入新時代，健身理念逐漸被高校羽毛球運動所接受，而健身事業則滿足了人們追求健康、科學、系統的生活方式的需要。羽毛球也成為越來越受歡迎的健身項目。世界各國高校羽毛球運動正如火如荼地進行着。通過對各國羽毛球運動現狀的調查，分析了主客觀方面的利弊，提出了高校羽毛球運動發展戰略的相關方面。促進高校羽毛球運動水平的發展[21]。Zhang T T（2018）為了促進和促進大學羽毛球運動在持續、健康、穩定的發展，找出一種適合大學羽毛球運動發展的正確而符合實際的情況，該項研究分析了影響高校大學羽毛球運動發展的主要因素。對羽毛球運動隊進行調查分析。本文通過對前人研究資料和高校羽毛球運動比例發展現狀的分析，找出制約我市高校羽毛球運動水平的因素。以部分高校羽毛球隊為研究對象，力求對所選材料進行調查研究，能夠反映高校羽毛球隊運動發展現狀及對策研究。採用文獻資料法、專家訪談法，對高校羽毛球運動的發展現狀、現階段的管理與訓練體系進行研究，並提出建議，旨在為高校羽毛球運動的發展提供理論參考[22]。Zhu J W, Fang S U（2017）提出，運用文獻資料法、問卷調查和數理統計等方法，對體育學院羽毛球選項課學生進行調查，試圖瞭解高校學生自我訓練後的現狀。旨在提高學生課外自我訓練的效果，為學生自我訓練提供理論依據，促進學校體育的發展[23]。Zeng W G, Department P E（2015）為了提高體育教育專業羽毛球課程的教學質量，採用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法，對7所普通高校開設羽毛球課程的情況進行了分析。問卷調查、數理統計等結果表明，普通高校羽毛球課程起步較晚，課程類型不夠合理，教師隊伍趨於年輕化，學歷較高，專業素質不高。羽毛球場地設施的缺乏制約了羽毛球課程的發展。學生喜歡羽毛球，但對於選擇羽毛球作為主修課還是猶豫不決。為此，對普通高校體育教育專業提出了相應的對策和建議[24]。

綜上所述，通過文獻檢索，發現從湖南省高校羽毛球運動發展情況研究的很少，從項目發展路徑視角進行研究的更少，大部分研究集中在高校羽毛球教學方法和課程設置上，怎樣解決高校羽毛球運動發展的制約問題涉及不多，作者擬從湖南省高校羽毛球運動發展歷程，羽毛球課程開設、運動競賽體系、資源的分配與共享等進行分析，提出湖南省高校羽毛球運動發展路徑，來促進高校羽毛球運動的開展，又能推動高校體育教育的改革，還能為國家輸送羽毛球人才。

1.3研究對象與研究方法1.3.1研究對象

以湖南省高校為研究對象，抽樣選擇10所高校即一本綜合性大學4所、二本院校4所、高職專科學院2所，同時兼顧省會長株潭經濟圈、湘西部區域、湘南區域二線城市。抽取代表性的大學10所如下（湖南師大、湖南工業大學、湖南大學、湘潭大學、湖南文理學院、邵陽學院、湖南理工、湖南科技學院、常德職業技術學院、長沙民政職業技術學院）

1.3.2研究方法

文獻資料法

通過對高校羽毛球相關的國內外文獻進行蒐集、整理和閲讀。掌握大量有高校羽毛球運動的相關內容，為本文寫作提供詳盡的理論和素材，為湖南省高校羽毛球運動發展探索出新型路徑。

問卷調查法

本研究針對湖南省普通高校羽毛球運動的開展情況、羽毛球課的課程開設、教學方法、師資力量、場地器材等情況設計了教師調查問卷；就學生對羽毛球課的認知了解情況、技能掌握情況、學習態度、學習動機、滿意度等設計了學生調查問卷。採取抽樣調查方法對湖南省10所高校（湖南師大、湖南工業大學、湖南大學、湘潭大學、湖南文理學院、邵陽學院、湖南理工、湖南科技學院、常德職業技術學院、長沙民政職業技術學院）的羽毛球（公共選修課、專項選修課、訓練隊）學生520例、教師及體育管理者50例作為本次調查對象，對高校羽毛球運動的發展現狀進行調查，並統計相關數據為論文提供實際依據。

（1）問卷效度檢驗

為保證問卷的合理和有效，在問卷未發放前，邀請資歷非常深的教授（專家）， 本問卷的效度檢驗採取了特爾菲法，通過發放效度檢驗專家調查問卷，對12位專家及學者進行了三輪函詢，包括3名教授，6名副教授，3名講師，第一次發放問卷12份，回收12份，有效回收率100％，根據專家反饋的意見重新整理，進行第二、三次效度檢驗，發放問卷12份，回收12份，有效回收率100％，説明問卷的指標具有較高的效度。

表 1-1 專家情況表 （N=12）

Tab 2-1 Expert situation table (N=12)

表 2-2 問卷效度檢驗專家評價結果一覽表 （N=12）

Tab 1-2 Questionnaire validity test expert evaluation results list (N=12)

（2）問卷信度檢驗

為確保問卷的信度，將會針對性的把第一次被調查過的部分大學生們和教師進行再測法，大概時間約為兩週後，將採用與第一次問卷一致的問卷內容進行調查。

（3）問卷的發放及回收

針對湖南省10所高校，對羽毛球任課教師發放50份問卷，回收50份，回收率100%，有效率100%。對普通大學生髮放520份問卷，回收508份，回收率97.7%，有效問卷500份，有效率96.2%。表1-3為問卷的發放及回收情況。

表 1-3 問卷的發放及回收

Tab 1-3 Questionnaire release and recycle

專家訪談法

走訪了10所高校的相關教學院長，羽毛球教師。體育局相關領域的專家教授及領導進行走訪，利用郵件、電話和座談的方式向他們諮詢高校羽毛球運動的開展意見和建議。

數理統計法

運用spss14.0和EXCEL軟件對調查結果進行統計分析。

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